课题：植物是“活”的吗
教学目标
科学概念目标：
能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征
科学探究目标：
在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标：
愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
珍爱生命,爱护身边的植物。??
教学重点
设计对比实验。
教学难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、视频引入
用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“蝴蝶是活?的吗?”请学生说说理由。
二、教授新课
（一）活动一：请仔细观察一棵植物。
分一分：把“活”的取出来，不是“活” 留在盒子里。
（二）活动二：
1、请仔细观察两组绿豆种子。
2、你发现了它们有什么不同？
3、然后记录。
（三）活动三：
1、小组内分享植物观察记录。
（萝卜盆栽）
2、然后记录。
寻找植物是“活” 的证据
1. 植物需要阳光
2. 植物需要浇水
3. 会长高、长大
5. 会枯萎、死亡
植物的生长需要一定的条件。
请思考：
塑料花是“活”的吗？
你的理由是？
（四）活动四：
小组讨论我们要为自己种养的植物做什么？
三、动手做一做—种植胡萝卜
1切一大段新鲜的胡萝卜，放在清水中
2放在有阳光的地方
3观察、记录它的生长过程
四、课堂小结
这节课你学到了些什么？
板书设计：
课件25张PPT。植物是“活”的吗？ 观看《蝴蝶》视频一、导入新课 二、教授新课活动一：请仔细观察一棵植物。
我会分！分一分：把“活”的取出来，不是“活” 留在盒子里。 植物为什么是活的？植物是“活”的吗？你的理由是？活动二：
1、请仔细观察两组绿豆种子。
2、你发现了它们有什么不同？
3、然后记录。√活动三：
1、小组内分享植物观察记录。
（萝卜盆栽）
2、然后记录。我们的观察记录分享展示我们的记录表 寻找植物是“活” 的证据想想植物的生长过程植物是“活” 的证据萝卜盆栽长叶了吗？萝卜盆栽长叶了吗？√√植物的生长需要一定的条件。植物开花了。植物长出果实了。植物的生长过程有变化。春夏冬秋chūn xià
dōng qiū有颜色的变化。请思考：
塑料花是“活”的吗？
你的理由是？活动四：
小组讨论我们要为自己种养的植物做什么？ 三、动手做一做种植胡萝卜切一大段新鲜的胡萝卜，放在清水中
放在有阳光的地方
观察、记录它的生长过程
思考：
胡萝卜生长需要什么呢？拓展
