课件10张PPT。7.比较测量纸带和尺子 教科版一上《比较与测量》单元尺 子chǐ zi 尺子的使用方法：
① 把尺子0刻度线和物体一端对齐；
② 读出尺子与物体另一端对应的刻度；
③ 读数并记录测量结果。duì qíKè dùjì lù测量纸带与尺子相比，
有哪些相同点和不同点？实验注意事项：
① 把纸带和尺子放在桌子中间，四人小组一起观察；
② 纸带和尺子的相同点和不同点，与同伴轻声说一说；
测量纸带与尺子相比，
有哪些相同点和不同点？ 尺子和测量纸带相比，哪个更好？ 尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作成的测量工具。 7.比较测量纸带和尺子
【教材简析】
《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。教材分为三部分。第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”， 学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。
【学情分析】
通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。
【教学目标】
科学概念目标
知道尺子是一种测量工具。
科学探究目标
1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。
2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标
1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。
2. 愿意分享与交流自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标
意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。
【教学重难点】
重点：比较测量纸带和尺子的异同。
难点：理解尺子的演变发展过程。
【教学准备】
教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。
小组：纸条、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦（预设5分钟）
1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？
2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）
二、探索（预设10分钟）
1.用尺子测量物体的长度
（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。
（2）学生活动：利用尺子和纸带来测量橡皮的长度。
（3）全班交流，呈现全班用测量纸带和尺子测量出橡皮的长度，并对测量结果进行分析。
这两组数据可以同时呈现上来，先交流用纸带测量橡皮的长度，后交流用尺子测量橡皮的长度。
2.如何使用尺子呢？在使用尺子过程中应该注意些什么呢？（课件出示:介绍尺子的使用方法）
① 把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；
② 读出尺子上与物体另一端对应的刻度；
③ 读数记录并写上单位；
三、研讨（预设10分钟）
1. 现在你会正确使用尺子测量物体的长度了吗？请每个同学再次测量橡皮的长度。
2. 全班进行交流，结果及收获。
四、拓展（预设15分钟）
1. 尺子和测量纸带相比，有哪些相同点和不同点呢？哪个更好，说说你的理由。（课件出示图片及任务）
（1）以四人小组为单位，进行观察比较、讨论两者异同点，与同伴轻声说一说。
（2）学生活动，教师巡视。
（3）全班交流：尺子和纸带有什么相同点和不同点？（教师板书）
相同点：都有起点（0刻度），都有数字标记，每一格距离一样长。
不同点：长短不同、软硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大格和小格。
2. 通过《比较与测量》这一单元的学习，你觉得尺子的演变发展过程是怎样的？
3. 除了尺子以外，你还知道哪些测量工具？请同学们来说一说（看过、用过）。
4. 教材中也有一些测量工具的资料，请你课后去阅读，并课后利用除尺子以外的至少一种测量工具，去测量我们周围的物体吧，下课！
【板书设计】
测量纸带尺子
【活动手册使用说明】
在教学环节的第三个活动中，学生可以利用活动手册中的记录表来记录用纸带、塑料尺两种不同工具测得同一物体的长度，引导学生利用尺子上的长度单位进行记录，学生只需了解单位字母的含义。
【作业设计】
连一连
软 尺
纸 带
2.我会选择（ ）来测量自己的身高。
A.
B.
C.
