历史与社会教案

第一课 文明社会的曙光
教学目标：
1．知识与能力：了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的；了解文明的进程。
2．过程与方法：收集远古人类的资料，了解远古人类从低级到高级的进化过程，培养收集、整理资料的能力；了解原始社会的状况，培养丰富的历史想象力。
3．情感态度与价值观：培养学生崇尚科学的精神，说明历史是不断向前发展的。
教学重难点：
走向文明
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、教材介绍：
本册教材介绍人类从产生到现在时段世界文明发展的趋势，分为古代、近代、现代三个阶段。通过本册教材的学习，了解世界闻名的发展趋势，认识现代文明的性质和特点，理解和尊重世界各民族文化，增强为全人类作贡献的意识。
二、导入：
人类的起源和人种的产生是人类历史上的两个重要问题，人类的祖先是什么？人类最初的文明产生于哪里？
三、新课教学：
一）人类有共同的祖先
1．从猿到人的进化
联系中国古代史知识，简介人类进化过程：
1）非洲 南方古猿化石
埃塞俄比亚 阿法地区 “露西少女”（300万—375万年前）(阿法种）
（发现者：美国古人类学家 约翰松）
2）约190万年前，最早的人类出现在东非，这就是能人（Homo Habilis)
能人化石的发现者：英国古人类学家利基夫妇
思考：为什么称为能人？
3）火的发现是这时人类的重要成就。
思考：当时人们谋生的主要手段是什么？使用的主要工具是什么？
最初使用的是天然火。
人工取火技术发明的时间大约是什么时候？
二）走向文明
1．工具的进步是生产力发展的主要标志，也是人类社会前进的直接动力。
新石器时代（new stone age)
冶金术（约_____年前）
在一定意义上说，我们仍处于金属器时代。
2．原始畜牧业（约1.5万年前）试猜想原始畜牧业是如何产生的？
原始农业（约1万年前）试猜想原始农业是如何产生的？
人类从食物的采集者变为食品生产者，标志着生产力的第一次飞跃。
3．村落定居时代（文明的前奏）：（农业生产周期性的要求）定居。
最早的村落：9000年前，西亚
4．城市（文明产生的标志之一）最早的城市前4000年左右的西亚和北非。
四、小结：
农业、金属器、城市、国家等新事物的出现标志着人类社会进入了文明时代。
文明时代的曙光最先照耀在北纬20度—40度之间的农耕带。
五、作业（见课件）
第二课 大河哺育的文明——尼罗河的赠礼
教学目标：
1．知识与能力：知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹
2．过程与方法：说明古代埃及的金字塔是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
3．情感、态度与价值观：感受古埃及法老权力的强大，对奴隶的残酷奴役和统治阶级骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术，以及奴隶们非凡的智慧和才能。
教学重难点：
法老的集权统治
教学准备：
多媒体
教学过程：
1） 复习旧知：
人类的始祖是？生活时间在？
什么是生产力发展的标志？文明的曙光最先产生在哪些地方？
2） 导入
1．展示地图：在人类社会的发展历程中，土地肥沃、水力资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早期文明。四五千年前，出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷地剥削和压迫劳动人民。
2．认祖归宗：展示四幅风景图片，请学生说出该风景所对应的国家。
3） 新课教学——尼罗河赠礼
一、古代埃及的地理位置和自然条件
引导学生看地图，结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：（1）埃及位于哪个洲？哪里的自然条件如何（气候、河流）？
（2）尼罗河与古埃及人的关系怎么样？ （为什么说古埃及是尼罗河的赠礼？）
角色扮演：展示古代埃及的反映耕作生活的壁画：从以上图片，你能看出古埃及什么文明比较发达？假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的？
二、古代埃及的发展
试一试：你能画出古代埃及历史发展的时间轴吗？
（1）公元前4000年，埃及文明诞生
（2）公元前3500年，出现奴隶制小国
（3）公元前3100年左右，国家统一（统一者：美尼斯，定都孟斐斯）
（4）公元前15世纪，国力强盛。
（5）公元前6世纪被西亚的波斯灭亡。
探究：请同学们讨论分析古代埃及的兴起的线索
（自然条件、农业发达、村落城市兴起、人口增加、手工业商业发展、出现早期国家）
三、七嘴八舌说埃及
请同学们欣赏有关埃及的图片，谈谈自己所知道的埃及：古埃及知识知多少？
1． 埃及的集权统治：
思考：埃及法老与中国皇帝有哪些相同与不同之处？
（法老独揽政治、经济、军事、司法和宗教大权；中国皇帝拥有生杀予夺权、任免、监察权、直接控制军队，制定法律，可超越法律）
2． 文明遗产——金字塔
引导学生观察胡夫金字塔内部结构图，思考：金字塔的修建说明了什么？
七十多座、象征法老的权威、叠砌法、缝隙密合、不用泥灰、狮身人面像、一整块巨石、人民的苦难。
4） 小结：
以《尼罗河颂》中赞美尼罗河的篇章结束本课教学：万岁，尼罗河！/你来到这片大地，平安地到来，给埃及以生命。啊，隐秘之神，你已将黑夜引导到白昼，我们庆祝你，求给我们指引。你种植了拉神开垦的花园，给一切行走者以生命；你永不停息地浇灌着大地/ 沿着你自天国下降的旅程。食品的珍爱者，赐予谷物的人，普塔神啊，你把光带到每一个家里！
5） 作业（见课件）
第二课 大河哺育的文明——两河流域文明
教学目标
1．知识与技能：了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。
2．方法与过程：通过对教材材料的边读边议，认识到古巴比伦的法典是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
3．情感态度、价值观：帮助学生认识到王国奴隶主专政的实质
教学重难点： 汉谟拉比法典
教学准备： 多媒体课件
教学过程
导入
展示《亚洲政区图》，在亚洲西部的幼发拉底河与底格里斯河之间有一片“新月沃地”，新月沃地的东部，古希腊人称它为“美索不达米亚”，意为“两河之地”（出示两河流域示意图）。这里是人类古代文明的又一摇篮。
新课教学
一、苏美尔的发现
1．约公元前3500年,两河流域南部的居民苏美尔人建立了最初的国家.
2．楔形文字的辨认
二、汉谟拉比法典
1．古巴比伦王国的建立（前1894年，阿摩利人）：
2．《汉谟拉比法典》的内容和实质：
简介法典石柱（49栏、282条，8000余字，包括诉讼、租佃、赔偿、借贷、继承、处罚等。法典的内容宗旨贯穿着铲除邪恶、弘扬道德的思想。为世界各国人民以法治国，立下了最早最正规的标本），引导分析、启发学生理解《汉谟拉比法典》的实质
A世界上第一部体系完备的成文法典
B为了巩固奴隶主的统治
C全面反映了古巴比伦的社会情况
D严格保护奴隶主阶级的私有财产。说明了王国奴隶主专政的实质。
三、波斯帝国
1．公元前6世纪，波斯帝国旋风般崛起。
2．大流士一世：税收制度、行省制度，常备军和特务机关。
3．公元前4世纪，被希腊所灭。
大家谈：为什么庞大的波斯帝国不堪一击？
小结：
古代世界第一个地跨亚非欧三大洲的波斯帝国的兴起，打断了埃及文明和两河流域文明独立发展的进程；而由于阶级的和民族的矛盾，加上波斯帝国内部的经济文化联系十分脆弱，地区发展不平衡，因此本身不稳定的波斯帝国在希腊的进攻下迅速垮台，这也标志着西亚北非古代文明的终结！
作业：
第二课 大河哺育的文明——印度文明
教学目标
1．知识与技能：知道古代印度的种姓制度。
2．过程与方法：说明古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。
3．情感态度价值观：了解印度文明的主要成就，欣赏古代民族的创造力。
教学重难点：种姓制度
教学准备： 多媒体
教学过程：
导入：
同学们，你们知道我们师徒四人到何处取经吗？
新课教学
一、古代印度
展示古代印度地图，你能根据地图来设计问题考考大家吗？
（提示：地理位置、气候特征、文明起源、国家建立）
二、种姓制度
分析材料引出种姓制度：婆罗门祭司把等级制度蒙上了一层神圣的色彩。他们说：造物主“原人”用自己的嘴变成了婆罗门，用手变成了刹帝利，用腿变成了吠舍，用脚变成了首陀罗。那时有这样一个故事：一位理发师的儿子爱上了一位少女。他父亲劝告说：“我的儿子，你不要把愿望寄托在办不到的事情上。你是理发师的儿子，属于低等种姓（首陀罗），而那个女孩属于高等种姓（刹帝利），刹帝利的女儿是不能和你结婚的。”结果，理发师的儿子在绝望中忧郁而死。
（1）、古代印度的种姓制度中，哪些等级属于统治阶级，哪些是被统治阶级？（5分）
（2）、理发师的儿子为什么不能和刹帝利的女儿结婚？（5分）
（森严的社会等级制度：各个等级之间贵贱分明，界限森严，社会地位、权利、义务和生活方式各有区别，相互的婚姻也受到限制，等级制度是奴隶主阶级统治劳动人民的工具）
大家谈：教材P12。
三、释迦牟尼与佛教
1．原因：等级制度引起人们的不满、
2．创始人及时间：释迦牟尼、乔达摩悉达多（公元前6世纪）、
3．教义：
利用佛陀的话（见文件夹），请学生谈谈自己对佛教所宣言观点的认识。
提倡众生平等；宣扬省、老、病、死都是人生之苦，苦的根源在于欲望，只有靠修行达到极乐世界，符合统治阶级的利益、立为国教、传入东南亚、三大宗教之一、统治阶级的有力工具。
四、印度的文化遗产
1．文学作品：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》
2．数学：创造了0—9十他阿拉伯数字。
3．建筑与造型艺术：桑奇佛塔、阿旃陀石窟
小结：
文明古国 所在地域 年 代 共同点 原因探究
古代埃及
古代巴比伦
古代印度
古代中国
亚非文明的突出成就，在人类文明史上写下了辉煌的一页。
第三课 西方文明之源——希腊文明
教学目标
1．知识与技能：了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地，了解斯巴达克和雅典民主政治，古希腊的文学，史学，科学，哲学，建筑，雕塑成就。
2．方法与过程：了解希腊的地理位置，正确认识雅典民主政治的价值和意义
