体操类运动的注意事项 教学设计
一、指导思想：
新课程标准强调改变学生的学习方式，倡导建立有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。因此本课力图在学习方式上进行协作学习，让学生在学习的过程中能主动参与，相互积极配合，这也成为本课的指导思想。
二、教材、学情分析：
教材内容：技巧：男生：有人扶持手倒立接前滚翻
??女生：前滚翻接肩肘倒立。
教材分析：本次课的教材为高中体育与健康课程水平五必修选项教学内容，属于体操类系列，技巧模块，技巧教材对锻炼学生身体，特别是发展灵敏、柔韧、协调和定向能力，增强关节，韧带和提高平衡器官的能力有显著的作用，因此，在教学中更要让学生明确其重要性，主动地进行学习。
课的教学对象为高一学生，本校的高中学生来自全县不同初中学校，农村学生较多。在文化学习方面成绩相对较好，体育课上课学习态度端正，组织纪律性强，观察力，思维能力较好，在体能和技能方面，虽然这些学生在义务教育阶段体能技能方面有一定的基础，但学生个体存在着明显的个体差异，因此，在课堂上要创设各种练习方法，循序渐进，加强保护和帮助，充分调动学生学习的积极性，更好地实现教学目标。
三、教法和学法
1、教法
根据高中学生胜利和心理特点，以及本教材特点和情感要求，本节课主要采用的教学方法有：①讲解示范法：采用直观教学，帮助学生建立正确的动作概念。②游戏比赛法：通过游戏比赛活跃课堂气氛，激发学生学习积极性。③情感教学法：通过亲切的语言，多鼓励，多关心指导，使师生融为一体，建立民主，和谐，平等的师生互动的教学氛围。
2、学法
本课主要采用的学习方法有：①观察法，②模仿练习法，③强化练习法，④合作学习法等，充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生主动学习能力。
四、教学目标
认知目标：通过学习使学生体验有人扶持手倒立接前滚翻、前滚翻接肩肘倒立的动作特点，从而提高其学习兴趣。
技能目标：通过学习使80%的学生在保护与帮助下能够完成有人扶持手倒立接前滚翻（男）、前滚翻接肩肘倒立（女）。
情感目标：培养学生勇敢、果断的品质，相互协作的团结精神。
五、重点和难点
重点：有人扶持手倒立与前滚翻的连接（男）
????压臂举臀，两手撑腰（女）。
难点：缓冲和前滚翻的圆滑（男）
???伸髋立腰，连贯优美（女）。
六、教学过程
（一）准备部分
1、课堂常规，师生问好，强调安全事项。
2、准备活动，徒手操、热身游戏——过关卡。
（二）基本部分
1、女生复习前滚翻，男生练习摆腿。
2、男生学习有人扶持手倒立，女生学习肩肘倒立。
3、引导学生探究是学习连接动作。
4、男生学习有人扶持手倒立接前滚翻，女生学习前滚翻接肩肘倒立。
5、集合学生找多名同学练习动作，相互观察比较，互相点评。
（三）结束部分
1、整理与放松练习
2、课堂小结
3、下课、师生再见。回收器材。
七、场地器材情况：
大体操垫8块，小体操垫14快，排球6个，小黑板一个。
课件25张PPT。体操类运动的 注意事项 是体操理论和技术等方面的专门用语。
是正确说明体操动作名称的专门用语。
是与体操运动自身的发展同步发展起来的。 由于体操术语的文字简练，并含有特定的信息，又是统一的专门用语，因而是传播、交流体操信息的不可缺少的工具。这对于提高教学和训练效果、开展竞赛、促进体操普及和提高、促进体操的科学研究和理论发展都具有很大的意义。体操术语定义： 体操术语的特点： 1、简练性：体操术语最本质的特征
2、准确性：力求准确，明确反映动作及其过程
3、易懂性：通俗易懂，便于理解，便于记录
4、组合性：按规定的形式和顺序进行组合
5、适用性：符合我国习惯，又与国际用语相适应
第一节 体操术语类型
第二节 体操基本术语
第三节 器械体操和技巧动作术语
第四节 队列队形和徒手体操动作术语
第五节 体操动作术语的运用 人体运动轴与器械轴
身体部位与器械关系术语
握器械的方法术语
动作关系术语二、器械轴
纵轴
横轴
肩轴
前后轴一、人体运动轴指器械运动部分两端的中心连线 前、后
