【标题】 秦朝一统
人教版八年级上册第四单元
【课标分析】
2-3选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。
3-1描述社会生活中某种制度的延续和变迁。
4-2列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
教学要求：了解秦的统一及对后世的影响，中央集权制度的建立及影响，秦加强中央集权的措施及影响。秦始皇的历史地位及作用。
【教材分析】
“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。秦统一天下得益于商鞅变法，秦朝中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。教材重点描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
【学生分析】
八年级学生对秦朝和秦始皇有了一定认识，知道一些历史事件，但不够全面客观。对人物的评价缺乏历史辩证观点。能通过互联网收集资料。但对资料的选择方面有一定困难。
【教学目标】
知识与技能：了解秦的统一过程，领悟秦统一天下意义和原因。了解秦始皇巩固统一的措施，历史辩证地分析这些措施作用及影响，特别是中央集权制度对中国历史的影响。学会历史辩证地评价历史人物。了解秦朝疆域。学会通过互联网收集资料。
过程与方法：设计情景，组织讨论，引导归纳。引导学生讨论秦统一的原因、意义；引导学生概括秦朝巩固统一的各种措施并历史辩证地进行评价；引导学生历史辩证地评价秦始皇的功过。
情感、态度、价值观：通过分析秦统一天下的意义和原因，懂得变法是社会发展动力，国家的统一，推动历史的发展，是历史的进步。通过归纳分析秦巩固统一的措施，理解秦始皇和秦朝在中国历史上的特殊地位。历史辩证地评价秦始皇的功过，树立正确的历史观和价值观。
【教学重点与难点】
重点：秦的统一和巩固统一的措施。
难点：秦统一天下的原因、对秦始皇巩固统一采取的措施和对秦始皇的评价。
【教学策略】
运用视频，材料，设计情景，组织讨论，引导分析与归纳。
【教学过程】
课前探究
学生课前通过网络等途径收集资料：
1、秦朝统一天下的意义和原因。
2、秦朝巩固统一的措施。
3、对秦始皇评价。
教师准备：
自制多媒体教学课件
课时安排：1课时。
教学过程（具体包括五个过程）即：情景导入；联系已知知识，分析秦朝一统原因；走进教材，归纳秦朝加强统一措施；小组讨论，历史辩证看问题。课堂总结，巩固和拓展知识，发散和升华思维。具体操作如下：
（一）情景导入
【教师】今天我们学习《秦朝一统》。秦朝在中国历史上存在时间很短。但留给后世的东西却很多，其中就有世界文化遗产秦始皇陵兵马俑。马俑神态逼真，生动传神。庞大的地下军队再现了当年秦国军队统一六国的威风场面。这节课我们就从秦始皇陵兵马俑讲起。（播放秦始皇陵兵马俑影像资料，运用视频，自然引入。）
【提问】当年秦王嬴政就是统率这样强大的军队统一六国。谁能说出战国七雄的名称和位置？（温故知新）
同学思考，一个学生回答。
【教师】请观看秦灭六国的过程。（课件演示）
学生观察先灭韩赵魏楚燕，公元前221年灭齐。
六国灭亡了，一个新的、强大的秦朝建立起来了。（课件演示，播放秦始皇开国大典的影视、渲染气氛。）
学生掌握基础知识（秦朝建立时间、开国皇帝、都城），感受秦王朝的恢宏气势。
这一环节的设计意图是创设情景，渲染气氛。衔接前知，使知识系统化。
（二） 小组讨论：联系已知知识，分析秦朝一统原因
（课件演示）
【提问】秦统一天下后，秦王嬴政如何评价自己？（为后面再评秦始皇埋下伏笔。）
【提问】秦统一天下的意义？（这部分内容教材没有涉及。但课标有要求，因此作为问题提出，学生通过课前准备，小组合作，基本能回答。）
【提问】秦为什么能灭六国统一全国呢？（学生通过小组合作，基本能完成。）
四人小组讨论，代表相继发言：
评价：认为自己的功德高过古代的三皇五帝，于是采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”。
意义：顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态。有利于人民的安居乐业和社会的安定进步。
原因：1、商鞅变法； 2、秦始皇雄才大略；3、顺应了人民渴望统一的历史潮流；4、秦国军队强大……
集思广益，说得很全面。
这一环节的设计意图是培养学生的分析能力，合作精神。照顾不同层次的学生。体会变法是社会发展动力，统一促进社会进步。
