1.1《我们知道的植物》教案（含作业设计）（6页）

1.我们知道的植物
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
聚焦板块：通过观看视频，学生开始走进植物世界，领略科学的魅力,产生学习的兴趣,引发学生对植物、对大自然的喜爱。
探索板块：先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并交流原有知识，借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理。再是活动二“找一找、数一数图中的植物”，学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是植物吗？”，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同。
研讨板块：通过“比一比，说一说”寻找证据，判断“塑料花是植物吗?”，意在引导学生使用证据，提升对植物的认识。
拓展板块：通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受生命的生长和变化过程。
【学情分析】
一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养；有意注意保持时间不长，首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。
【教学目标】
科学概念目标
识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1．将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2．能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
【教学重难点】
重点：能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。
难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。
【教学准备】
教师：班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽
小组：每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通）、学习活动手册
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设1分钟）
导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。
提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物）
二、探索：初步认识植物（预设14分钟）
1．说说我们知道的植物（预设7分钟）
提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？
预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜……
教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物是什么样的。
追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里？
2．找找大图中哪些是植物（预设7分钟）
过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？
提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？
提问：谁来说说你找到的植物？
预设1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。
预设2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。
预设3：水中也有植物、石头缝里也有。
提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）（板书记录）
提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）（板书：不会动）
三、研讨：进一步认识植物——塑料花是植物吗（预设15分钟）
[材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌]
1.提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花）
2.提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由。
预设1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。
预设2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的。（提示这种方法叫水培）
预设3：植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的。（渗透要爱护植物）
预设4：植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。（板书记录）
四、拓展：种一棵植物（预设10分钟）
[材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽]
过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。
1.种植方式（预设2分钟）
过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展示边介绍）
提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？
预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里。
介绍：种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。
2.种植植物（预设8分钟）
过渡：瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦。
提问：预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了哪些神奇的变化吗？
展示活动手册P2，看，这是一张科学记录表，我们每周上好科学课回去记录一次，把它生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。
现在小组长上来领植物，每人一种，拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来，可以涂上颜色。（每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一样）
小结：同学们，我们的观察还没有结束，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物种起来，观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程，记得每天细心照顾、仔细观察哦。当然，在我们的身边还有很多植物，我们也可以观察、尝试种植其他的植物。
【板书设计】
1.我们知道的植物
【活动手册使用说明】
1.在活动手册P2的“第1周”中画好要种植的植物开始的样子。
建议：水培：大蒜、番薯、绿萝枝条；土培：瓜子、多肉叶片、绿豆等。
2.每天观察植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次，把植物生长变化的特点画下来。要求：水培的要画出水面上和水中植物的样子；土培的泥土用灰框表示，画出泥土上面植物的变化。
【作业设计】1-2题，也可以以选择、连线形式，其他形式也行。
一、判断题
1.。 （ ）
2.，。 （ ）
3.，，。 （ ）
二、圈一圈
，。


3.：（？？，）。