3．情感态度价值观：初步培养民主意识，辩证看问题的意识，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识；希腊是欧洲文明的发源地，古希腊文化是欧洲文化的源泉，对后世产生深远的影响。
教学重难点： 斯巴达和雅典
教学准备：多媒体
教学过程
复习旧知
世界四大文明古国是？各自发源于哪一大河流域？古代埃及、巴比伦王国、印度给人类留下了什么文化遗产 对后世有什么影响？
导入
希腊文明和罗马文明共同构成了古代西方文明，希腊文明是西方文明的摇篮，罗马则是希腊文明的继承者和古代西方世界的统治者，他们为新生的资产阶级发动革命提供了解放的旗帜和思想武器。
新课教学
一、地理环境对希腊文明产生的影响
观看古希腊地图，了解希腊地理位置，思考：希腊有何地理特点？造成希腊的那些文化特色？
（小国寡民的城邦，海外贸易兴盛，平等观念的形成与民主政治的建立，进取、探索的民族精神）
约前8世纪－前6世纪，是希腊奴隶制城邦形成时期。
二、“平等者公社”——斯巴达
观察地图，了解斯巴达的地理位置，分析斯巴达人的经济、特点。
阅读史料《斯巴达战歌》：“不要怕敌人的军队，不要被恐怖所支配!让每个人拿着战盾，站立在队列的前沿。生命是不足怜惜的，预言家所说的死亡，在我们反觉得可愛，有如一片灿烂旭阳……在光荣的死者之间慷慨地抛弃了生命，在战场为祖国战死，博得好男儿的美名……青年人，比肩作战吧，不要作可耻的逃亡，青年人，比肩作战吧，不要作懦夫的丑态……，思考：斯巴达战歌如何表达古代斯巴达人对死亡的态度？反映了斯巴达人怎样的性格？
三、人民主权与轮番而治——雅典
观察地图，了解雅典的地理位置，及经济、特点
1．雅典民主政治的形成
简介民主政治形成的过程
2.雅典民主政治的具体表现
阅读课文，引导学生分析具体表现
3．对雅典民主政治的正确评价
简介、引导分析、启发：平等、公正、开创了民主政治的典范、但有时代局限性、任何事物都不可能是完全平等的
探究：假如你是古希腊一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在斯巴达还是雅典？
四、希腊人的遗产
引导学生欣赏巴特农神庙于雅典娜像，思考：帕特农神庙是为供奉谁而造？雅典娜是不是现实存在的人物？是哪里的人物 你还知道有关哪些希腊神话人物的雕像或者神庙？你能从这些雕像以及神庙的取材当中得出什么结论吗？
结论：希腊神话是希腊艺术的源泉
引导学生看书，填写下表：
古希腊
史诗 《荷马史诗》
戏剧 “悲剧之父”埃斯库洛斯 “喜剧之父”阿里斯多芬
史学 史学之父：希罗多德 ：《历史》被认为是西方第一部真正的历史著作
科学
哲学 苏格拉底 、柏拉图、亚里士多德 等
小结：
古代亚非文明：以大河流域为中心 ；古代希腊文明：以海洋为中心。
第三课 西方文明之源——罗马文明
教学目的
1．知识与技能：罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海商的霸主；斯巴达克起义，基督教的创立
2．方法与过程：培养学生综合分析问题的能力、对比分析的能力，及全面辩证看问题的能力
3．情感态度价值观：初步培养民主意识，辩证看问题的意识，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。斯巴达克起义动摇了罗马奴隶制的统治，说明在奴隶社会，奴隶起义是打击奴隶主统治， 推动奴隶社会向前发展的动力。
教学重难点：罗马共和国与保民官
教学准备：多媒体课件
教学过程
导入
希腊文明和罗马文明共同构成了古代西方文明，希腊文明是西方文明的摇篮，罗马则是希腊文明的继承者和古代西方世界的统治者，他们为新生的资产阶级发动革命提供了解放的旗帜和思想武器。
新课教学
一、 共和国与保民官
1．古代罗马的起源
罗马城的传说——七丘之城
2．罗马共和国的建立——公元前509年
最初，罗马共和国的最高执政官都由贵族担任，贵族组成的元老院掌握着统治实权——它是奴隶主贵族专政的国家。
介绍：束棒——法西斯
3．保民官——世界政治史的创举
二、剑与火的编年史
1．罗马成为地中海上的霸主
公元前5世纪之公元前3世纪，罗马军队逐步征服了意大利半岛。接着，罗马为争得地中海霸权，又同迦太基展开了长期争霸，并取得最后的胜利。公元前2世纪，罗马成为地中海地区的霸主。
2．罗马奴隶制的发展
3．斯巴达克起义——公元前73年
坚持战斗10余年之久，是“古代历史上被压迫阶级最光辉的斗争。斯巴达克被马克思誉为“古代无产阶级的真正代表”。
三、耶稣基督的故事
1．背景：罗马帝国统治下的奴隶灾难深重，多次起来反抗，多以失败而终，在这种形势下产生，便渴望有人来拯救他们，这便出现早期的基督教。
2．产生：公元一世纪 巴勒斯坦 耶稣
3．性质的变化
基督教早期是一个反对富人和罗马统治的宗教，在一定程度上反映了人民的意愿，有一定的进步作用。但是基督教教人忍耐苦难，实际上是反对人民的斗争，正是这一点为统治阶级所利用，被罗马皇帝定为国教，成为罗马奴隶主统治人民的工具。
罗马奴隶主改变对基督教的态度的原因有三：一是虽然大力镇压，基督教却依旧广泛传播。二是一些富人、官吏也纷纷加入教会，并且逐渐把持教会的领导权，。三是教义中提倡的驯服、忍耐、阶级调和，具有麻痹人民斗志的作用。
小结：
古希腊，古罗马的文化确实是西方古典文化的珠穆朗玛峰。但还要认识的是，古希腊、古罗马奴隶的生产劳动，为古希腊，古罗马高度发达的文化奠定物质基础。
第四课 基督教的世界——“蛮族王国”与基督教会
教学目标
1．知识与技能：罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡；法兰克王国的建立、查理曼、9世纪法德意三个欧洲国家已奠定了基础、基督教的发展演变
2．过程与方法：通过比较、读图加强对西欧基督教文明的理解
3．情感态度价值观：中国进入封建社会比西欧早1000多年，在政治、经济、文化诸多方面都显示出先进性。基督教性质的变化和发展演变表明，基督教会是统治阶级维护统治的工具。认识到西欧基督教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识。
教学重难点：基督教文明
教学准备：多媒体
教学过程
导入
学生回忆希腊、罗马历史的有关内容。
新课教学
一、“蛮族王国”
1．罗马帝国分裂
东罗马帝国（拜占廷帝国）
395年-1453年
罗马共和国 罗马帝国
前509年- 前27年- 西罗马帝国
前27年 前395年 395年-476年
罗马帝国处于内外交困时期。外部有日尔曼人的进攻，特别是日尔曼人的一支西哥特人在4世纪晚期打败了不可一世的罗马军队；内部有人民起义，北部高卢发生了大规模的人民起义；再加上罗马内乱频繁，很难维持政权的稳定。在内忧外患的情况下，395年罗马帝国分裂为东西两部。东罗马建都君士坦丁堡，史称东罗马帝国，西罗马首都仍在罗马。476年西罗马最后一个皇帝被日尔曼雇佣军首领废掉，西罗马帝国灭亡。
指出：476年，西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会瓦解的标志。同时也是西欧封建制度逐渐形成的开始。强调：我国进入封建社会比西欧早1000多年。
2．法兰克王国与查理曼帝国
6世纪初的法兰克王国发展为西欧最强大的国家。
观看插图：教皇为查理曼加冕，演变为查理曼帝国。也是一种相互利用的关系：查理曼强大了，教皇才亲自为他加冕，而通过给他加冕，查理曼实际上也成了教皇利益的保护者。
探究：夺取了政权的蛮族统治者为什么这么重视教育？
3．查理曼帝国分裂
利用挂图《842年的查理曼帝国》，了解法、德、意三国的缘起。
二、基督教会
1．基督教会的形成
西欧封建化的过程，就是基督教在欧洲传播的过程。教会作为当时唯一的有组织的力量，被统治阶级用来做暴力的补充。教会则在暴力支持下扩张，并且日益成为封建统治阶级的一部分， 统治者拨赠教会大量的土地，信徒也不断捐赠教会大量的土地，教会还“以天堂作为约许，以地狱作为恫吓，诱使农民放弃自己的财产。”教会的修道院经营农业、手工业和商业，甚至办理抵压和放贷。
教会向教徒征收什一税，教会利用《圣经》中所载农产品的1分之一“属于上帝”的说法，向居民收取什一税。779年，查理曼规定，缴纳什一税是法兰克每个居民的义务。10世纪中期，西欧各国普遍实行。直到法国资产阶级革命后，西欧才陆续废除这一规定。 教会严厉控制人们的思想。据统计，被西班牙异端法庭判罪的人高达38万人。
2．教会的分裂
1054年，即十一世纪，教会分裂。罗马教会与拜占廷的教会正式决裂。拜占廷教会称希腊正教会（东正教），同罗马教会（天主教）分道扬镳。
小结：
6世纪以后，西欧社会由古典奴隶时代向中古封建时代转变，希腊罗马文化逐渐为基督教文化所取代，基督教文化成为西欧文化的核心、封建社会的精神支柱。中古西欧文明就是基督教文明。
第四课 基督教的世界（第二课时）
教学目标
1．知识与技能：西欧封建社会形成和发展的重要特点：封建等级制度、骑士精神、领主和农奴
2．过程与方法：思考“西欧封建社会农奴和以前的奴隶、自由民的情况有什么不同？”从而培养学生分析问题、进行比较的能力。
3．情感态度价值观：封建社会比奴隶社会进步，因为生产力进一步提高。农奴和奴隶的处境也有所不同在生产中表现出一定的主动性。
教学重难点：封建制
教学准备：多媒体
教学过程
导入
学生回忆希腊、罗马历史的有关内容。指出：476年，西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会瓦解的标志。同时也是西欧封建制度逐渐形成的开始。强调：我国进入封建社会比西欧早1000多年。
新课教学
一、封建制与骑士精神
1、西欧封建制度开始确立（9世纪）
西罗马帝国灭亡以后，日耳曼人在此建立了自己的国家，并逐步进入封建社会。在历经数百年以后，大约在中国的盛唐时期，即9世纪，西欧封建制度开始确立。
西欧封建社会的确立经过了几百年时间。注意：中国此时已是强盛的唐朝时期。
引导学生看书，了解西欧封建制确立的背景和内容：
⑴背景：无条件的土地封赐----内部的松散性----兵源的枯竭。
⑵内容：
随着西欧社会封建化的日益发展，土地成为主要的财富。国王通过分封土地来确立封者与受封者之间的从属关系。（结合《封臣向封主宣誓效忠》图讲述）后来，国王以下的封建主也把受封的土地分封给自己的臣下。这样逐层分封的结果，便形成了以国王为首，大贵族、小贵族、骑士之间互为主从的封建等级制度，等级越低，人数越多。小封建主从大封建主手中接受封地，成为大封建主的封臣，要举行隆重的仪式，要跪在大封建主的膝下宣誓效忠。但是，在西欧大陆，这种主从关系只存在于封于与封臣之间。国王虽然是最大的封建主，可权力也只限限自己己领地内，甚至无权管辖一个不直接隶属于自己的小封建主。这样就必然造成西欧封建社会初期王权薄弱、兵连祸结的弊端。
