4.磁极与方向 教案
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文档简介
4.磁极与方向
教学目标：知识与技能
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释?2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性?2、体验重复实验的必要性和重要性。教学重难点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备
为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。教学过程一、悄景导入:
1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？
3、学生讨论并设计实验方案?4、交流汇报实验方案
(1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的
记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?
5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?(物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。)
7、小结
我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。(板书:磁铁的磁极)?想想一块磁铁磁极有几个?(2个磁极)
8、做实验:把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强
三、磁铁的两极
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备）
2.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）
3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？
师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）
4.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。（激发探究磁极与方向关系的欲望）
5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）
6.（课件出示）温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
7.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）
8?师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答）
你真是个善于观察的孩子！
9.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？
10.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。（边说边板书）（大头笔写）
11.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。
总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
四、拓展与应用?1、认识蹄开磁铁的磁极
（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)
（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极
2、了解司南
教学目标：知识与技能
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释?2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性?2、体验重复实验的必要性和重要性。教学重难点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备
为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。教学过程一、悄景导入:
1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？
3、学生讨论并设计实验方案?4、交流汇报实验方案
(1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心些。要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的
记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?
5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?(物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。)
7、小结
我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。(板书:磁铁的磁极)?想想一块磁铁磁极有几个?(2个磁极)
8、做实验:把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强
三、磁铁的两极
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备）
2.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）
3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？
师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）
4.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。（激发探究磁极与方向关系的欲望）
5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）
6.（课件出示）温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
7.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）
8?师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答）
你真是个善于观察的孩子！
9.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？
10.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。（边说边板书）（大头笔写）
11.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。
总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
四、拓展与应用?1、认识蹄开磁铁的磁极
（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)
（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极
2、了解司南