（三）走进教材，归纳秦朝加强统一措施
【提问】江山如此多娇！秦始皇有何良策来保万世基业（秦始皇采取了哪些措施加强统一？）学生阅读教材，在教师提示下进行归纳。
秦始皇巩固统一的措施有：
政治上：确立皇帝至高无上的地位，建立一套中央集权的官僚制度。废除分封制、实行郡县制。
经济上：统一货币，统一度量衡。
文化上：统一文字。
思想上：焚书坑儒。
交通上：大修驰道。
军事上：北击匈奴修筑长城。南征越族开凿灵渠。
这一环节的设计意图是利用教材，培养学生的自主学习能力。
（四）小组讨论，历史辩证看问题
（课件演示）
【提问】中央集权制是什么？中央集权的官僚制度的利弊是什么？
（让学生讨论得出结论：利：加强统治，巩固统一； 弊：专制主义，压抑自由。）
【提问】统一文字、货币、度量衡的意义？（课件演示）
（促进了全国经济文化交流发展。统一的文字成为维系中华民族历史发展的重要因素。）
【提问】焚书坑儒利弊是什么？（视频：焚书坑儒）
（让学生讨论评价：①加强思想控制有利统一②钳制了思想，摧毁了文化。）
【提问】大修驰道的意义？（交通方便，促进经济发展。）
【提问】评价修长城（视频：匈奴、长城）
（引导学生一分为二分析问题：保护边疆人民的安全和促进边疆的开发；给当时人民带来沉重负担）
【提问】开凿灵渠的意义？（视频：灵渠）
（加强南北经济文化交流。）
秦朝疆域辽阔，东到东海，西到陇西，北至长城，南到南海，人口达二千多万！泱泱大国，何其雄哉！秦是我国第一个统一的多民族国家。
这一环节的设计意图是培养学生的阅读归纳能力，合作能力，分析问题能力。突出重点，突破难点。视频的运用增强学生直观印象，帮助学生理解内容。
【辩一辩】有人说秦始皇是“千秋一帝”,有人说秦始皇是“暴君”。是功是过，我们来评说。引发学生辩论。
正方：千秋一帝 （功）
反方：暴君（过）
简单规则：主要辩手各四位，轮流发言。辩论要论从史出。
谢谢双方辩手精彩的表现，让我们对秦始皇有了更深刻的认识。这是一场没有输赢的比赛，只能说谁表现得更优秀。关于秦始皇的话题，我们课后再继续探究。
秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的历史人物，功大于过。他的功绩是主要有
1、顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态。有利于人民的安居乐业和社会的安定进步。
2、创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国两千多年专制制度的基础。
3、采取了一系列措施巩固统一，如统一文字、货币、度量衡，大修驰道，修长城开凿灵渠等，促进了秦朝政治经济文化交通的发展，使秦的疆域空前辽阔。
同时也是一个残酷的暴君。
1、焚书坑儒，摧残了文化，钳制了人民思想。
2、征发沉重的赋税和徭役。大兴土木， 修建宫殿、陵墓，人民负担沉重。
3、实行严刑酷法镇压人民反抗。
这一环节的设计意图是培养学生的历史辩证分析历史人物能力，学会论从史出。学会从社会发展角度看问题，一分为二看问题。也把课堂引入高潮。
（五）课堂总结，巩固和拓展知识，发散和升华思维
【教师】同学们，秦灭六国，建立起一个疆域辽阔大帝国，为了加强统一，秦始皇又在政治，经济，文化，思想，交通，军事上采取了一系列巩固统一的措施，秦始皇创立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，奠定了中国两千多年专制制度的基础，影响深远。请通过下列题目巩固知识，加深认识。
1、用简练语言描述秦统一天下过程。
2、秦始皇采取了哪些巩固中央集权国家的措施？
3、秦的统一产生哪些影响？
4、秦始皇，我有话对你说。
5、如果没有秦始皇，历史将会怎样发展？
这一环节的设计意图是让学生回忆巩固知识，并能有一定的思维发散扩展和升华。
【教学反思】
这是学校开放日的一堂公开课，从实施效果看：引入自然，贴切。教学过程中学生能积极参与，小组讨论能解决相关问题。辩论是最热闹的环节，学生知道有功有过，但功大于过还是过大于功有难以下结论。课堂总结基本上能在老师引导下完成，目标达成较好，听课家长、老师也做出了积极评价。辩论中学生有的材料价值不大，对秦始皇的评价没有把握大节。
课件26张PPT。秦朝一统 第四单元
第一课：从封邦建国到一统天下秦陵兵马俑.AVI 秦灭六国（BC230—BC221，定都咸阳）嬴政 前221年 定都咸阳秦秦始皇，名嬴政，是我国历史上杰出的政治家。活动：(小组合作完成)
1、秦王嬴政统一六国后,如何评价自己?