明确：封君与封臣 权利与义务的平衡：封主之封赐土地与提供保护； 封臣对封君宣誓效忠并服军役；与土地的终身占有而非世代相袭；农民与土地的连带封赐
探究：欧洲中世纪有句谚语：“我的附庸的附庸不是我的附庸。”你能说说这反映了当时的什么情况吗？（国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地，受封人只向自己的封主宣誓效忠）
思考：西欧封建制的确立对欧洲有什么影响？
提示：农民地位（对于土地和领主的依附）； 兵源与军制（农民步兵→封建骑兵）；中央与地方（内部联系的加强与王权的巩固）；等级结构（递进式分封）；权力的分割。
2、封建等级制度
观察插图《西欧封建等级》，了解封建等级制度。
　　各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园、农奴、武装，与我国东汉 ( http: / / wangxiao.:801 / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36446_SR.HTM )豪强地主的田庄有些类似，层层分封形成了“封建金字塔 ( http: / / wangxiao.:801 / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 42123_SR.HTM )”，压在广大农奴的身上。
3． 骑士与骑士精神
引导学生看书，理解骑士精神；可结合课外知识补充讲解（《堂吉珂德》）
⑴背景：财产长子继承制
⑵骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗
⑶骑士精神（骑士身份具有三重性）
封 臣：赤胆忠心，严守誓言
军 人：勇敢善战
基督徒：十分虔诚
二、领主与农奴
1．庄园
引导学生观看西欧庄园图片，给庄园下定义：
广义的内涵：乡村的地产； 狭义的界定：劳役制的农业组织。
2．领主与农奴
探究二：农奴与奴隶、自由民有哪些不同？
（明确：农奴靠租种领主土地过活，拥有少量生产工具；
无行动自由，向领主交纳地租，为领主服杂役、交纳贡税，战时服军役）
小结：
6世纪以后，西欧社会由古典奴隶时代向中古封建时代转变，直到九世纪逐渐确立西欧封建制度，西欧开始进入封建社会。
第四课 基督教的世界（第三课时）
教学目标：
1、知识与技能：了解西欧城市兴起的时间、历史意义及大学诞生的时间、基础课程
2、方法与过程：比较西欧封建制度、城市与中国的异同，学习用比较法来认识历史问题。
3、情感态度价值观：认识到西欧基督教文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识；中国进入封建社会比西欧早1000多年，在政治、经济、文化诸多方面都显示出先进性。
教学重难点：城市的兴起
教学准备：多媒体课件
教学过程
导入
引导学生回忆西欧封建制的有关内容，思考：西欧封建社会初期和当时的中国的情况有什么不同？（明确：西欧封建社会最初几百年里，经济发展缓慢，城市落后，工商业不发达，同时文化没落。当时人们大多不识字，只有教士有一定的文化知识。当时中国正处在隋唐统治时期，是封建社会历史上的繁荣时期，政治、经济、文化都处于领先地位。）
新课教学
一、城市重新兴起
1． 城市的概念
引导学生回顾七年级的内容，给城市下定义，并与西欧的城市进行比较：
区别于乡村的非农业性区域，表现为人口和财富的相对集中。
2．城市的兴起
　　早在罗马帝国繁盛时期，西欧有许多城市。后来由于长期的战乱遭到破坏。在西欧封建社会的最初几百年中，由于庄园里自给自足的自然经济居于主导地位，造成经济发展缓慢，工商业不发达。随着铁农具的使用，生产力的提高，农业的发展进一步推动手工业的发展，手工业逐渐和农业分离，成为独立的经济部门。到了11、12世纪，社会渐渐稳定，人口增加，农作物的增产和手工产品的增多，促进了商业的繁荣，也给城市带来了活力。手工业者开始集中在靠近消费者或销售条件优越的地方，如寺院、交叉路口、港湾等地定居，逐渐形成了以市场为中心的比较稳定的居民点，并在这个基础上发展为城市。
想一想：西欧城市的兴起有哪些途径？（旧城市的复兴；新城市的出现：自发的聚集，领主的建立）
大家谈：谈谈你对“城市的空气使人自由”这一中古德国谚语是如何理解的。
（提示：物质基础：商品经济；法律地位：区别于乡村奴役状态的自由身份；政治权利：独立于领主的自治权利）
二、大学的诞生
引导学生阅读教材，了解大学诞生的背景、时间、所设课程
背景：教会学校，城市的发展
诞生：11世纪
第一所大学：波洛尼亚大学
性质：学生自治团体
基础课：语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐——七艺
教会法规、神学
小结
西欧的庄园与城市皆属封建的范畴，皆以小生产作为经济基础，皆具有依附的色彩；城市的所谓自由只是相对于劳役制的乡村而言，两者之间不存在根本的社会对立。
第五课 伊斯兰文明
教学目标
1、知识与技能：伊斯兰教：背景、时间、地点、创始人、教义、作用、经典；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；地跨亚、非、欧三洲阿拉伯帝国的形成；阿拉伯人的文化成就，阿拉伯人在东西方文化交流中的重要作用
2、方法与过程：通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
3、情感态度价值观：伊斯兰教关于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。伊斯兰教已传播到亚、非、欧的许多国家和地区，影响深远，是当今世界三大宗教之一。阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越的地理位置，使其有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的发展
教学重难点：伊斯兰教的创立和阿拉伯半岛的统一
教学准备：多媒体教学
教学过程
【导入新课】
伊斯兰教是当今世界上三大宗教之一，让学生回答世界三大宗教的名称。在当今世界上，有许多国家和民族信仰伊斯兰教，尤其是在西亚，更是穆斯林聚居的地区。那么，你知道这是为什么吗？伊斯兰教又是怎样产生的呢？
【讲授新课】
一、穆罕默德与伊斯兰教
1． 历史背景
（展示《阿拉伯的扩张》地图，指图讲授）领土相当于欧洲面积1/4的阿拉伯半岛，位于亚洲西南部，半岛大部分是沙漠和草原，夹带一些绿洲，气候炎热，雨量稀少，适合畜牧不宜农耕，大部分阿拉伯居民从事游牧，少数从事农业。他们以氏族部落为单位生活，各部落有自己的部落神。六七世纪之交半岛的氏族制度开始瓦解，贵族占有沃地和草地并拥有大量奴隶和牲畜，剥削牧民和农民，社会矛盾日益尖锐。贵族为维护自身利益，扩大力量，争夺土地财富，渴望建立统一、强大的阿拉伯国家。在这种形势下，广大人民也希望半岛统一，希望和平、安宁的生活。
2．穆罕默德创立伊斯兰教
国家要统一，首先必须从思想上统一，在这种情况下，穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )创立了一种新的一神教——伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )。（请学生阅读关于穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )生平的小字，了解穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )创立宗教的主观条件。请学生看课本回答问题）伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )何时创立？主要内容是什么？（学生回答后，教师讲解）提高认识：从穆罕默德创建的过程中，你有哪些启示？（-逆境也可成才）
伊斯兰的意思是“顺从”，伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )的基本主张是：①宇宙间唯一的神是安拉，安拉主宰安排一切，人的生死祸福都由安拉决定。要大家信仰安拉，不再相信本部落神。②穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )是安拉的使者，信徒的先知，服从安拉必须服从真主的使者，信仰安拉的人死后入天堂，不信者要入地狱，遭火炼。（继而教师提问：伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )在阿拉伯统一中有什么作用？学生回答后教师讲解）这种一神教有助于打破狭隘的氏族界限，利于半岛的统一。《古兰经》是伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )的经典，是穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )的言论集。
3．穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )出走麦地那，建立政教合一政权（板书）
请同学们看图：《阿拉伯的扩张》，在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那。穆罕默德首先在麦加传教，因此，麦加就成为伊斯兰教的发源地。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢？请同学们看插图，《麦加城中的克尔伯神庙》。克尔伯神庙中，供奉着许多神，其中一块黑色陨石被视为神物，最受人们崇拜，在每年的朝拜期间，神庙周围举行集市贸易，麦加贵族由此获利不少，他们害怕穆罕默德的说教损害自己的政治、经济利益，就百般迫害伊斯兰教徒。 622年，穆罕默德带少数信徒出走麦地那，在那里建立了政教合一的政权。因此，622年后来被定为伊斯兰教教历元年，即回历元年。这是一个重要时间。
4．重返麦加，统一阿拉伯半岛
