2.2起点和终点
教学目标
科学知识目标
比较需要公平。
相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。
确定起点和终点。
科学探究目标
在教师指导下，能与同学合作交流，共同探究问题和提出自己的方法。
通过课堂探究活动能形成有意识的公平比较原则。
科学态度目标
1.能够通过自己的实验或观察发现问题。
2.培养比较中的公平意识。
科学、技术、社会与环境目标
意识到比较是人们认知世界的基本方法。
学会自己通过思考来解决问题。
教学重点:
了解比较需要公平，相同标准下的起点和终点是公平比较的需要。
教学难点：
确定起点和终点的标准；要有统一标准，才能公平比较。
教学准备：
每个小组：一只青蛙、一条纸带、一支彩笔、一把直尺。
教学过程
情景导入
请两个小朋友进行跳远比赛，采取不同起点起跳。问问谁跳的远？
设计意图：在观察中发现不同起点的两个小朋友究竟谁跳得远，并不公平。
怎么才能让我们的跳远比赛更加公平呢？
设计意图：学生联系体育运动会中的经验，自然想到需要统一起点。
起跳的位置我们称为？落地的位置我们又称为？
设计意图：巧妙引出课题，并且让学生对起点和终点的定义更加清晰。
（板书：起点和终点）
二、聚焦课题
1、 开一场跳远运动会
师：今天我们也要来开一场别开生面的运动会，首先让我们一起来认识一下运动健儿们！看！
师：他们现在都在这个盒子里休息呢，那想让它们登场，我们就要把这场运动会策划的有声有色。首先，我们先来确定一下“比赛场地”，大家有什么好的建议？
生：踊跃回答，教师引导
设计意图：引出纸带，不仅材料简单并且十分实用。
2、讨论方案
师：好，“场地”我们已经准备好了，那么同学们接下来就是制定规则了。规则如何制定呢？谁有主意？
生回答教师引导
师：同学们真聪明，和我们的跳远比赛一样，这次运动会啊同样要求起点和终点的设定。那么起点和终点如何进行设定呢，谁有主意？
生回答，教师引导
师总结规则，在黑板上进行演示。
设计意图：先确定较为简单的起点标准，开放终点标准。
师：那么在下发场地之前呢，老师有几点注意要告诉大家。
注意：1、注意小心保护场地，不要弄破了；
2、使用直尺和下发的彩笔标记作画；
3、小组四人每人跳一次，看看谁更远；
4、小组实验完成后首先要身坐端，然后再举手表示。
四、小组比赛
讲述：现在正式进行青蛙跳远比赛。首先让我们在小组里比比，看看谁跳的远，每个组都完成后我们再在班级内比一比，现在开始！
开始实验（教师巡视指导）
完成：身坐端，举手表示。
汇报：来，请同学们汇报一下，你们小组的比赛情况。
设计意图：终点没有统一标准，那么我们如何进行比较呢？
五、思考讨论
讲述：嗯，看来同学们都很有想法，可是刚刚胡老师却发现我们的小青蛙太调皮了，你们看！
出示图片（学生实验图片）
问题：看看他们的纸青蛙都跳的东倒西歪的，那他们又是如何确定终点在哪儿的呢？
学生上台贴出（教师帮助）
讲述：请同学们观察黑板上贴出的图，如果让着两个小组（终点处的比赛标准不同）来进行一场比赛，同学们认为这个比赛是公平的吗？
设计意图：公平吗？黑板上的贴图清晰明了，通过这个问题，引发学生思考讨论，强调统一标准的重要性，相同标准的起点和终点是公平比较的重要性。
六、总结思考
问题：这节课你先学到了什么？
比赛需要公平。
问题：比赛的公平标准体现在哪些地方？
起点和终点处的统一标准。
设计意图：使学生学完每节课后都能有所收获，有所思考达到教学目标。
板书设计：
起点：
比赛
规则 ：
终点
(共6张PPT)
跳远比赛
小小运动员
温馨提示：
1、注意保护场地，不要弄破了；
2、使用直尺和下发的彩笔来做标记、划线；
3、小组四人每人跳一次，互相协助合作，比比谁更远；
