课题：用相同的物体来测量
教学目标
【科学概念目标】
1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的 交流。
2.小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。
【科学探究目标】
1.学习预测事物的长度。
2.使用标准工具进行长度的测量。
3.运用十进制记录测量结果。
【科学态度目标】
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
4.主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】
1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。
教学重点
小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
教学难点
1使用标准工具进行长度的测量。
2运用十进制记录测量结果。
教具准备
多媒体课件,相关视频
课时设计
共 1 课时
教学过程
一、聚焦
1.复习导入。使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。
二、探索：测量桌面和讲台的长度
1.预测桌面和讲台的长度。学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。
2探索：测量桌面和讲台的长度。
预测
请学生做出预测并记录
提问：一个一个测太慢了，怎么办？请学生回答并演示。
播放视频，之后出示用透明胶带粘好的小立方体组。
提问：只有一张讲台，怎么办？
引导学生用纸带来代替。
测量
分发材料，提醒：小立方体要紧紧挨着，首尾相连，做好记录。
汇报数据
比较数据，比较出谁要长一点。
三、研讨
1.观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果。让学生说出数据的特点(很接近,准确度高)。
2.全班对比教师讲台的长度和学生桌面的长度,哪一个更长一些？让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义，它使得测量的长度可以进行量化比较。
3.讨论用小立方体测量,怎样做又快又准确。学生各抒己见。教师应再次总结小立方体作为测量工具的特点。
四、布置课外活动
用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。
板书设计：
用相同的物体测量
小立方体
课件15张PPT。复习旧知第1组（小棒）：6+ 第2组（回形针）：25
第3组（橡皮）：14+ 第4组（小立方体）：36他们测量的是什么？能不能比较？用相同的物体来测量 教科版一年级上册第二单元第5课 比一比选一选说一说探究新知 yònɡ xiǎo lì fānɡ tǐ cè liánɡ zhuō miàn hé jiǎnɡ tái de chánɡ dù 讲台的长是多少个小立方体？课桌的长是多少个小立方体？探索活动说一说想一想展示结果说一说活动手册拓展活动