许多麦地那百姓受麦加贵族的高利贷剥削，对麦加贵族仇恨·穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )利用这一点对麦加进行多次战争。630年，穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )率军兵临麦加城下，以武力迫使麦加贵族妥协。麦加贵族接受伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )，承认穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )的权威。穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )承认麦加的黑陨石是圣物，麦加为伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )圣地，朝拜麦加是每个信徒的义务。632年，穆罕默德 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 36306_SR.HTM )病死，阿拉伯半岛大部分统一了。（请学生看《阿拉伯的扩张》图，找出632年阿拉伯统治地区）
大家谈：结合教材与平时的知识积累，比较一下三大宗教的共性与特性。
宗教 时间 创始人 创立地点 主要思想 历史作用
佛教 BC6世纪 乔达摩．悉达多 印度 教徒平等和睦相处忍耐顺从帮助有困难的人 对种姓制度有抵制作用
基督教 1世纪 耶稣 巴勒斯坦 犹太人反对罗马压迫有一定作用
伊斯兰教 7世纪 穆罕默德 麦加 统一阿拉伯半岛
二、安拉之剑
穆罕默德去世后，他的继承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地跨三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。
阿拉伯帝国最后形成是在8世纪中叶，它的疆域东到亚洲的葱岭与唐代的中国接壤，西到欧洲的西班牙与法兰克王国为邻，南达北非，形成横跨亚、非、欧三洲的大帝国，我国史书上称为大食帝国。在扩张的过程中，阿拉伯人把伊斯兰教广泛传播到他们所控制的每一个地区，使伊斯兰教最终成为了世界三大宗教之一。尤其是西亚一带广泛信仰伊斯兰教，就不难理解了。阿拉伯帝国初期的百余年间，国势最为强盛。
1258年被蒙古所灭。
三、阿拉伯文化宝库
1． 文学：《一千零一夜》
2． 建筑：清真寺
3． 天文学：
4． 数学：改进阿拉伯数字
小结：
本课介绍了6世纪～11世纪阿拉伯人的历史和伊斯兰教 ( http: / / rcs.wuchang- / Resource / Dict / LSCD / XKCD / 35572_SR.HTM )的历史作用，讲述了这个曾强盛一时，地跨亚、非、欧的大帝国有过的辉煌历史，使大家了解了当时阿拉伯社会的政治、经济概况，了解了阿拉伯文化在世界文化史上的重要作用，特别是阿拉伯人在沟通东西方文化的交流上，有着重要贡献。阿拉伯人的祖先有过辉煌的过去，他们的后人也必将创造更加美好的未来。
第六课 印第安文明
教学目标：
1、知识与技能：玛雅人的成就：农业、天文学、数学，阿兹特克人的建筑、填海造田；印加帝国的道路建设
2、方法与过程：通过欣赏视频《玛雅文明消亡之谜》，培养学生的探究、思辨能力；通过美洲金字塔与埃及金字塔的对比教学，培养学生的观察、分析能力
3、情感态度价值观：认识到美洲印第安文明具有不同于东方文明的鲜明特点，从而加深对世界文明发展多样性的认识
教学重难点：玛雅文明
教学准备：多媒体教学
教学过程：
导入：印第安文明是独具特色的美洲大陆文明，在农业、天文、数学、建筑等诸多领域都对人类做出了特殊贡献。
出示《古代美洲》地图，请学生在图上指出印第安三个文明区的位置。
新课教学
一、发明玉米种植和太阳历的玛雅人
1．地理环境
引导学生看地图，了解玛雅人生活的区域和玛雅文化的鼎盛期
定居：约3000年前 鼎盛：4—9世纪
2． 农业水利——最早培育玉米
引导学生看书，了解玛雅的农业成就
3． 天文历法——太阳历
4． 数学：三个数字符号
5． 玛雅文明的消亡
播放《玛雅文明消亡之谜》，引导学生思考：玛雅文明为什么会消亡？
学生讨论，发表见解，阐明理由。
教师介绍最新考古发现和史学家的新见解：
　　Ａ．战争和暴力是玛雅文明消亡的主要原因，战争包括王族之间的争权夺利和王国之间的穷兵黩武，迫使人民起来反抗，连年的内战导致了玛雅文明的毁灭；玛雅人喜好暴力，屠杀俘虏，甚至用活人祭祀，破坏了社会生产力；
　　Ｂ．人口过多，滥伐森林，破坏生态环境，也是玛雅文明消亡的重要原因。
2、 能工巧匠阿兹特克人
　　１、阿兹特克文明（１３世纪）
２、美洲金字塔
展示美洲太阳金字塔图片并作简要介绍
大家谈：美洲金字塔与古埃及金字塔在外观上和功能上有何异同？
３、城市建设：铁诺第兰
４、填海造田
三、“太阳的子孙”印加人
　　向学生介绍印加帝国建立的传说，吸引学生兴趣
　　１、美洲大陆最大的文明中心（１５世纪）
　　引导学生观看地图，了解印加帝国鼎盛时期的疆域
　　２、首都库斯科——考古之都、美洲的罗马
　　展示库斯科遗址等图片，欣赏印加人的建筑、雕塑等艺术图片，让学生谈谈他们印象中的印第安文明
　　３、南北大道
　　印加文化的最大成就，也许是纵横全国的公路网。公路全用石头铺成，路旁有阴沟——可与意大利、法国、西班牙各国的大道相媲美。
　　沿山大道——高原大道：５６００米
　　沿海大道：４０００千米
　　小结
　　印第安文明为人类文明的进步做出了杰出的贡献，但１６世纪西方殖民者的入侵阻断了印第安文明的进程。
第一单元复习
教学目标：
1、 理解人类进入文明社会的意义，如农业革命的重要意义
2、 巩固对世界古代文明的成就的认识：上古文明地区的主要成就、古代希腊和罗马的政治状况和文化成就，佛教、基督教、伊斯兰教的创立和传播
3、 学会尊重和欣赏世界古代文化遗产
教学重难点：大河流域的文明、西方文明之源、三大宗教
教学准备：练习题
教学过程：
导入：第一单元是古代世界，通过本主题的学习，理解人类进入文明社会的意义，认识世界古代文明的成就，学会尊重和欣赏世界古代文化遗产。
要点：
一、亚非文明古国
一）古代埃及：
位置：非洲东北部、尼罗河流域
文明出现：公元前3500年奴隶制小国 公元前31 00年初步统一（美尼斯）
强盛：公元前15世纪 图特摩斯三世 地跨亚非军事帝国
灭亡：公元前6世纪 波斯
二）新月沃地
位置：亚洲西部、两河流域
文明出现：公元前3500年 南部 苏美尔奴隶制小国
古巴比伦王国：公元前18世纪（统一） 汉谟拉比 中央集权奴隶制国家
　　　　汉谟拉比法典：世界古代第一部比较完备的成文法典
三） 古代印度
位置：南亚南部，印度河流域　　　文明出现：公元前2500年
二、西方文明之源
1） 西方文明之源——希腊
BC2000年左右希腊早期文明爱琴文明发祥于克里特岛，后来转移到迈锡尼。
BC8世纪希腊城邦中最重要的是
2） 古代罗马
3、 基督教文明
一）欧洲早期封建国家
1、法兰克王国的建立 5世纪末 日尔曼人
2、查理曼帝国的建立 800年 措施
3、凡尔登条约三分帝国 843年 法兰西 意大利 德意志
二）西欧封建社会
1、确立：9世纪
2、政治经济的特点：你的封臣不是我的封臣；自给自足
3、发展
三）基督教
1、时间：公元1世纪
2、地点：巴勒斯坦
3、教义：忍受苦难，以便死后升入“天堂”
4、发展：4世纪时定为国教
中世纪时发展：地产的获得——赐赠和巧取豪夺；剥削方法——直接剥削农奴、征收什一税；精神支柱
5、分裂：11世纪
4、 伊斯兰文明
1） 伊斯兰教
创立者：穆罕默德 时间：7世纪初 622年作为伊斯兰教教历纪年的开始
教义：信仰真主“安拉”
二）阿拉伯国家的建立
1、622年出走麦地那 建立政教合一的国家
2、630年出兵麦加
三）阿拉伯帝国（地跨欧、亚、非三洲）
1、形成：8世纪中期
2、概况：国势强盛、农业手工业发达、商业活跃
3、分裂：10世纪
第七课 工业文明的前奏——新航路的开辟
教学目标：
1、知识与技能：新航路开辟的原因及客观条件；新航路开辟的经过及主要航线的开辟；新航路开辟的影响
2、方法与过程：⑴引导学生结合新航路开辟的原因、经过及殖民扩张一目的内容，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。 ⑵引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 ⑶通过对麦哲伦环球旅行的评价，培养学生发散思维的能力。
3、情感态度价值观：⑴通过学习罗盘针运用于航海为新航路的开辟创造了条件，联系四大发明传播到欧洲后，在促进欧洲资本主义发展中的重要作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。⑵通过新航路开辟影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。 ⑶欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了他们的发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。
教学重难点：新航路开辟的原因及影响
教学准备：多媒体课件
教学过程
导入新课：15世纪世界航海史上有两大壮举，一是中国明朝时郑和下西洋。明朝前期为加强同海外各国的联系，从1405－1433年，明成祖命郑和率领庞大的船队七下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，成为人类航海史上的壮举。二是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家也进行了大规模的远洋航行，开辟了通往亚洲和美洲的新航路。
新课教学
一、“新航路的开辟”
设问一：假如你是当时的航海家，在具备哪些条件的情况下，会出海航行？
先由学生自由回答，然后指导学生阅读相关内容，补充回答。要点归纳如下：
客观条件：西欧生产力的发展；知识的进步（地圆学说）；科学技术的发展（绘图技术的提高、远航海船的制作、罗盘针的使用、武器装备的改进）；王室的支持
明确：罗盘针的使用，使得远洋航行不至于迷失方向。由此可以看出，中国古代科技文明对推动世界历史发展发挥了重要作用。曾经的辉煌已经过去，现在的历史需要我们来书写，所以我们一定要奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴作出贡献。
远航的条件具备了，但新航路的开辟更有它深刻的经济根源和社会根源。
设问二：新航路开辟的原因是什么？根本原因又是什么？
