4.用不同的物体来测量 教学设计 (2)
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文档简介
4.用不同的物体来测量 教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度；
2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流；
3.测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。
科学探究目标：
1.能使用多种标准物完成测量任务；
2.能运用数字描述测量结果。
科学态度目标：
1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位；
2.逐步形成记录数据的意识和习惯；
3.愿意关注和客观看待他人的测量结果；
科学、技术、社会与环境目标：
体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
【教学重难点】
能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。
【教学准备】
橡皮、小棒、小立方块、回形针（各一个），桌长纸带、桌高纸带
【教学过程】
一、导入
1.今天，看一段西游记视频，孙悟空的金箍棒变长变短了，老师这也有根，你能用手量量它有多长吗？（4拃）是吗？老师也来量一下（2拃）怎么只有2拃呢？是老师量错了吗？（手大小不同）
2.看来我们用手测量并不是很准确。（举起老师和学生的手）
3.那要用怎样的物品来测，才会更准确呢？（大小/长度一样的东西）
4.一样长的东西？
5.孙悟空给我们准备了什么？（橡皮、小棒、小立方块、回形针）今天我们就用这些不同的物体，
【出示课题】你们想不想玩？可是一关比一关难，只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功，你敢接受挑战吗？
二、学习测量方法
学一学
1.我们先选择第一个工具——小立方体，你能用它们来量一量这本科学书的宽度吗？请一个同学到投影下演示测量方法，其他小朋友注意看，他有没有做得不对的地方。
2.谁能用回形针也来测一测吗？
3.游戏：火眼金睛
4.我们再来总结一下测量的注意点（橡皮要从起点开始摆放，头尾相连，排成 直线）
三、测量活动
第二关：量一量
1.?学习测量的第一关同学们都通过了，真棒！第二关就是“量一量”。在妙妙工具箱中选择两种工具，测量书本的长度，桌子的长度和桌子的高度。
2.测量之前我们来看看有什么提示吧
（1）两人一组，相互合作；
（2）选择两种工具，仔细测量，及时记录；
（3）长度与桌子高度相同的纸带也在材料袋中，记得使用呦。
3.小组测量活动，并及时在表格中记录结果
四、研讨数据
第三关：想一想
1.同学们在秒秒工具的帮助下，成功闯过了第2关，现在我们进入第3关“想一想”
2.之前我们用手测量米奇的身高，有1拃有2拃，现在我们来看看用橡皮测量得到的结果吧。书的长度都是3，桌子的长度都是6+，桌子的高度都是8+，那说明用橡皮测量准不准确呀？（准确）
3.再来看看小棒呢？也准确吗？说明用大小相等的物体来测量同一个长度，结果比较准确。
4.书本的长度，桌子的长度和桌子的高度，谁的数字最大呢？数字大代表什么 呢？
5.我们再来看看小立方体的测量数据。怎么书本的长度有12，有13，还有14呢？回形针呢？有9，有10，还有……，它们俩也是一样长度进行测量的呀，怎么数据不相同呢？有没有好的方法来解决呢？下一节课我们再来继续研究。
板书：
用不同的物体来测量
【教学目标】
科学概念目标：
1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度；
2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流；
3.测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。
科学探究目标：
1.能使用多种标准物完成测量任务；
2.能运用数字描述测量结果。
科学态度目标：
1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位；
2.逐步形成记录数据的意识和习惯；
3.愿意关注和客观看待他人的测量结果；
科学、技术、社会与环境目标：
体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。
【教学重难点】
能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。
【教学准备】
橡皮、小棒、小立方块、回形针（各一个），桌长纸带、桌高纸带
【教学过程】
一、导入
1.今天，看一段西游记视频，孙悟空的金箍棒变长变短了，老师这也有根，你能用手量量它有多长吗？（4拃）是吗？老师也来量一下（2拃）怎么只有2拃呢？是老师量错了吗？（手大小不同）
2.看来我们用手测量并不是很准确。（举起老师和学生的手）
3.那要用怎样的物品来测，才会更准确呢？（大小/长度一样的东西）
4.一样长的东西？
5.孙悟空给我们准备了什么？（橡皮、小棒、小立方块、回形针）今天我们就用这些不同的物体，
【出示课题】你们想不想玩？可是一关比一关难，只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功，你敢接受挑战吗？
二、学习测量方法
学一学
1.我们先选择第一个工具——小立方体，你能用它们来量一量这本科学书的宽度吗？请一个同学到投影下演示测量方法，其他小朋友注意看，他有没有做得不对的地方。
2.谁能用回形针也来测一测吗？
3.游戏：火眼金睛
4.我们再来总结一下测量的注意点（橡皮要从起点开始摆放，头尾相连，排成 直线）
三、测量活动
第二关：量一量
1.?学习测量的第一关同学们都通过了，真棒！第二关就是“量一量”。在妙妙工具箱中选择两种工具，测量书本的长度，桌子的长度和桌子的高度。
2.测量之前我们来看看有什么提示吧
（1）两人一组，相互合作；
（2）选择两种工具，仔细测量，及时记录；
（3）长度与桌子高度相同的纸带也在材料袋中，记得使用呦。
3.小组测量活动，并及时在表格中记录结果
四、研讨数据
第三关：想一想
1.同学们在秒秒工具的帮助下，成功闯过了第2关，现在我们进入第3关“想一想”
2.之前我们用手测量米奇的身高，有1拃有2拃，现在我们来看看用橡皮测量得到的结果吧。书的长度都是3，桌子的长度都是6+，桌子的高度都是8+，那说明用橡皮测量准不准确呀？（准确）
3.再来看看小棒呢？也准确吗？说明用大小相等的物体来测量同一个长度，结果比较准确。
4.书本的长度，桌子的长度和桌子的高度，谁的数字最大呢？数字大代表什么 呢？
5.我们再来看看小立方体的测量数据。怎么书本的长度有12，有13，还有14呢？回形针呢？有9，有10，还有……，它们俩也是一样长度进行测量的呀，怎么数据不相同呢？有没有好的方法来解决呢？下一节课我们再来继续研究。
板书：
用不同的物体来测量