2、秦朝一统的意义？
3、秦为什么能灭六国？
自评：认为自己的功德高过古代的三皇五帝，于是采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”。意义：顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态。有利于人民的安居乐业和社会的
安定进步。原因：（１）人民苦于战乱，渴望统一,统一成为历史发展的必然趋势;
（２）秦国地处关中,地势险固,易守难攻;
（３）物产丰富,充足的物资财富能供应长期战争;
（４）商鞅变法以来,秦国一跃成为强国,军队威武雄壮;
（５）秦王嬴政精心勤政,有雄才大略。
江山如此多娇！秦始皇有何良策来保万世江山？（为巩固统一采取了哪些措施呢？）
走进教材，探究历史提示：从下面六个方面进行归纳
政治上：
经济上：
文化上：
思想上：
交通上：
军事上： 1、政治上：建立中央集权制度皇帝太尉丞相御史大夫郡守 县令（军事）（监察）（行政）2、经济上：
（1）统一 货币 圆形方孔钱重半两度量衡（2）统一度量衡小篆 3、文 化 上： 统 一 文 字隶书 4、思想上：焚书坑儒焚书指？坑儒指？补充阅读：
在一次宫廷宴会上，儒生淳于越说，不效法古代就不能长久，主张恢复分封制。丞相李斯反驳说，时代不同，治理方法也应该不同。古代的制度不可效法。儒生议论《诗》、《书》，借古讽今，是惑乱百姓。他建议秦始皇下令焚书。后来，一些儒生又批评秦始皇滥施刑罚。秦始皇认为这些儒生妖言惑众，命令把他们提来审问，共有460人，全部活埋。活动:你如何看待“焚书坑儒”？利：统一了思想，巩固了秦朝专制主义
中央集权。
弊：钳制了思想，摧残了文化。修筑了四通八达的驰道，排除了路障。5、交通上：1、北拒匈奴，修长城。2、南服夷越，建灵渠。6、军事上：辽东临洮灵渠漓水湘水陇西南海东海长城总结回顾
秦朝一统一、秦灭六国
公元前 年，秦王 灭掉六国，建立 朝，定都 。采用 称号，自称 。 二、秦始皇巩固统一的措施有：
政治上：确立皇帝至高无上的地位，建立一套中央集权的官僚制度。废除分封制、实行郡县制。
经济上：统一货币，统一度量衡，促进了全国经济交流发展。
文化上：统一文字，促进文化交流。统一的文字成为维系中华民族历史发展的重要因素。
思想上：焚书坑儒。有利于秦朝加强思想控制，摧残了文化、钳制了人们的思想。
交通上：大修驰道，交通方便，促进经济发展。
军事上：北击匈奴修筑长城。保护边疆人民的安全和促进边疆的开发。南征越族开凿灵渠。加强南北经济文化交流。
三、 秦的疆域 东到东海，西到陇西，
北至长城一带，南到南海。再评秦始皇辩一辩正方:千古一帝反方:一代暴君
秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的历史人物，功大于过。他的功绩是主要有
1、顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态。有利于人民的安居乐业和社会的安定进步。
2、创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国两千多年专制制度的基础。
3、采取了一系列措施巩固统一，如统一文字、货币、度量衡，大修驰道，修长城开凿灵渠等，促进了秦朝政治经济文化交通的发展，使秦的疆域空前辽阔。
同时也是一个残酷的暴君。
1、焚书坑儒，摧残了文化，钳制了人民思想。
2、征发沉重的赋税和徭役。大兴土木， 修建宫殿、陵墓，人民负担沉重。
3、实行严刑酷法镇压人民反抗。Ls071战国编钟.avi课外思考：秦始皇，我有话对你说。
如果没有秦始皇，历史将会怎样发展？【标题】 秦朝一统
人教版八年级上册第四单元
【课标分析】
2-3选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点。
3-1描述社会生活中某种制度的延续和变迁。
4-2列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
教学要求：了解秦的统一及对后世的影响，中央集权制度的建立及影响，秦加强中央集权的措施及影响。秦始皇的历史地位及作用。