（经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现对货币的需求增加——根本原因；社会根源：对黄金的狂热追求——主要动力；商业危机的出现，使西欧国家被迫寻找通往东方的新航路；传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教）
教师应进一步说明，传统的东西方商路是东方商品运到地中海东岸，再由此转运到欧洲各地，所以欧洲商路主要在地中海沿岸，意大利成为主要贸易中心，为后面的内容作铺垫。
新航路开辟的经过利用图表结合的方法或利用教学课件由学生完成，着重掌握开辟的几条新航线。教师对学生进行学法指导，记忆时利用谐音法、形象记忆法等方法记忆。然后教师指出，在开辟新航路时走在前列的是西班牙和葡萄牙。
设问三：为什么西班牙和葡萄牙走在海上探险的最前头？
（教师提示学生结合已学过的知识和相关地理知识来思考，要点归纳如下：1．都在大西洋沿岸，地理位置有利；2．掌握了先进的航海技术；3．都是中央集权的国家，有能力支持和供应远航必需的装备和费用；4．均热衷于传播天主教，以使穆斯林和其他异教徒皈依天主教）
设问四：新航路开辟产生了怎样的影响？
出示材料一：菲律宾的麦克坦岛上有一块双面碑，正面写着“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵，在此击毙其统帅麦哲伦”；背面写着“麦哲伦与菲律宾土著人激战，受伤后身亡于此。后来，其部下继续西航，完成了第一次环球旅行”。想想这是为什么？
出示材料二：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭，被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。” －－马克思
（影响：1.引起“商业革命”，世界市场开始形成，商路和贸易中心发生转移；2．引起“价格革命”，加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展；3．证明了地圆学说的正确性；4．打破了世界各国相对隔绝的状态，世界日益成为一相互联系，相互影响的整体；5．欧洲国家开始殖民扩张）
教师进一步指出，新航路开辟后世界日益成为相互联系，相互影响的一个整体，但这种联系是建立在不平等基础上的，与欧洲国家的殖民扩张密不可分。
小结
新航路的开辟有着深刻的经济根源和社会根源，新航路开辟的成功带来了深刻的影响，改变了世界形势和历史发展进程。西欧封建制度的衰落和资本主义的发展，体现了人类开始由封建社会向资本主义社会过渡的历史趋势；欧洲国家开始对亚、非、美洲进行政治控制、经济剥削和文化侵略，改变了东西方关系；各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体，由于这种联系建立在侵略、奴役的基础上，必将引起被侵略国家和人民的反抗。
[在学习过程中，教师引导学生分析各自扩张的主要方向与所控制的航线的关系，并指出葡萄牙由于国小、经济落后。它所侵略的对象是文化发达的国家，所以决定了其扩张的特点不是全境占领，而是以侵占军事据点、建立商站等方式掠夺财富。西班牙则是占领全境，直接掠夺财富。欧洲殖民统治给亚、非、拉美人民带来深重灾难。 ]
布置作业
1．比较郑和下西洋与新航路的开辟。
2.有人说：西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。根据你的理解，分析“世界”是怎样被发现的，并分析其影响。
课堂练习
关于哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有不同看法：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往做出特殊贡献的人物；有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是一种灾难；有更多的人倾向于“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。你认为哪一种观点合理？请结合史实说明你的看法。
这是一道开放型问答题，应鼓励学生大胆发表自己的看法。
（1）同意第一种观点：美洲的发现，使欧洲贸易空前扩大，西欧与世界各地区、各民族之间的联系加强，世界市场开始形成；从美洲掠夺的黄金等财富，引起欧洲“价格革命”，加速了西欧封建制度的衰落和和资本主义的发展，从而推动了西欧和世界的进步。
（2）同意第二种观点：其航行美洲目的是掠夺黄金，到达美洲后对印第安人大肆屠杀，把美洲纳入征服和血腥掠夺的对象。此后，西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的屠杀、奴役，以及欧洲传染病的侵袭下，种族几乎灭绝。因此是一场空前的灾难。
（3）同意第三种观点：其虽给印第安人带来了巨大灾难（参见2），但客观上使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了资本主义工商业的发展，推动了西欧乃至世界的进步。
第七课 工业文明的前奏——思想解放运动
教学目的
1、知识与技能：文艺复兴运动的时间、范围和性质；文艺复兴运动发源意大利的原因；人文主义；但丁；达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔；莎士比亚、培根；拉伯雷；塞万提斯；夸美纽斯；资本主义发展与宗教改革的相互关系；德意志宗教改革的基本史实。
2、过程与方法：（1）通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。（2）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。（3）通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。（4）通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。
3、态度情感价值观：（1）通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。（2）通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。
教学重难点：人文主义和意大利文艺复兴
教学过程：
导入：有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品，或者有谁听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？
这些作品都是人类文化史上的宝贵财富，具有极高的价值。
新课教学
一、思想解放运动
1．意大利的文艺复兴
（1）意大利文艺复兴产生的社会背景和历史根源
文艺复兴时期是一个天才辈出的时代，他们创造了大量的精神文化财富。为什么会在这一时期即14～16世纪出现这种精神文化创造旺盛的局面呢？我们先请同学来概括一下教材对这一问题的解释。
（生依据教材概括，师归纳整理）：第一，文艺复兴在14世纪出现于意大利，这与资本主义在14世纪首先于意大利萌发是密切相关的。我们可以从两个方面去理解此问题：一是新兴的资产阶级为了求得自身的发展，就必须从长期禁铜人们思想，并且维护封建统治的宗教神学的检格下解放出来，这属于破除旧的文化意识对新的社会因素成长阻碍的方面；再则，新兴的资本主义因素需要能够为自己的生存和发展服务的意识形态、社会理论、文学艺术和科学技术，这属于营造有利于新的社会因素的文化氛围。请同学们阅读这一段论述。
［资产阶级］为了扩大经济实力，就极需要改良生产技术、改革生产工具、通晓经济理论和实验科学、开辟市场、改进运输，于是对现实社会提出许多疑问和对自然科学提出更为现实的课题。为此，他们需要延聘经理工、商、银行企业的熟练人才，为他们服务；那些市民出身的学者、文学家、诗人、音乐家、建筑师、画家、雕刻家、医生、教师和法学家像雨后春笋般地涌现出来，热衷于发挥自己的才华，创作出适合本人和资产阶级的新文化。--引自陈小川等《文艺复兴史纲》
第二个方面，文艺复兴的出现有其深刻的历史渊源，这体现了历史文化发展的继承性的方面。在古代希腊、罗马时期，欧洲已经创作了辉煌的古代文化。由于战乱和教会的文化专制，这些优秀的文化遗产在西欧被毁坏被遗忘了。但是许多文化典籍在东罗马帝国和阿拉伯保存下来，意大利在地理位置上与上述地区比较接近，14世纪，这些文化典籍回传意大利。再加上意大利是古代罗马帝国的中心地区，保留了许多古罗马的文化遗产，具有一种特殊的文化环境。同时，意大利有许多从事古代文化研究的学者，一些原在东罗马帝国的学者因为战乱的影响也迁徙到意大利，为文艺复兴准备了人才条件。讲到这里，是否有同学已经想到了“文艺复兴”这一名称的某种含义？
明确：从形式上看，文艺复兴具有整理古代文化典籍，重新发现古代文化的方面。但是，仅仅是“复兴”并不能说明文艺复兴的全部，更重要的是，它包含了在古代文化没有充分体现出来的人文主义思想。
（2）文艺复兴的思想核心：人文主义
生：（阅读并概括教材阅读部分（小字部分）关于人文主义内容的说明，要求能够指出人文主义的四个方面的反对和四个方面的肯定、提倡）
师：我们可以对人文主义的概念进行进一步的探究，以便加深对这一概念的认识。
HUMANISM（板书）
这个词就是“人文主义”。Human一词我们在英语课上已经学过，是人、人类的意思，加上表示“主义”的词缀-ism，就构成了“人文主义”一词。如果直译的话，这个词的意思应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个词。一言以敝之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。我们现在都知道，人现在占据着世界的中心位置，统治着世界，是最重要的物种。那么，人文主义强调这一点是对什么而发？意义何在呢？这要从当时的时代背景来说明。
在欧洲中世纪，封建主义神学统治禁铜着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。我们现在就来分析文艺复兴的作品如何体现了人文主义的思想。
（3）意大利文艺复兴的主要文艺成就
师：现在，我们先请同学列出教材中提及的文艺复兴时期的主要代表人物和主要作品。
生：（按教师要求列出主要人物和作品）
师：我们从这些人物和作品中选择一些更具代表性的进行详细的剖析。让我们先阅读一段恩格斯的论述：
