2.2.通过感官来发现 教案
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2.2.通过感官来发现
【教学目标】
1.感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。
2.
培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
【教学重点】
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
【教学难点】
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
【教学准备】
教师实验材料：纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴1盒（教师点燃蜡烛）
学生实验材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入，直入课题
1.我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？
2.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
[设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。21·cn·jy·com
二、创设活动，品尝茶水
1.老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？
2.小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）
3.分享自己的发现。（说出自己判断的依据）
4.提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）
5.我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。www.21-cn-jy.com
6.但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。【来源：21·世纪·教育·网】
7.老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第3步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。2·1·c·n·j·y
8.等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。
9.学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。
10.谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？
11.通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。21·世纪*教育网
[设计意图]品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生意识到不同的感官具有不同的作用，只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。
三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛
1.过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。
2.首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？
3.拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。（回收前面器材，调换蜡烛）
4.学生分组观察蜡烛。
5.学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。
6.想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。21世纪教育网版权所有
7.老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。
8.学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）
9.再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？
[设计意图]蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说，很多时候却是陌生的，让学生综合利用自己的感官去观察点燃前后的蜡烛对于引导学生有效观察具有很好的作用。21教育网
四、实践应用，挑西瓜
1.过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发现了一个难题，这是我们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。21cnjy.com
2.学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）
3.看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。
4.（有条件准备西瓜）请小能人帮老师挑一挑。
5.学生挑西瓜，说说自己用的方法。
[设计意图]挑西瓜，孩子们多多少少都经历过，但怎么挑却是个问题，如果可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官的综合运用会有更多的印象。
【板书设计】
【教学目标】
1.感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。
2.
培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
【教学重点】
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
【教学难点】
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
【教学准备】
教师实验材料：纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴1盒（教师点燃蜡烛）
学生实验材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入，直入课题
1.我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？
2.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。
[设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。21·cn·jy·com
二、创设活动，品尝茶水
1.老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？
2.小组活动，教师巡视。（注意闻的方法）
3.分享自己的发现。（说出自己判断的依据）
4.提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同）
5.我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。www.21-cn-jy.com
6.但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。【来源：21·世纪·教育·网】
7.老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第3步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。2·1·c·n·j·y
8.等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。
9.学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。
10.谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？
11.通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。21·世纪*教育网
[设计意图]品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生意识到不同的感官具有不同的作用，只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。
三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛
1.过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。
2.首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？
3.拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。（回收前面器材，调换蜡烛）
4.学生分组观察蜡烛。
5.学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。
6.想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。21世纪教育网版权所有
7.老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。
8.学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化）
9.再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？
[设计意图]蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说，很多时候却是陌生的，让学生综合利用自己的感官去观察点燃前后的蜡烛对于引导学生有效观察具有很好的作用。21教育网
四、实践应用，挑西瓜
1.过渡：我们的孩子真能干，发现了很多东西。现在老师在生活中发现了一个难题，这是我们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜，我怎样挑一个好吃的，老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊，来教教老师。21cnjy.com
2.学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。（看花纹、瓜蔓，摸手感要光滑。听声音，垫重量）
3.看样子，就挑西瓜这件小事，我们都要看一看、要听一听，要摸一摸，要用到很多的感觉器官。
4.（有条件准备西瓜）请小能人帮老师挑一挑。
5.学生挑西瓜，说说自己用的方法。
[设计意图]挑西瓜，孩子们多多少少都经历过，但怎么挑却是个问题，如果可能，最好让学生实实在在的挑一挑，这样他们对于感官的综合运用会有更多的印象。
【板书设计】