4、小组实验完成后，首先要身坐端，然后举手表示。
整理实验材料
起点？
终点？
问题：比赛的公平体现在哪儿？
同学们再见！
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《起点和终点》说课
一、课堂流程
首先我通过“跳远比赛”引入，引起学生的注意，激发学生的课堂兴趣。创造不公平现象，让学生能够意识到比赛需要公平，并顺利的引出起点与终点的概念。随后，是确定比赛规则的过程，学生和我一起，历经选择场地、制定规则、评判标准等问题，将实验规则制定完善，并且在黑板进行实验演示。
但在这一过程中，我有意不对比赛终点进行规定，目的就在于让学生亲身感受，制造矛盾，在小组比赛过程中，小组成员可以互相进行比较，而再将成绩放到班级中时，小组与小组之间还可以进行比较吗？他们的比赛标准相同吗？
通过这一实验活动，让学生再次明确统一标准是公平比较的前提。通过课堂学习，学生对公平比较和起点与终点的标准设定都有了深刻理解。
二、信息技术应用
在本课中，我所用到的信息技术主要是班级优化大师和希沃授课助手。通过直观的“光荣榜”，可以让学生时刻提醒自己注意课堂纪律，表扬的小组进行实时加分，并且在课后进行冠军小组奖励，使学生对此产生主动性，达到良好的课堂纪律维持。在学生实验阶段，我就能够在每个小组进行一些实验照片的拍摄，反应了学生本节课的事实情况，更加真实，有针对性，在交流研讨环节，也可直接通过照片讲解、移动、做记号等，让学生能够更加真实的感受课堂，更加便捷的解决课堂问题。
三、反思改进
首先，《起点与终点》这一课，内容相对比较简单，但是细节问题较多。在编写教案时，我就十分注意细节处的引导，可还是不够全面，这也是我对于学生的预设情况还不够，不能够完全想到学生会遇到的问题，并采取措施，还有待改进。在本课中，学生能够通过本课的学习，深刻了解公平比较的前提就是要确定统一标准的比赛规则，为后面的学习打下基础。针对本课所暴露出的一些问题也是值得自己深刻反思的。
(共5张PPT)
起点和终点
说课
一、课堂流程
首先我通过“跳远比赛”引入，引起学生的注意，激发学生的课堂兴趣。创造不公平现象，让学生能够意识到比赛需要公平，并顺利的引出起点与终点的概念。随后，是确定比赛规则的过程，学生和我一起，历经选择场地、制定规则、评判标准等问题，将实验规则制定完善，并且在黑板进行实验演示。
但在这一过程中，我有意不对比赛终点进行规定，目的就在于让学生亲身感受，制造矛盾，在小组比赛过程中，小组成员可以互相进行比较，而再将成绩放到班级中时，小组与小组之间还可以进行比较吗？他们的比赛标准相同吗？
通过这一实验活动，让学生再次明确统一标准是公平比较的前提。通过课堂学习，学生对公平比较和起点与终点的标准设定都有了深刻理解。
二、信息技术应用
在本课中，我所用到的信息技术主要是班级优化大师和希沃授课助手。通过直观的“光荣榜”，可以让学生时刻提醒自己注意课堂纪律，表扬的小组进行实时加分，并且在课后进行冠军小组奖励，使学生对此产生主动性，达到良好的课堂纪律维持。在学生实验阶段，我就能够在每个小组进行一些实验照片的拍摄，反应了学生本节课的事实情况，更加真实，有针对性，在交流研讨环节，也可直接通过照片讲解、移动、做记号等，让学生能够更加真实的感受课堂，更加便捷的解决课堂问题。
三、反思改进
首先，《起点与终点》这一课，内容相对比较简单，但是细节问题较多。在编写教案时，我就十分注意细节处的引导，可还是不够全面，这也是我对于学生的预设情况还不够，不能够完全想到学生会遇到的问题，并采取措施，还有待改进。在本课中，学生能够通过本课的学习，深刻了解公平比较的前提就是要确定统一标准的比赛规则，为后面的学习打下基础。针对本课所暴露出的一些问题也是值得自己深刻反思的。