意大利是第一个资本主义民族。封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的。这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪最后的一位诗人，同时又是新时代的第一位诗人。
引自《马克思恩格斯选集》第一卷，第237页
生：（阅读并思考，教师鼓励学生尽可能地谈论自己的认识）
师：恩格斯给予但丁以极高的评价，把他作为一个新时代开端的标志，可见他在历史上的重要性。但丁作为文艺复兴的先驱者，拉开了文艺复兴运动的序幕。我们现在就来了解但丁的生活和创作活动。
但丁生活的年代是从1265年到1321年，是意大利著名的工商业中心佛罗伦萨人。青年时代，作为佛罗伦萨资产阶级政党（白党）的骨干积极参与政治活动，一度被任命为佛罗伦萨城市共和国的行政官。他致力于意大利的统一事业，反对教皇干涉内政，反对贵族把持政权。后来，代表教会势力的政治集团（黑党）在佛罗伦萨得势，他们判处但丁终身流放，不得回归佛罗伦萨。在20年左右的漫长的流放中，但丁完成了他的传世巨著《神曲》。
《神曲》采用了梦幻文学的形式，描写了但丁本人在梦境中游历三界的过程。三界是地狱、炼狱（又译净界，没有重大罪孽的人死后在此进行修炼，洗心革面，然后升入天堂）和天堂。描写了在梦幻游历中遇到的各类古今人物。通过对这些古今人物的描绘、对话和评价，抨击了教会的贪婪腐化和封建统治的黑暗残暴，例如，但丁把当时的教皇卜尼法斯八世安排在九层地狱的第八层，在一个火窟中永远受烈火的煎熬。但丁对地狱中的另外一个教皇尼古拉三世说：
你留在这里吧，因为你受的刑罚是公正的，
……
因为你的贪婪使世界陷于悲惨，
把好人蹂躏，把恶人提升。
……
你们把金银作你们的上帝，
你们和偶像崇拜者有什么不同？
但丁是第一个提出个性和理性觉醒的诗人，是人文主义思潮的最早代表。他在《神曲》中歌颂了自由、理性和求知精神，要求思想解放和宽容异教。充分地表现出人文主义的精神。现在，请同学们根据教材的叙述，了解意大利文艺复兴时期其他文学家的主要思想和成就。
生：（叙述和概括有关彼特拉克和薄伽丘的内容）
师：（整理学生回答的内容，如果时间允许，可以介绍彼特拉克的十四行诗，薄伽丘《十日谈》的叙事结构和适合中学生的小故事）在意大利文艺复兴早期，美术方面的代表人物是乔托。（可以展示《哀悼基督》并简单讲解）进入盛期，出现了一批著名的艺术家，最具有代表性的是“美术三杰”。现在，我们一起欣赏达·芬奇的《最后的晚餐》。现在，请同学谈谈自己对这一作品的理解。
生：（结合图片讲解）
师：（依据学生讲解的实际情况概括并补充。注意以下方面：作品的背景和取材、作品在心理描绘方面的特点和成就、作品在构图和空间透视感方面的特点和成就，特别是作品人文主义精神的体现）作品虽然使用的是一个宗教题材，但完全摆脱了这类题材通常的僵化和呆板，作品所表现的实际上是现实生活中活生生的人和人性，而不是“神性”。同时，作品无情地鞭挞了背信弃义的叛徒的丑恶灵魂，表现出爱憎分明的感情和鲜明的政治倾向，这和当时意大利人民争取祖国统一的斗争密切相关，反映了当时意大利人民的斗争意志和道德标准。
现在，让我们分别欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》和拉斐尔的《西斯廷圣母》。请同学先谈谈自己的感受。
生：（分别叙述自己的理解和感受）
师：《蒙娜丽莎》冲破了黑暗的教会文化的束缚，摆脱了传统的宗教题材，直接取材于现实生活中的人物。作品成功地表现了人的精神世界，歌颂了人、人的美，歌颂了人丰富的内在思想感情。作品表现的“永恒的微笑”说明了画家要求以欢乐的和爱慕的心情来看待现实世界。因此，作品充满了对现实生活的肯定，充分地体现了人文主义的精神。《西斯廷圣母》似乎表现的是一个宗教形象——圣母，但实际上是一个人间的平凡而伟大的母亲的形象。画家在这里歌颂了人的伟大和人类崇高的感情。
15世纪以后，文艺复兴越出意大利的范围，在西欧的其他国家发展起来。
2．西欧诸国的文艺复兴
师：我们先来区分西欧其他国家和地区的文艺复兴的代表人物分别活动在哪些领域之中。
生：（阅读和区分）
师：（归纳和整理学生的回答）在文学领域中，主要有英国的莎士比亚、法国的拉伯雷、西班牙的塞万提斯等，莎士比亚是剧作家，另外两位是小说家；在社会政治领域主要有英国的莫尔等人。对于伊拉斯漠，同学们可能感到不太容易确定他的身份。《愚人颂》，用讽刺的手法，把“愚蠢”人格化，假借“愚蠢”之口，对国王和教会人士进行了辛辣的嘲讽，可以视为一部文学作品。而他的主要身份，应该是一位古典文化的研究者和宗教研究者。
托马斯·莫尔同情劳动人民，批判了封建社会和资本主义的罪恶。在思想史上第一次设想了共产主义的蓝图，但找不到实现这一蓝图的现实途径。因此，只能停留在空想之中，“乌托邦”一词在以后也广泛的流传和经常被引用，作为一种脱离实际，不能实现的理想的代名词。莫尔是空想社会主义的奠基人，对以后的社会主义思潮有重要的影响。
在上述人物中，成就最为辉煌的当属莎士比亚。现在，先请一位同学评介莎士比亚的一部剧作。
生：（评介一部莎士比亚的剧作）
师：（简要整理学生的发言。进一步分析莎士比亚，主要从以下几个方面：莎士比亚剧作的主要种类、艺术成就、艺术风格；莎士比亚的政治态度和人文主义精神。展示一段西方学者对莎士比亚的评论）
莎士比亚体现了中世纪结束以来许多伟大作家的特征，即对人类和现世事物的强烈的爱。……莎士比亚思想的力量和范畴已经远远超越过他那个时代所局限的水平。他同时代人的著作只有少数至今还广为流传；而莎士比亚的戏剧在说英语的国家所占的地位就像一本世俗的圣经。其原因不仅是作者具有无可比拟的表现才能，而且特别是作者才华横溢，对受到狂暴的激情冲击和受到命运摆布的人物性格作出了深刻的分析。
引自E．M．伯恩斯等《世界文明史》第二卷
我们通过这段话，可以从另外一个角度认识莎士比亚的人文主义价值和他的作品对现代的影响以及形成这种影响的原因。
3．文艺复兴的历史意义
生：（提取和组织教材中有关文艺复兴意义的论述）
师：概括同学们的意见，文艺复兴的意义有以下几个方面：第一，它是一次思想解放运动，是资产阶级反封建和反神学世界观的运动；第二，它促进了近代文化和科学事业的发展；第三，它促进了资本主义的发展。最后，我们依据黑板上的板书提纲，整理和系统化我们今天所学习的知识。
生：（在教师的指导下，依据板书提纲系统地回忆本课内容）
（文艺复兴为一课时，宗教改革转入下课时）
师：我们在广一课时学习了有关文艺复兴的历史。在文艺复兴运动的同时，西欧在意识形态和政治领域中，还发生了一场重要的运动，这就是宗教改革。宗教改革发生于16世纪，在时间上，与文艺复兴的后期相重叠。
二、西欧的宗教改革
1．宗教改革发生的原因
师：资本主义兴起以后，资产阶级除了要在经济上发展自己的实力以外，也必须发展与资本主义制度相适应的政治和意识形态。同时，要与封建势力进行斗争，清除自己发展道路上的障碍。宗教改革运动实际上体现了上述需要。现在，请同学们思考一个问题：上面所说那种资产阶级发展自己的意识形态和排除发展道路上障碍的过程为什么首先体现在宗教问题上？
生：（思考并回答，如果学生思维难度较大，可以采用师生之间启发和相互讨论的方式进行，突出教会在经济、意识形态、社会生活方面的势力，进而认识教会是欧洲最主要的封建堡垒，是封建统治的一个重要支柱）
师：综合我们以上的讨论，可以看出，问题的关键在于教会在政治经济、意识形态和社会生活方面的强大而普遍的影响，教会是封建统治的工具，不削弱教会的势力，资本主义就难以得到充分的发展。同学们可以考虑一下，文艺复兴是否也体现了新兴的资产阶级和基督教意识形态之间的冲突？（观察学生的反应，予以胄定的回答）我们一起来阅读教材第17页所引用的恩格斯的一段话。（阅读恩格斯的论述）可以看出，恩格斯正是用中世纪教会的意识形态的垄断来解释资产阶级的宗教改革运动。
我们现在通过西欧不同同家的情况来认识宗教改革运动。
2．德意志宗教改革
师：宗教改革首先开始于德意志，这与德意忐当时处于分裂状态，教会对德意志政治经济上的控制和压迫特别深重有关。罗马教廷每年从德意志搜刮的财富要高出当时德意志名义上的中央政权“神圣罗马帝国”年财政收人的数倍。例如，教廷在16世纪初每年从德意志榨取30万古尔登（货币单位），这个数目相当于同期神圣罗马帝国皇帝每年税收额的20倍左右。这种搜刮，既不利于资本主义早期的原始积累，也极大地恶化了广大劳动人民的生活。
1517年，通过行贿当上美国兹大主教的亚尔伯特为了偿还行贿欠下的巨款，自愿充当教皇的代理人，在德意志推销“赎罪券”，并宣扬，只要支付金钱，就可以被上帝赦免本人和死去的亲属的罪孽，死者的灵魂就升入大堂。消息传到德意志的一位教士兼维登堡大学神学教授马丁·路德耳中，路德怒不可遏，贴出了著名的《九十五条论纲》，痛斥了“赎罪券”的欺诈，提出了“信仰耶稣即可得救”（因信得救）的原则。宗教改革运动就此开始。“因信得救”原则的意义在于实际＿卜否认了教室的神权，每一个人都可以凭借自己的虔诚和信仰来摆脱“罪恶”，并不需要教会作为“中介”。
下面，我们来探讨当时德意志社会各个阶层对宗教改革的反应和宗教改革以后德意志的宗教格局这两个问题。
生：（阅读教材，分别讨论上述问题）
师：通过同学们的探讨，可以看出，第一，宗教改革是由新兴资产阶级发动的，得到广大人民群众的响应，同时也有一部分封建君主和贵族的支持并投入了这场运动。第二，宗教改革使天主教会发生分裂，出现了反映资产阶级要求的新教派，德意志不再是罗马教廷的一统天下，运动的影响还波及北欧地区。对于宗教改革中的农民和封建君主、贵族，我们还有必要进一步认识。农民参加宗教改革运动的目的是要摆脱教会的剥削，摆脱困苦的生活。但是，领导宗教改革的资产阶级不会顾及农民的要求，因此，农民后来抛开了路德等宗教改革的领袖，在闽采尔的领导之下，走上了武装反抗的道路。封建君主和贵族参加宗教改革运动的主要目的则是借以削弱教会的政治经济势力，以便自己从中获得利益。
在德意志宗教改革兴起以后，其他国家的宗教改革相继兴起。
3．加尔文教派（板书）
师：加尔文领导宗教改革主要在瑞士进行，影响到瑞士的大部分地区。加尔文教派是新教中的激进派。为什么这么说？请同学们通过比较加尔文的主张和路德的主张的异同，来思考这个问题。
生：（进行比较分析并回答）
师：（总结和指正学生的回答）相同之处是都否定罗马教皇的权威，加尔文的主张更激进之处表现在建立民主教会的主张上。它适应了资产阶级激进派的要求。加尔文教派在欧洲的影响比较广泛，并不限于瑞士。该教派特别对法国的历史产生了比较大的影响。因为中世纪后期以来，法国的中央王权有比较大的发展，罗马教廷对法国政治经济的影响程度较轻，法国的王室与天＿主教会因此没有明显的矛盾，法国政府坚持天主教的信仰，反对宗教改革。16世纪中期，加尔文教派传入法国，形成了“胡格诺”派。此后，天主教和胡格诺两大集团进行了长达30年的宗教战争。最后的结果是天主教被规定为法国国教，但胡格诺派获得了信仰自由和平等的政治权利。现在我们来思考这样一个问题：如何看待宗教改革对法国的影响？