【教材分析】
“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。秦统一天下得益于商鞅变法，秦朝中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。教材重点描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
【学生分析】
八年级学生对秦朝和秦始皇有了一定认识，知道一些历史事件，但不够全面客观。对人物的评价缺乏历史辩证观点。能通过互联网收集资料。但对资料的选择方面有一定困难。
【教学目标】
知识与技能：了解秦的统一过程，领悟秦统一天下意义和原因。了解秦始皇巩固统一的措施，历史辩证地分析这些措施作用及影响，特别是中央集权制度对中国历史的影响。学会历史辩证地评价历史人物。了解秦朝疆域。学会通过互联网收集资料。
过程与方法：设计情景，组织讨论，引导归纳。引导学生讨论秦统一的原因、意义；引导学生概括秦朝巩固统一的各种措施并历史辩证地进行评价；引导学生历史辩证地评价秦始皇的功过。
情感、态度、价值观：通过分析秦统一天下的意义和原因，懂得变法是社会发展动力，国家的统一，推动历史的发展，是历史的进步。通过归纳分析秦巩固统一的措施，理解秦始皇和秦朝在中国历史上的特殊地位。历史辩证地评价秦始皇的功过，树立正确的历史观和价值观。
【教学重点与难点】
重点：秦的统一和巩固统一的措施。
难点：秦统一天下的原因、对秦始皇巩固统一采取的措施和对秦始皇的评价。
【教学策略】
运用视频，材料，设计情景，组织讨论，引导分析与归纳。
【教学过程】
课前探究
学生课前通过网络等途径收集资料：
1、秦朝统一天下的意义和原因。
2、秦朝巩固统一的措施。
3、对秦始皇评价。
教师准备：
自制多媒体教学课件
课时安排：1课时。
教学过程（具体包括五个过程）即：情景导入；联系已知知识，分析秦朝一统原因；走进教材，归纳秦朝加强统一措施；小组讨论，历史辩证看问题。课堂总结，巩固和拓展知识，发散和升华思维。具体操作如下：
（一）情景导入
【教师】今天我们学习《秦朝一统》。秦朝在中国历史上存在时间很短。但留给后世的东西却很多，其中就有世界文化遗产秦始皇陵兵马俑。马俑神态逼真，生动传神。庞大的地下军队再现了当年秦国军队统一六国的威风场面。这节课我们就从秦始皇陵兵马俑讲起。（播放秦始皇陵兵马俑影像资料，运用视频，自然引入。）
【提问】当年秦王嬴政就是统率这样强大的军队统一六国。谁能说出战国七雄的名称和位置？（温故知新）
同学思考，一个学生回答。
【教师】请观看秦灭六国的过程。（课件演示）
学生观察先灭韩赵魏楚燕，公元前221年灭齐。
六国灭亡了，一个新的、强大的秦朝建立起来了。（课件演示，播放秦始皇开国大典的影视、渲染气氛。）
学生掌握基础知识（秦朝建立时间、开国皇帝、都城），感受秦王朝的恢宏气势。
这一环节的设计意图是创设情景，渲染气氛。衔接前知，使知识系统化。
（二） 小组讨论：联系已知知识，分析秦朝一统原因
（课件演示）
【提问】秦统一天下后，秦王嬴政如何评价自己？（为后面再评秦始皇埋下伏笔。）
【提问】秦统一天下的意义？（这部分内容教材没有涉及。但课标有要求，因此作为问题提出，学生通过课前准备，小组合作，基本能回答。）
【提问】秦为什么能灭六国统一全国呢？（学生通过小组合作，基本能完成。）
四人小组讨论，代表相继发言：
评价：认为自己的功德高过古代的三皇五帝，于是采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”。
意义：顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态。有利于人民的安居乐业和社会的安定进步。
原因：1、商鞅变法； 2、秦始皇雄才大略；3、顺应了人民渴望统一的历史潮流；4、秦国军队强大……
集思广益，说得很全面。
这一环节的设计意图是培养学生的分析能力，合作精神。照顾不同层次的学生。体会变法是社会发展动力，统一促进社会进步。
（三）走进教材，归纳秦朝加强统一措施
