七年级上册第四单元《三国鼎立》课件

课件34张PPT。教材分析（一）、教材内容及所处的地位。
（二）、教学目标 。
(三）、教材的重点、难点 。
教法和学法 一.教法: 主要采取多媒体演示、小组讨论等启发式教学方法 。
二.学法:1、整合教材 ，驾驭知识 。
2、运用正确观点分析历史事件。
3、制作三国鼎立示意图，增强动手实践能力。
4、阅读历史地图或图片，从史料中获得信息。
三国鼎立——指导学生观看课本《三国鼎立形势图》，讲解三国名称、时间、建立者、都城。
——提出问题：夷州是现在的什么地方？
——组织小组讨论：你喜欢曹操还是诸葛亮？为什么？
曹操赤壁大败，刘欢孙悦
曹操是哪个朝代的人呢？三国鼎立第 2 0课学汇学院07历史 刘霞
官渡之战背景：东汉末年的军阀混战
过程以及结果：1实力对比 2具体过程：退守许昌 纳许攸之谏 火烧乌巢 3结果：曹胜袁败（以少胜多） 意义：不仅以少胜多，奠定了曹操统一北方的基础
曹操以少胜多的原因：
A.曹操方面：（1）“挟天子以令诸侯” （2）组织士兵耕田 （3）善用贤才
B袁绍方面：政治腐败，用人不当，治军不严，刚愎自用，骄傲轻敌
C.客观：顺应民心



老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》背景：曹操统一北方欲统一全国，刘备孙权势力强大
过程：火烧赤壁
结果：曹败孙刘联军胜利
意义：为三国鼎立局面的形成奠定基础官渡之战打了胜仗的曹操为什么会在赤壁之战中败在孙刘联军手里？
（从孙刘联合、曹军弱点、指挥者的态度、计策、人心向背、地理因素、气候原因等方面思考。）开动脑筋想一想?形成意义：结束长期的混乱进入暂时的安定，实现局部的统一为西晋的统一奠定基础，促进民族融合，促进社会进步和经济发展。三国鼎立局面的形成222年，孙权称王，国号吴，定都建业。221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉、定都成都220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。魏蜀吴措 施作 用魏蜀吴重视 和开发通安顿 促进开发进步促进与四、地区经济的发展推广解决流亡农民经济西南民族融合西南经济江南夷洲江南经济民族融合联系加强台湾屯田军粮问题奠定经济基础经民
济族
发融
展合
东汉末年军 阀 割 据官渡之战统一北方赤壁之战三国鼎立魏蜀吴知识网络图经济发展
民族融合课堂小结公元200年，官渡之战中，曹操以少胜多，打败袁绍，统一北方，208年赤壁之战，曹操发动了对刘备孙权联军的进攻，结果失败，形成三国鼎立格局。220年曹丕建魏后，三国鼎立局面形成 。
课堂小结①一种局面：
②两大战役：
③三分天下：
④四个人物：
⑤五个时间：　官渡之战　赤壁之战
魏　蜀　吴曹操、孙权、刘备、诸葛亮200年、208年、220年、221年、222年。
三国鼎立曹 操粉白脸细眉长目。
在脸谱中，白色象
征阴险疑诈
“我们讲到曹操， 很容易就联想起《三国演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
—— 鲁迅
课外延伸你认为鲁迅这段话是否正确？请用史实证明你的看法。
谢谢各位指导再见三
顾
茅
庐 火烧
连营袁
绍曹 操1、2 万人10万人官渡
之战曹刘孙孙、刘联军刘刘刘刘赤壁
大战曹操广纳有识之士 220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。221年，刘备在成都称皇，国号汉，史称蜀。222年，孙权称王，国号吴，定都建业。二、快速抢答（第二关）
5、三国时期的夷洲是指今天的什么地方？
1、东汉末年“挟天子以令诸侯”的是谁？
2、说出东汉末年的两次以少胜多的战役。
3、三国时期，诸葛亮带兵攻打曹操，曹操率军迎战。这句话有没有错误？为什么？ 4、221年蜀国的建立者是诸葛亮，对吗？
胜利就在前方！ 鼎 请你绘制一个三国鼎立的示意图。
相信你能行！三国鼎立蜀吴魏220年曹丕洛阳221年刘备成都229年孙权建业1、经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万······
2、白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》东汉末年的景象!!!一、 东汉末年的形势轻松闯三关 一、 选择题（第一关）
1、奠定了曹操统一北方的基础的战役是（ ）
奠定了三国鼎立局面的战役是 （ ）
A、赤壁之战 B、昆阳之战
C、官渡之战 D、巨鹿之战
2、三国鼎立局面形成的时间是 （ ）
A、220年 B、208年 C、221年 D、229年
相信自己！CAD再努力，不到长城非好汉！三、请你畅所欲言（第三关）
自东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？为什么？