生：（评论家教改革对法国的影响）
师：总而言之，宗教改革在法国促成了一定意义＿广的信仰自由，促进了新教的传播，打破了天主教对意识形态的垄断。
4．英国的宗教改革
师：英国宗教改革的情况比较特殊，同学们考虑一下其特殊在什么地方？
生：（分析英国宗教改革的特殊性）
师：概括同学们的思考，英国宗教改革的特殊性主要表现在两个方面：第一，宗教改革由英国的中央政府推动，自上而下地展开，国王在改革中成为英国教会的最高领袖；第二，与上面分析的改革的第一个特点有关，改革没有触动天主教的教义、仪式等方面。在某种意义上说，英国的宗教改革是比较保守的，不能满足资产阶级的需要。因此，资产阶级又发动了清教运动，力图建立一个真正适合资产阶级需要的教会。清教运动对英国历史产生了重大的影响，同学们将在学习本书第二章第一节《英国资本主义制度的确立》时认识其影响。
5．宗教改革运动的历史意义
师：不管各国的宗教改革的具体情况有何种程度的差异，在它们之间有一个共同点，请同学们结合前面思考学过的知识概括出这一共同点来。
生：（思考并回答）
师：共同点就是天主教会，或者说罗马教廷的权力和影响。这是一个根本点，其他的影响都是与这一点相关的。结合宗教改革影响的几个具体方面，论证我们刚才的说明。
生：（结合教材所列出的诸方面的意义进行论证）
师：正是因为罗马教廷势力的削弱和影响的式微，导致天主教会无力维持其精神垄断，科学和自由的思想才能成长起来；西欧各国才能摆脱教廷的影响，发展本民族的文化和教育事业；而封建主义精神支柱的动摇，资产阶级意识形态的传播，为即将到来的资产阶级革命作了思想意识方面的准备。
我们现在开始对前面学习的有关宗教改革的知识进行回忆和系统化。
生：（在教师的指导下，依据板书提纲系统地回忆宗教改革的内容）
第八课 资产阶级革命的狂飙——英国革命
教学目的
1、知识与技能：英国资产阶级革命前夕的经济状况；斯图亚特王朝的专制统治；英国资产阶级革命的爆发；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；君主立宪制的确立；英国资产阶级革命的意义和影响。
2、过程与方法：⑴通过引导学生运用辩证唯物主义的观点，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证观点，对英国资产阶级革命必然性的分析，提高学生解释历史现象的能力。 ⑵通过对克伦威尔在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。⑶通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和概括的能力。
3、态度情感价值观：⑴通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。⑵认识一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争，始终影响着革命的进程。但进步的事业最终会取得胜利。
教学重难点：英国资产阶级革命的原因及对发展资本主义的影响
教学过程
复习提问，导入新课：请同学们回忆一下16世纪前后，在欧洲发生了哪些重大的事件？（学生回答：意大利和西欧出现资本主义萌芽、文艺复兴、宗教改革等）这些重大事件对人类历史产生怎样的影响？（学生回答）我们看到16世纪前后人类社会开始由封建社会向资本主义社会过渡，到17、18世纪，世界历史继承前一时期的巨大转折和变化，向着更为深广的方向发展。在欧洲和北美，封建主义的基础受到冲击，资产阶级革命的时代来临。本节课开始我们将学习第8课资产阶级革命的狂飙。我们首先来学习英国革命。
新课教学：
一、英国资产阶级革命的背景
探究一：为什么英国会爆发革命？
1．资本主义经济的兴起和发展
回顾新航路的开辟对欧洲的影响：新航路的开辟，便利了英国的海外活动，使英国逐渐变成了大西洋航运的中心。它通过扩大市场，掠夺原料，推动传统手工业迅速发展。同时农村因为“圈地运动”出现了资本主义的牧场和农场，也有了受雇在牧场和农场劳动的农业工人。英国资本主义经济兴起和发展起来了。随着新的经济的发展，新的阶级和集团也随之出现。
2．资产阶级、新贵族形成，成为革命的领导阶级
在资本主义经济发展过程中，资产阶级和新贵族的势力不断加强，他们同代表旧的生产关系的封建专制制度的矛盾越来越尖锐，最终导致英国资产阶级革命的爆发。
3．斯图亚特王朝的专制统治，触犯了资产阶级和新贵族的利益
二、英国资产阶级革命的过程
1．导火线：苏格兰人民起义
英国资产阶级革命爆发的导火线是1639年的苏格兰起义。为了筹措军费讨伐苏格兰人，1640年11月，查理一世被迫召开议会，企图以合法的形式筹集经费。但使他没有想到的是这次议会的召开成为英国资产阶级革命开始的标志。
2．革命开始的标志：1640年 查理一世被迫召开国会
关于英国国会请同学们阅读课本46页回答英国议会产生于何时？它有哪些权力？（学生回答后指出）英国国会有赞成或拒绝征收新税和特别税的权力，因此，议会中的资产阶级和新贵族的代表结成反对派利用这个权力同国王展开斗争。1640年查理一世被迫召开议会后，反对派们不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。他们的斗争得到了广大群众的支持，声势日盛。这次议会的召开，揭开了英国资产阶级革命的序幕。查理一世不甘心“和平”的走下历史舞台，在议会中国王同资产阶级和新贵族经过反复的较量后，最终在1642年挑起了内战。
3．英国内战　　1642—1648年
要求学生看课本46页地图《英国资产阶级革命简图》，回答内战的交战双方分别是谁？各自的根据地在哪里？议会军的著名领袖是谁？议会军取得了哪些战役的胜利？内战的结果怎样？（学生回答后教师指出）内战的结果是议会军打败王军。查理一世成为议会的阶下囚，经议会审判，以叛国罪于1649年1月在伦敦被处死。同学们可以观看课本插图《议会审判查理一世》。处死查理一世意味着否定了“君权神授”的思想，这是历史的进步。内战结束后，英国宣布为共和国。开始了克伦威尔的统治时期。
4、斯图亚特王朝复辟　1660－1688年
克伦威尔死后，政局混乱。为了维护和巩固统治秩序，资产阶级和新贵族对恢复君主制的势力采取了妥协和赞同的态度，1660年，查理一世的儿子带领一群亡命海外的保王党人，返回伦敦，登上王位，称查理二世。斯图亚特王朝的复辟，是英国资产阶级革命的一个曲折，查理二世复辟不久就实行反攻倒算的政策，进行残暴的统治，使在革命中所取得的成果逐渐的被否定甚至丧失。 詹姆士二世即位后，更变本加厉，从而发生了在英国历史上为英国人所津津乐道的一场政变，即“光荣革命”。
5、光荣革命1688年
由同学介绍光荣革命情况，教师指出几个问题，为何称“光荣革命”因为这次政变基本上没有流血，光荣革命是资产阶级和地主贵族之间的一场妥协，这场政变标志着英国资产阶级革命的完成。
此后，资产阶级和新贵族为了限制王权，在议会中通过了一系列法案，其中影响最为深远的是 1689年通过《权利法案》。它以明确的条文，限制国王的权力，约束国王的行为。此后，议会的权力日益超过国王的权力，国王逐渐处于“统而不治”的地位。君主立宪制在英国逐渐形成和发展起来。
大家谈：现今英国国家元首和政府首脑是谁？他们各自的权力是什么？
三、英国资产阶级革命的特点
我们已经了解了英国资产阶级革命的简要过程，请同学们互相讨论一下，英国资产阶级革命有哪些特点？（学生讨论回答后教师指出）总的来说有个特点：（1）时间长（2）资产阶级和新贵族共同领导，人民是革命主力；⑶英国资产阶级革命具有曲折前进、螺旋式上升的趋势；⑷ 具有宗教色彩
四、英国资产阶级革命的意义
英国资产阶级的这场革命在英国以及整个世界产生了哪些影响呢？
（学生回答后指出）第一，推翻了封建君主专制统治，确立了君主立宪制，为英国资本主义经济的发展提供了保证；为资本主义政治、经济制度的建立开辟了道路、第二，英国资产阶级革命对世界产生了广泛的影响，它是人类社会发展的必然反映，代表了社会发展的方向，在很大程度上反映了当时整个世界的要求。从此，欧洲和世界其他地区一些国家都在其影响下，进行了不同形式的革命，使世界历史进入了一个新时代，所以；它又标志着一个新的历史时期的到来。
小结
资本主义经济的发展，使资本主义同封建主义的矛盾更加尖锐。在英国经历了近半个世纪的斗争和反复，最终确立了资本主义的制度。英国资产阶级所经历的这场革命，是一次具有世界影响的革命，他标志着资产阶级革命时代的到来。
第八课 资产阶级革命的狂飙——美国独立战争
教学目的
1、知识与技能：英属北美殖民地的建立、统治模式及其经济的发展；美利坚民族的形成；英国对殖民地的压制和盘剥；北美独立战争的导火线、爆发、建军、建国、转折、胜利、意义；第一届、第二届大陆会议；《独立宣言》、1787年宪法。
2、过程与方法：⑴通过引导学生分析北美独立战争的背景，提高学生归纳、概括历史知识的能力。⑵通过对北美独立战争过程的学习，提高学生抓住历史发展线索及阶段特征进行概括的能力。
3、态度情感价值观：⑴通过对北美独立战争背景、意义的分析，使学生认识到英国殖民统治违背了北美人民追求民族自立的愿望；从世界历史的观点看，独立战争之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家，体现着时代的进步。⑵通过学习北美独立战争的过程，使学生认识到落后地区、民族的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，就能最终战胜强大敌人，赢得民族和国家的新生。⑶根据三权分立学说制定的1787年宪法，确定了美国实行资产阶级共和制，从根本上否定了封建专制制度，体现了独立革命的重大成就，使联邦政府建立在资产阶级民主法制的基础上，给美国带来长期稳定的政治局面。维护资产阶级利益，是这部宪法的本质所在。
教学重点、难点：北美独立战争的背景。美国共和政体的确立。北美独立战争的影响。
教学过程
以谈话式导入新课：美国全称“美利坚合众国”，英文写作 The United States of America或 America。美国的国旗是星条旗。同学们请看这面美国国旗，有什么特点？（学生回答）13道宽条象征美国独立前的13个殖民地，50个五角星象征美国现在的50个州，红色象征强大和勇气,白色象征纯结，蓝色象征警惕、坚忍不拔和正义。当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知，可是，200多年前，它却是英国的殖民地。北美十三个殖民地是如何摆脱英国的殖民枷锁而赢得独立的呢？
