(共21张PPT)
这些磁铁有什么不一样？
根据它们的形状，给它们起一个名字吧？
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
橄榄形磁铁
菱形磁铁
圆柱形磁铁
生活中哪些地方能用到磁铁？
磁铁能吸引什么样的物体呢？
给物体编号。
这些物体能被磁铁吸引吗？
①水龙头 ②易拉罐
③一次性塑料杯④砖块
⑤木片 ⑥彩纸 ⑦铜导线
⑧夹子 ⑨玻璃球 ⑩橡皮筋 ?铁钉?小石子 ?沙子
?橡皮 ?铅笔?螺丝钉
?尺子 ?回形针
哪几个物体预测错误了，错误的原因是什么？
√
√
铁
√
×
铝
×
×
塑料
×
×
泥土
×
×
木材
×
×
木材、芦苇
√
×
铜
√
√
铁
×
×
玻璃
×
×
橡胶
√
√
铁
×
×
岩石
×
×
沙子
×
×
橡胶
×
×
木材、碳
√
√
铁
×
×
塑料
√
√
铁
铁
先预测，再做实验，并记录结果。
物体编号 预测结果 实验结果 组成材料 物体编号 预测结果 实验结果 组成材料
1 10
2 11
3 12
4 13
5 14
6 15
7 16
8 17
9 18
我的发现 磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由____________材料构成的。
磁铁能吸引铁制的物体,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品,你们想不想试试？
找一找，教室里哪些物体是用铁做的。
教室里很多物体都是用铁等物质做的。
不能用磁铁吸
电视机、电脑、磁卡、手表、手机等
能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？
只要是铁制品
都可以被吸引。
可以利用磁铁吸引铁的这种性质，来把回形针快速吸引出来。
要拾起木屑中的回形针，有哪些方法？
磁铁能给我们的生产和生活带来很多的方便
科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍（niè）和钴（gǔ）。
镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。
钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。
含有镍的硬币可以被吸引。
含有镍的硬币可以被吸引。
磁铁能吸引铁、镍和钴一类物质
课后小结
磁铁能吸引什么
条形磁铁 蹄形磁铁 环形磁铁
磁铁能吸引铁、钴、镍一类物质
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课后习题
2.下列材料中，能够吸引铁的是（ ）。
A.塑料 B.磁铁 C.木片 D.铝盒
A
B
课后习题
3.下列物体中，磁铁能够吸引的一组是（ ）。
A.金片 铝片
B. 铁片 镍片
C.铝片 钴片
D.铜片 铝片
B
1.磁铁能吸引什么
【教材简析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可以吸铁。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分——拓展，了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一类的物体”的科学概念，并感受科学探究的乐趣。
【学情分析】
二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很感兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸引铁”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚，以及“磁铁能吸引所有金属还仅是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标
1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。
3.能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
科学态度目标
1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。
2.能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3.养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2.认识到可以用工具来探测物体的特征。
【教学重难点】
重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。
难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。
【教学准备】
教师：金、银、镍片、钴片、不同材质的硬币、课件等。
学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石，以及其他不同金属材质的物体、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.出示实物条形磁铁，提问：你们认识它吗？学生回答引出磁铁。
2.出示实物蹄形磁铁、环形磁铁，提问：这些磁铁有什么不一样？你能根据它们的形状，分别起一个名字吗？（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）
3.交流：生活中哪些地方都用到磁铁呢？（铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱贴）
看来磁铁在生活中有很大的用途。
4.你们觉得磁铁能吸引什么样的物体呢？这节课我们就来进一步认识一下磁铁，研究磁铁能吸引什么。揭示课题：磁铁能吸引什么
二、探索：磁铁能吸引什么（预设25分钟）
（一）用磁铁去吸引各种各样的物体
1.提问，交流：磁铁能吸引什么样的物体呢？说说你们的想法？
2.教师出示18种材料的板贴，请一名学生介绍每样物品。
3.物品编号，预测哪种材料能被磁铁吸引，请几位学生上来，能被磁铁吸引的物体摆放在一起，并记录在记录单。
4.实验时我们要注意什么呢？学生讨论得出实验注意事项：磁铁靠近被测物体，重复三次。
5.分发实验材料，学生实验，结果记录在记录单上。教师巡视指导。
6.交流：有没有发现自己哪几个物体预测错误了，错误的原因是什么？
7.汇报，交流：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点？
8.提问：哪些可以被磁铁吸引？金、银能被吸引吗？（教师出示金、银并演
示）
9.小结：我们发现能被磁铁吸引的物体，都有一个共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体，而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。
（二）找一找，教室里哪些物体是铁做的
1.利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品，你们想不想试试？
2.观察我们的教室里，哪些物体是铁做的？（黑板、桌椅腿、粉笔擦）
3.在测试前，强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免损坏这些物品。
4.学生测试，教师巡视指导。
5.交流和汇报。
三、研讨：交流与发现问题（预设5分钟）
1.出示课件，引导语：木屑中不小心掉进了回形针，有什么方法能拾起回形针呢？（用手找、放在水中木屑浮起回形针沉到水底、用磁铁吸回形针）
2.这些方法各有什么优点？
3.小结：磁铁能给我们的生产和生活带来很多的方便
四、拓展与总结：磁铁还能吸引钴和镍（预设5分钟）
1.出示物体：老师这里还有两块不知名的金属，但确定它们都不是铁。你们觉得，磁铁能吸引它们吗？真的是这样吗？
2.教师演示：两块金属片都能被磁铁吸引。
3.介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍（niè）和钴（gǔ）。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。
4.出示课件：某些硬币含有镍，比如1元硬币，同学回家可以试试看能不能被磁铁吸引。
5.总结：磁铁能够吸引铁一类的物质，还能吸引钴和镍。
6.布置课外任务：请在家人的协助下，用磁铁寻找家里的铁一类的物质。
【板书设计】
磁铁能吸引什么
条形磁铁 蹄形磁铁 环形磁铁
磁铁能吸引铁、钴、镍一类物质
【活动手册使用说明】
学生需要先认识图片中的物体，把物体和序号一一对应。这样的操作可以提升学生记录的速度，也便于实验后进行研讨交流。
我们也鼓励学生自己从家里带材料，一方面让学生亲自参与实验材料的准备，另一方面，让学生体会到科学与生活息息相关，激发孩子学习科学的浓厚兴趣。
在表格中，需要让学生先预测结果并用“√”或“×”记录，然后再开展实验。老师提醒学生：每种物体重复检测3次，再在“实验结果”这一栏中用“√”或“×”进行记录。
因为最终会从“物体本身”指向“组成的材料”，所以建议教师尽量选择组成材料相对单一、典型的物体进行实验（可以适当选几个由两种或三种材料组成的物体，但要保证组成的材料很容易辨别），以便于学生归纳得出科学概念：磁铁能吸引铁一类的物体。
【作业设计】
1.下列磁铁是环形磁铁的是（ ）。
A. B. C. C. D.
2.下列材料中，能够吸引铁的是（ ）。
A.塑料 B.磁铁 C.木片 D.铝盒
3.下列物体中，磁铁能够吸引的一组是（ ）。
A.金片 铝片 B.铁片 镍片 C.铝片 钴片 D.铜片 铝片
【教学反思】
本节课从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可以吸铁。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。故本课包括三部分第一部分是回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分则是“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分让学生了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