左、右
正、侧 内、外
远、近
纵、横 正握
反握
正反握
翻握
交叉握 反翻握
深握
内握（从内握）
外握（从外握）
(一）同时：用以强调身体不同部位的动作或两个动作要在同一时间完成时用同时表示。
（二）依次：身体某些部位相续做同样性质的动作时用依次表示，如左右臂依次前绕环。
（三）接：两个单独动作之间强调要求连续完成时用“接”，如技巧跪跳起接挺身跳。
(四）经：动作过程中须强调经过某一特定部位时用“经”，如臂经前至侧举。
（五）至：用以指明动作须到达的某一特定部位，如臂经侧至上举等。
（六）成：用以指明动作应完成的结束姿势，如双杠慢起成肩倒立等。(四）经：动作过程中须强调经过某一特定部位时用“经”，如臂经前至侧举。
（五）至：用以指明动作须到达的某一特定部位，如臂经侧至上举等。
（六）成：用以指明动作应完成的结束姿势，如双杠慢起成肩倒立等。1.悬垂：身体的一部分或者另一部分悬挂在器械上的姿势。
（1）单纯悬垂：身体的一部分挂在器械上的姿势，如单杠悬垂。
（2）混合悬垂：身体的一部分挂在器械上，同时还有另一部分附加在器械上或地面上的姿势。
2.支撑：手、臂或身体其他部分撑在器械上的姿势。
（1）单纯支撑：手、臂撑在器械上的姿势。
(2) 混合支撑：手、臂和身体其他部分撑在器械上的姿势，如双杠挂臂分腿坐撑、单杠屈体立撑等。
绷杠 腹弹 振浪 滚翻 手翻 空翻 旋 交叉 下（倒下，落下） 倒立 摆动 摆动 转体 全旋 回环 摆越 腾越 转肩 上 上法 下法列、路、横队、纵队、翼、伍
立（直立、并立、开立、点地立、起踵立）
蹲（半蹲、全蹲）、跪、撑、坐、卧、举
绕和绕环、平衡。
（一）体操术语的构成
（二）体操动作术语的记写方法
（三）记写术语和运用时的几点要求
（四）徒手体操的记写一般是有下列基本术语所构成：
1）. 开始姿势
2）. 动作部位
3）. 动作方向
4）. 动作形式
5）. 动作做法
6）. 结束姿势
一 、完整记写法
连接式（破折号隔开式） 连续式（逗号隔开式）顺序式（数字分行式）二、缩写法
三、图解法 属体操基本姿势的术语一般可省略。
徒手体操四肢运动，路线较短时可省略表明路线的术语。
双杠、平衡木凡是从侧撑开始作动作的可将“侧撑”省略，或改为支撑；单杠、吊环、高低杠等项目动作凡是从悬垂开始的，一般可将“悬垂”省略。如双杠后摆成手倒立、单杠前摆转体等等。
握法中“正握”一般可省略。
联合动作或成套动作，除第一个动作需要指出开始姿势外，其后动作的开始姿势一般可省略。可以省略的术语全身参与运动的动作，一般可省略动作部位，如徒手体操的俯撑、双杠的挂臂前摆上都省略了动作部位的因素。
两臂、双腿做同样和对称的动作，其“两”或“双”字可省略，如臂前举、鞍马全旋等。
徒手体操中上体动作的“上”字可省略，如体前屈。动作部位 “动作方法”中已指明方向的，可省略动作方向的因素，如分腿挺身跳下。
在双杠、平衡木侧的方向做的动作或在单杠、高低杠、鞍马正的方向做的动作，可省略“侧”和“正”。
在不强调动作方向或可以向任一方向完成动作时，如单腿全旋、前摆转体等可省略动作方向。
仅一个方向做的动作，可省略动作的方向因素动作方向 属体操基本身体自是要求的可省略。动作形态如直臂、直腿、并腿等
凡团身完成的动作作为该项目同类动作中最简单或最基本的身体形态，一般可省略“团身”
完成动作时，不强调身体形态的动作。如双杠挂臂前摆上、单杠前摆转体、鞍马全旋等一般可省略身体形态动作形式 动作做法是构成学名的核心，一般不作省略，只有在说明主要动作做法的情况下，对其中次要的做法，属于最习惯的、最容易的动作方法有时可作省略，如握法中的“正握”。
动作做法 结束姿势与开始姿势相同的一般可省略结束姿势，如“臂前举上绕环”省略可结束姿势“前举”。
必然的结束姿势一般可省略，如技巧的前滚翻、前手翻，双杠的前摆上都省略了结束姿势。结束姿势一、记写每拍动作
从左向右，从下而上。 “同时”可以省略。二、记写一节动作 预备姿势 按节拍的顺序记写动作内容，说明动作的方向、路线、方法，最后一拍指明结束姿势
该节动作名称，表明有几个八拍组成
