《匈奴的兴起及与汉朝的和战》

14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》讲学稿
教学目标：
1 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历史上的贡献。培养学生综合归纳的能力；经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
2 过程与方法：师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。
3情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。
讲授新课：
一、冒顿统一蒙古草原
回答下面的问题：
（1）、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？（冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。）
（2）、匈奴的强盛有哪些表现？（匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。）
（3）、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？（西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。）
（4）、冒顿单于是一个什么样的人？（冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。）
和亲政策：问题：
（1）白登之围说明了什么？ 西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。
（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办？ 被迫采取和亲政策。
（3）和亲政策效果如何？ 没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。
二、卫青、霍去病破匈奴
问题：
（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条件对匈奴发动大规模反击。
（2）卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。
（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？
三、昭君出塞
公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪里，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。
总结提问：学完匈奴和秦汉关系的这一课，同学们有什么想法？
匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。
复习巩固：
一、选择题
1．匈奴历史上称首领为（　）
A．可汗　　B.单于　　C．赞普　　D．大王
2．匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（　）
A．畜牧业兴旺　　B.冶铸业发展　　C．制瓷业发达　　D．逐渐有了农耕
3．秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为（　）
　　A．维护了国家的统一　　　　B．促进了民族融合
　　C．保护了中原的经济文化　　D．打击了外族入侵
4．使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（　）
　　A．白登之国　　　　B．卫青、霍去病出击匈奴
　　C．蒙恬出击匈奴　　D.窦固、窦宪出击北匈奴
5．下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（　）
　①卫青 ②霍去病 ③窦宪 ④窦固
　　A．①②　　B.②③　　C．③④　　D．②④
6．“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（　）
A．冒顿统一蒙古草原 B．汉朝宫女王昭君出塞
C．汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴 D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴
二、材料分析题
7．西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。
阅读材料回答：
①材料中的名将指的是谁？
②“匈奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？
③他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？
课后总结：
初一的学生比较活泼，喜欢举手回答问题，表现自己。本节课，自我感觉运用这种方法较成功，调动了学生的积极性，大部分学生能够主动参与，自主、合作学习，分析解决问题，教学效果较明显。但是学生主动发现、提出问题的人次较少，这方面需要激励培养学生，只有善于质疑，才能创新，才能进步。