起点和终点
跳远比赛
青蛙跳远比赛
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为了比赛公平，我们该怎么做呢？
青蛙跳远比赛
规则
起始线
终点线
怎么知道谁的青蛙跳得最远呢？
姓名
领取材料
彩笔
尺子
剪刀
纸带
安全
研讨 ：
哪只青蛙跳得最远？
你是怎么知道的？
记录 ：
粘贴青蛙跳远的纸带。
第2课 起点和终点
教学目标
科学概念目标
●共同的起始线是公平比较的基础。
●确定起点和终点是测量的基本要素。
● 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标
●学习标记起点和终点的方法。
● 尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标
●发展在日常生活中运用测量的认同感。
●认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
●愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 ● 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标
●意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
●认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重点
引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教学难点
尝试以图表的形式记录和组织信息。
教学准备
教师准备:每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。
教学时数
1课时
教学流程：
教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点
复习导入 游戏导入：请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。 按照老师的要求做游戏。
二、讲授新课 1.明确学习任务： 教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?” 根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。 2.探索:纸蛙跳远比赛 (1)体验纸蛙跳远。 发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。 提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?” 引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。 (2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。 教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。 可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线，再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。 (3)纸蛙跳远比赛。 发材料。 关注并指导学生对起点线和终点线的确定，提醒他们在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。 (4)谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点，然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。 举手回答问题。 重新比赛,画起跳线和落脚线。 学生体验纸蛙跳远的方法。 思考问题。 先倾听，然后按照老师要求完成。 分小组活动。 自己练习。 比较自己纸蛙三次跳远的距离，确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。 比较小组成员的纸蛙，确定“哪只纸蛙跳得最远”
三、拓展延伸 3.研讨 提问:“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。 提问:“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息?” “你的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?” 教师在比较中需反复提醒:①对齐起点,②确定终点。 4.贴纸带 有根据地说出自己的结论。 思考，举手回答问题。 学生把纸带粘贴在学生活动手册上。
四、小结
备注：