新课教学
一、英属北美殖民地的社会经济状况
1．十三个殖民地的概况
（1）建立的时间
北美洲原为印第安人居住地，在西方殖民者入侵前，他们尚处在原始氏族社会阶段。最先到今美国探险拓殖的是西班牙人，紧接着是法国人。在印第安人的尸骸上英国殖民者建立了13个殖民地。这些殖民地在地图上的位置如何？（同学回答，并指着地图讲解。）
（2）居民的构成
请同学们看课本上犹太女诗人拉扎若的诗，思考：移民到北美的都是什么人？
在十三个殖民地的建立过程中，有大批欧洲移民涌向这里，其中大多数是英国人，也有不少来自欧洲其他国家的人，如：荷兰人、法兰西人、德意志人、瑞典人、瑞士人和犹太人。在这些移民中，除了少数地主贵族、特权商人和资产阶级之外，大部分都是失去土地的农民，破产的手工者、小商贩以及在政治、宗教上受迫害的新教徒。此外，还有数十万从非洲掠来的黑奴。移民和黑奴为北美的开发作出了重要的贡献。
（3）经济成分
北美十三个殖民地的经济，逐渐形成三种类型：北部殖民地：资本主义工商业比较发达（造船业），波士顿是北部殖民地的工商业中心。中部殖民地：农业规模较大，最大的城市费城；南部殖民地盛行种植园经济，——英属北美殖民地经济发展的主流是资本主义经济。
（4）统治模式：总督、议会
2．美利坚民族开始形成
（1）初步形成了统一的市场 （2）英语成为共同语言 （3）产生了共同的文化
北美独立战争爆发时，英属北美殖民地的人口不少于200万，即相当于讲英语的世界的总人口的三分之一。
3．民族意识逐渐觉醒
北美人民勇于创新，相信进步，憧憬未来，这种信念使他们感到自己是与旧大陆不同的“新人”。这种民族自豪感就是民族自觉最鲜明的表现。美利坚民族形成的过程，也是北美十三个殖民地人民反抗英国殖民统治，争取民族独立的斗争过程，民族意识觉醒的重要内容是反对宗主国的殖民统治。
4．英国的压制和搜刮——根本原因
英国为什么要压制北美殖民地经济的发展？为什么要搜刮？进行了怎样的搜刮？（学生讨论后回答）当时英国刚刚开始工业革命，力图独占北美市场。由于连年战争，英国负债累累：七年战争后，英国的财政赤字已达一亿四千万英镑。为了摆脱危机，英国统治集团把这笔战费转嫁到殖民地人民身上。英国的做法不仅严重损害了殖民地人民的经济利益，也严重侵犯了他们的自由和主权。他们的祖先就是为了追求自由和主权，冒着九死一生的危险，背井离乡，漂洋过海，来到这块蛮荒之地的。如今，他们这些子孙，还有为此目的源源而来的新移民，岂容他们的自由、主权遭受践踏！他们怒不可遏，反抗斗争的烈火开始燃烧起来了。
5．波士顿倾茶事件——导火线
波士顿倾茶事件把北美人民的反抗斗争推向高潮。英国殖民者又是怎样对待人民的反抗的呢？（学生回答）压力越大，反抗力越强。北美殖民地人民决心联合起来，反对英国的暴政。
1774年，北美12个殖民地代表在费城召开了第一届大陆会议。这是北美殖民地的代表第一次聚集在一起，共商反对英国殖民压迫的大计，这是朝着统一政权方向迈出的重要一步。大会要求英国政府撤消高压法令，要求自治，没有提出独立的要求，但英王还是火冒三丈，决心镇压北美殖民地人民的叛逆行为，用武力维持对殖民地的统治。英国的高压政策，使独立战争不可避免。
二、独立战争（1775——1783年）
请学生分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜之因。
教师进行评讲，并写出板书提纲：
1．爆发：来克星顿1775年
2．第二届大陆会议 建军 大陆军 华盛顿
建国《独立宣言》1776年7月4日 杰斐逊、富兰克林
3．初期受挫
4．出现转折 萨拉托加大捷　1777年
5．最后胜利 （1）英军投降 　约克镇1781年 （2）英国承认美国独立　1783年
重点讲解在费城召开的第二届大陆会议：请一位同学朗读课文中引自《独立宣言》的一段材料，并分析评价，教师进行点拨。《独立宣言》提倡资产阶级的自由、平等和主权在民的思想，否定等级制和专制统治，否定英国对殖民地统治的合法性。《独立宣言》是一篇著名的资产阶级革命文献，揭示了资产阶级革命的基本原则，凝聚了北美先进分子的思想，对独立战争具有巨大的鼓舞和指导作用。马克思把它称作为“第一个人权宣言”。但是，《独立宣言》只是宣扬了资产阶级的自由与平等，为资本主义剥削制度辩护。由于种植园奴隶主的坚决反对，《独立宣言》草案中原有的谴责奴隶制度和奴隶贸易的条文都被删掉了。
讨论：独立战争获胜之因：①人民英勇奋战。敢作敢为的美国人民，全力以赴支持战争。没有资金，他们支持印发纸币，强征军费，他们为战争承担了70％的军费。没有武器，他们自己制造火药，制造枪支，制造迫击炮。他们组织游击队，利用熟悉的地形，不断袭击骚扰敌军。他们都是“一分钟兵”，每到紧要关头，就会放下手中活计，自动携带武器和粮草奔赴战场，协助正规军打击敌人。②国际援助。美国巧妙地利用了英国和欧洲各列强之间的矛盾，从而取得国际上的军事援助和道义上的支持，这对于打败英国也起了一定的作用。
当独立战争即将取得胜利时，部队中的少数君主专制政体的拥护者企图要求华盛顿自立为王，华盛顿勃然大怒，严厉地斥责他们，要求他们把这种想法从思想上铲除干净。如何保卫独立战争的胜利成果？如何治理这个刚获独立的国家？华盛顿认为：唯一的办法是依法治国，制定一部联邦宪法，按照宪法规定建立联邦政府，治理国家。
三、美国共和政体的确立
1．1787年宪法
2．美国联邦政府的成立
根据1787年宪法，1789年第一届联邦政府成立，华盛顿当选为美利坚合众国第一任总统，杰斐逊被任命为国务卿。华盛顿庄严宣誓：“忠诚履行合众国总统职务，竭尽所能坚守、维护并保卫合众国宪法”。在治国实践中，为实现依法治国的目标，华盛顿身体力行。华盛顿作为开国元首，被称作“祖国之父”。
四、北美独立战争的意义
教师启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面进行思考，教师小结。
（1）性质：双重性——民族解放战争、资产阶级革命，本质上是资产阶级革命。
（2）国内意义：为美国资本主义的迅速发展奠定了基础。
（3）国际影响：对法国大革命和拉丁美洲的独立运动产生了积极的影响。
小结
当我们看到当今世界美国举世无双的强大经济军事实力时，很难想象到独立战争初期的美国，真可谓小国寡民，势单力薄。历史发展的辩证法就是这样，一个国家的实力往往都是由小到大、由弱而强发展的，从来没有天生的大国、强国。北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结果。依法治国是美国成为最发达的资本主义强国的关键因素。
第八课 资产阶级革命的狂飙——美国南北战争
教学目的
1、知识与技能：美国的领土扩张和西进运动；两种经济制度的矛盾；林肯；美国南北战争过程及其意义；《解放黑人奴隶宣言》
2、过程与方法：（1）通过对美国南北战争的历史条件的教学，培养学生综合分析和概括问题的能力。（2）通过对美国南北战争的教学，培养学生运用历史的辩证的（两点论、重点论）方法评价历史事件和人物的能力。（3）课前指导学生阅读有关美国内战、林肯等内容的课外书籍，激发学生学习历史的兴趣，并培养学生自学能力。
3、情感态度价值观：（1）通过对美国独立战争与南北战争等事件背景的共同点的分析，使学生认识：19世纪六七十年代，资本主义已成为世界历史发展不可逆转的趋势，培养学生进步的历史观和全球史观。（2）通过对对林肯的教学，使学生感受伟大人物的人格美，对学生进行爱国主义教育。
教学重难点：南北战争的背景
教学过程
复习导入：回顾美国独立战争的意义，强调：独立战争为美国资本主义的发展扫除了外部障碍，美国迅速发展壮大，那么美国是怎样有13个殖民地发展到现在的50个州的呢？
新课教学
一、美国领土的扩张
请同学们看教材正文内容及地图《美国的领土扩张》，了解美国领土扩张的概况并分析西进运动的影响有哪些。（学生看书，回答问题）西进运动是一部印第安人的血泪史，也是美国资本主义生产方式向西部扩展的过程，促进了美国资本主义的进一步发展。伴随西进运动，美国西部领土得到大规模开发，在促进资本主义经济发展的同时，也激化了南北两种资本主义经济形式的矛盾。
美国独立后，存在着两种经济形式，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。美国南北两种经济制度有何异同？（学生回答后指出）同属资本主义经济，但北方实行雇佣劳动制，南方实行黑人奴隶制。
南北两种经济制度的矛盾表现为南北双方争夺劳动力，市场和原料。由此可以看出，南北两种经济制度的矛盾日益尖锐，黑人奴隶制成为资本主义发展的障碍。两种经济制度矛盾的焦点是什么？（学生讨论后指出）黑人奴隶制的存废问题。南北矛盾是怎样逐渐激化的？（学生看书回答）随着废奴运动的兴起，南北矛盾日益激化。而共和党人、反对黑人奴隶制的北方代表林肯当选美国总统，成为美国南北战争的导火线。综上所述，美国内战是南北两种经济制度矛盾激化的必然结果。
二、美国南北战争及其意义
1、美国内战的爆发
1861年，南方一些州建立南部同盟，公开分裂国家，接着，南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称南北战争。
2、战争初期：北方失利
从力量对比和人心向背来看，北方明显占据优势。那么北方失利的原因是什么？（学生思考回答）北方幻想妥协，战备松懈；南方蓄谋已久，准备充分。
3、《解放黑人奴隶宣言》：1862年
面对不利的形势，林肯政府采取措施，颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。（教师引导学生分析两个文件内容，然后指出）《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布，极大地调动了广大人民的革命积极性，成为扭转战局的关键性措施。在此基础上，形成了人民战争的强大力量，在葛底斯堡决战中北方获胜，至1865年南方军队投降，美国内战结束。《宅地法》和《解放黑奴隶宣言》对北方取得胜利起了关键作用，对战后美国资本主义的迅速发展产生了深远影响，为美国资本主义经济的迅速发展提供了广阔的市场，扫清了发展道路上的障碍，对其进步性要给予充分肯定。
4、获胜原因
请同学们思考分析：美国内战北方取胜的原因有哪些？（学生思考、回答后教师指出）北方是为维护国家统一而进行的战争，因此是正义的；两个重要法令的颁布，调动了人民革命的积极性，削弱了南方实力；北方军队和人民的英勇作战，加速了战争的结束。
怎样评价林肯呢？（学生思考、回答后教师指出）评