【提问】江山如此多娇！秦始皇有何良策来保万世基业（秦始皇采取了哪些措施加强统一？）学生阅读教材，在教师提示下进行归纳。
秦始皇巩固统一的措施有：
政治上：确立皇帝至高无上的地位，建立一套中央集权的官僚制度。废除分封制、实行郡县制。
经济上：统一货币，统一度量衡。
文化上：统一文字。
思想上：焚书坑儒。
交通上：大修驰道。
军事上：北击匈奴修筑长城。南征越族开凿灵渠。
这一环节的设计意图是利用教材，培养学生的自主学习能力。
（四）小组讨论，历史辩证看问题
（课件演示）
【提问】中央集权制是什么？中央集权的官僚制度的利弊是什么？
（让学生讨论得出结论：利：加强统治，巩固统一； 弊：专制主义，压抑自由。）
【提问】统一文字、货币、度量衡的意义？（课件演示）
（促进了全国经济文化交流发展。统一的文字成为维系中华民族历史发展的重要因素。）
【提问】焚书坑儒利弊是什么？（视频：焚书坑儒）
（让学生讨论评价：①加强思想控制有利统一②钳制了思想，摧毁了文化。）
【提问】大修驰道的意义？（交通方便，促进经济发展。）
【提问】评价修长城（视频：匈奴、长城）
（引导学生一分为二分析问题：保护边疆人民的安全和促进边疆的开发；给当时人民带来沉重负担）
【提问】开凿灵渠的意义？（视频：灵渠）
（加强南北经济文化交流。）
秦朝疆域辽阔，东到东海，西到陇西，北至长城，南到南海，人口达二千多万！泱泱大国，何其雄哉！秦是我国第一个统一的多民族国家。
这一环节的设计意图是培养学生的阅读归纳能力，合作能力，分析问题能力。突出重点，突破难点。视频的运用增强学生直观印象，帮助学生理解内容。
【辩一辩】有人说秦始皇是“千秋一帝”,有人说秦始皇是“暴君”。是功是过，我们来评说。引发学生辩论。
正方：千秋一帝 （功）
反方：暴君（过）
简单规则：主要辩手各四位，轮流发言。辩论要论从史出。
谢谢双方辩手精彩的表现，让我们对秦始皇有了更深刻的认识。这是一场没有输赢的比赛，只能说谁表现得更优秀。关于秦始皇的话题，我们课后再继续探究。
秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的历史人物，功大于过。他的功绩是主要有
1、顺应历史潮流，兼并六国，统一天下，结束了春秋战国诸侯割据的战乱状态。有利于人民的安居乐业和社会的安定进步。
2、创立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国两千多年专制制度的基础。
3、采取了一系列措施巩固统一，如统一文字、货币、度量衡，大修驰道，修长城开凿灵渠等，促进了秦朝政治经济文化交通的发展，使秦的疆域空前辽阔。
同时也是一个残酷的暴君。
1、焚书坑儒，摧残了文化，钳制了人民思想。
2、征发沉重的赋税和徭役。大兴土木， 修建宫殿、陵墓，人民负担沉重。
3、实行严刑酷法镇压人民反抗。
这一环节的设计意图是培养学生的历史辩证分析历史人物能力，学会论从史出。学会从社会发展角度看问题，一分为二看问题。也把课堂引入高潮。
（五）课堂总结，巩固和拓展知识，发散和升华思维
【教师】同学们，秦灭六国，建立起一个疆域辽阔大帝国，为了加强统一，秦始皇又在政治，经济，文化，思想，交通，军事上采取了一系列巩固统一的措施，秦始皇创立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，奠定了中国两千多年专制制度的基础，影响深远。请通过下列题目巩固知识，加深认识。
1、用简练语言描述秦统一天下过程。
2、秦始皇采取了哪些巩固中央集权国家的措施？
3、秦的统一产生哪些影响？
4、秦始皇，我有话对你说。
5、如果没有秦始皇，历史将会怎样发展？
这一环节的设计意图是让学生回忆巩固知识，并能有一定的思维发散扩展和升华。
【教学反思】
这是学校开放日的一堂公开课，从实施效果看：引入自然，贴切。教学过程中学生能积极参，小组讨论能解决相关问题。辩论是最热闹的环节，学生知道有功有过，但功大于过还是过大于功有不同看法，也难以下结论。课堂总结基本上能在老师引导下完成，目标达成较好，听课家长、老师也做出了积极评价。辩论中学生有的材料价值不大，对秦始皇的评价没有把握大节。
