回顾
怎样测量小桶一圈的长度？
聚焦
我们用10个连接起来的小立方体，可以直接测量吗？
做一个测量纸带
1．可以用纸带量完铺平，再用小立方体测量纸带。
2．可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，这样就能直接测出来了。
3．预测（记录）。
用小立方体测量小桶一圈的长度，有什么好办法吗？
我的预测 测量结果
小桶一圈的长度
？
我们以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带。这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
纸带
探索
制作纸带
我们可能会用到哪些东西？
0
10
20
制作纸带的工具：
白纸、剪刀、胶带
小立方体、铅笔、橡皮
0
10
制作过程
1．准备材料
2．剪裁
0
10
制作过程
3．粘贴
4．标数字
1．起点、终点。
2．测量纸带在围绕小桶转一圈时不能折叠。
3．做记号。
……
用测量纸带测量小桶边沿长度时，应该注意哪些问题？
测量并填写记录单
小桶底部边沿长度
预测（个）
测量结果（个） 第1次 第2次 第3次
研讨
测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？
1．可以测量圆的物体。
2．更轻，方便携带。
3．能快速读出测量数值，不用数小立方体的个数。
4．测量更准确。
请同学们使用测量纸带，测量自己的身高。
拓展活动
通过本课的学习，我们再次优化了测量工具，制作的测量纸带，不仅可以测量规则的物体，还能测量一些曲面的和不规则的物体的长度。
生活中的很多物体也是在实践过程中不断优化改进的。
小结
判断题
1．测量纸带能够弯曲。 （ ）
2．测量纸带不能测量不规则的物体。 （ ）
3．只用小立方体，就能测出小桶边沿的长度。（ ）
√
×
×
课后习题
第6课 做一个测量纸带
教学目标
科学概念目标
测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
科学探究目标
在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。
利用测量纸带测量一些物体的周长。
运用十进制记录测量结果。
科学态度目标
在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
科学、技术、社会与环境目标
体会工具的改进给人们测量带来的便利。
认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
教学重点
引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。
教学难点
能制作出自己的测量带。?
教学准备
印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学
生活动手册、塑料桶。
教学时数
1课时
教学流程：
教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点
复习导入 教师询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。 思考问题。
二、讲授新课 1.实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?” 2.学生汇报后教师小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。 3.介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。 4. 带领学生用测量纸带测量物体：测量书、小塑料桶边沿的长度。 5. 引导 学生观察数据，提问：测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 学生进行小组讨论和汇报。 学生制作纸带。 用测量纸带测量物体：测量书、测量小塑料桶边沿的长度（学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。） 观察数据。
三、拓展延伸 布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。
四、小结
备注：
