课件28张PPT。 猜一猜
谜题：
五个兄弟，住在一起，
名字不同，高矮不齐。
3.用 手 来 测 量 yòng shǒu lái cè liáng 跟我一起数一数小游戏 大拇哥，二拇弟，
三中央，四小弟，
小妞妞，来看戏，
手心，手背，心肝宝贝同学们有时候我们需要比较，有时候还需要测量。
测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。
我们身体的什么部位能当作测量工具呢？
你怎么用它测量的？拃zhǎ用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”。 找一找谁的更标准？123拃指的是张开大拇指和中指之间的宽度。预 测 桌 子 的 高 度 相 当 于 几 拃。 yù cè zhuó zi de gā dù xiānɡ dānɡ yú jǐ zhǎ观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。请几位学生演示测量桌子高度的方法。注意：1.每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量。
2.一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。3.在一拃与一拃相连处要画线作为记号。桌子的高度测一测 高1拃直接用手在课桌上测量有几拃会有什么问题？测一测
先做好预测，再开始测量。1.使用剪刀，注意安全。
2.纸条拉直，不要倾斜。
3.每次测量，及时记录。
4.分工合作，注意配合。
5.用的手指，都要相同。
6.拃拃相连，做好标记。我们的桌子高度是不是一样高？议一议yì yī yì 为什么同学们测量的结果有些不一样？比一比
不一样？想一想 其它部位？ 我要回家测一测它们有几拃像这样我们可以用手来量东西的长度，还可以用身体哪部分来量?
回家用脚量一量从门口到阳台距离有多远？作业zuò yè
课题：用手来测量
教学目标
科学概念目标
测量可以量化比较结果。
人体可以作为一种测量工具，方便测量。
知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。
科学探究目标
能对桌子的高度进行预测。
能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。
会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
科学态度目标
发展在日常生活中运用的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
认同以图表的形式组织和交流信息的重要性。
意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
科学、技术、社会与环境目标
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
教学重点
用手测量的步骤、方法。
教学难点
讨论分析不同小组间结果的差异原因。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一.情景导入?
1.根据比较大树的粗细来引出利用身体来测量物体。?在平常我们去公园玩的时候，一定会看到有很多的大树，这时候如果你想比较一下几棵大树的大小，你会怎么办呢？（请学生来边说边演）?
2.引出用身体来测量，测量能使比较更准确直观。? 刚才老师提问的几位同学，大部分的同学都选用了一个非常科学，非常棒的方法，就是用尺子测量。那如果在没有尺子的情况下，同学们会利用什么方法去测量比较这些大树呢？（学生七嘴八舌说道）? 刚刚那位同学说得真好，他是使用了一个很厉害的方法，也就是用他的身体当工具来测出大树的粗细然后进行比较。看样子用身体来测量的时候大家能更好地知道树有多粗。那我们的身体到底有哪些部位可以用来充当测量的工具呢？
二、聚焦主题
用课件介绍“拃”。
同学们，你们知道吗，用“拃”来测量长度是我国古代劳动人们的智慧，沿用至今。那什么是“拃”呢？通常情况下，用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”。
跟老师说两遍“大拇指和中指间的最大距离，就是‘一拃’”。
三、探索：测量桌子的高度
1、预测桌子的高度相当于多少拃。
刚才我们认识了“拃”，现在请同学们观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度，最后预测一下桌子的高度相当于多少拃。”
2、请几位同学演示测量桌子高度的方法。
教师相应指出，每次测量都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。
通过这几位同学的测量，你发现了什么？
用手直接测量桌子的实际高度很不方便，误差也很大。下面我们可以借助测量纸带来测量。
3、匹配一条测量纸带。（老师请一名同学帮助演示测量方法。）
老师需要一位同学的帮助，谁愿意？在老师测量的时候，请同学们仔细观察，看看老师是怎么做的。
下面请同学们两个人一组互相帮助来测量桌子的高度，并把你的测量结果记录在我的课堂活动记录上。（老师发测量纸带和课堂活动记录）
四、研讨
1. 请学生先观察一会儿纸带。
2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？”
3. 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长,有些同学手指短。
五、延伸? 课后思考：
用脚量一量从门口到阳台距离有多远？
六.?师生共同小结：?
“一拃”可以帮助我们更好的进行测量，但是测量的不够准确。
板书设计：
用手来测量
预测 测量结果
