4.用不同的物体测量 教学设计
教材分析
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。前三课带领学生研究非标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。由非标准的测量到标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。
教学目标
【科学知识】
1.用不同的物体测量，测量结果是多种多样。
2..物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。
3.测量结果要标明所使用的测量单位。
【科学探究】
1.使用不同的物体对桌子、书本进行测量。
2.能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
【科学态度】
能认真观察、真实记录。
【科学、技术、社会与环境】
意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。
课时安排：1课时
教学过程
一、复习导入，聚焦任务
听说一2班小朋友特别棒，又聪明又能干。我今天特地来看看你们是不是名不虚传。我设计了四个关卡，你们有没有信心顺利闯关呢？
1.上节课你学了什么？（复习：用手测量，一拃）
2.上节课我们发现同样高度的桌子，用手来测量时，测量的结果差别很大，这是为什么？
3.那用什么来测量桌子的高度，会更准确呢？老师这里有一些生活中常见的物体，小朋友们看一看，选择怎样的物体测量更合适？（橡皮筋、弹簧、小棒、 立方体）
4.今天我们就用小棒和立方体这两种不同的物体来测量物体。
二、学习测量方法???
第一关：身手不凡
1.这是上节课你们测量课桌高度的纸带，谁能用小棒来量一量这个纸带有几个小棒长？
2.请一生到黑板上演示测量方法，其他小朋友观察；
3.生纠错；
4.师示范;指生上来继续测量
5.师：如果超出了一个小棒，但是又不到一个小棒的长度，我们可以用+号表示。并写好单位：个。
第二关：火眼金睛
1.测量了课桌高度长？？个小棒。我要把这个数字填到记录表中，该填在哪个格子里呢？
2.指生上台指。
3.其他同学写在学生手册中。
第三关：胆大心细
1.刚才只有部分同学上来测量了一下，我想知道是不是所有同学都会了。我想知道科学书长几个小棒，哪里是科学书的长？
2.生用小棒测科学书的长。统计数据
3.难不倒你们，提高难度。这个材料更细小了，立方体。你能用立方体测科学书的长度吗??
4.生用立方体测科学书长。统计数据
三、研讨数据
我们一2班的同学太厉害了，一路过关斩将，前面三关完全没有把你们难倒。马上就到最后一关了，不过我要提醒你们，最后一关最难！
第四关：头脑风暴
1.?用小棒测量的课桌高度的数据是10+，用小棒测量科学书长度的数据是2+，课桌和科学书谁长谁短？也就是说，用相同的物体测量，结果可以比较。
2.用小棒测量的课桌高度的数据是10+，用小立方体测量科学书长度的数据是12+，能不能说科学书必课桌长呢？也就是说，用不同的物体测量，结果不可以比较。
3.?我们用手测量桌子高度得到了这些数据，用小棒测量桌子高度，得到了一个数据，就是10+。用小棒测量和用手测量哪个更准确，为什么？
四、拓展
1.老师桌面长8个小棒，红红桌面长20个橡皮，谁的长呢？
2.作业布置：选择一种物体，测量家中餐桌、茶几、床的长度与宽度。
课件13张PPT。用手测量物体长度cè liánɡ wù tǐ cháng dù bàng第一关：
身手不凡第二关：
火眼金睛第三关：
胆大心细第四关：
头脑风暴动 动 脑lǎo shī zhuō miàn cháng 8 gè xiǎo bàng
老 师 桌 面 长 8 个 小 棒 ，
hóng zhuō miàn cháng 20 gè xiàng pí ，
小 红 桌 面 长 20 个 橡 皮，
shuí de cháng ne
谁 的 长 呢？ 祝贺你们闯关成功！作业xuǎn zé yi zhǒng wù tǐ
选 择 一 种 物 体，
cè liáng jiā zhōng cān zhuō chá ji
测 量 家 中 餐 桌、茶 几、
chuáng cháng dù yǔ kuāng dù
床 的 长 度 与 宽 度。
