教学反思
在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等，但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。本节课分为3个部分。第一是“聚焦”部分，通过翻拍手的游戏，交流熟悉人体的一些感觉器官。第二是“探索”部分，重点开展玩“抓尺子”的游戏，有两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数多”，这个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果，并比较出自己反应速度的快慢。第二个活动是“比一比谁的得分多”，这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。第三是“研讨”部分，这个环节讨论的话题也将是在游戏中需要学生思考的问题，让学生明白，综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。同时在游戏过程中也要利用学生求胜心理，引导学生思考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习惯，这也为本节课的数据分析带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记录的习惯，通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化，了解长时间、反复的训练能够提升反应的速度，能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣，体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
4.《测试反应快慢》教学设计
【教材简析】
《测试反应快慢》是第二单元《我们自己》的第四课，是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。这个过程需要一定的时间，反复训练可以提升我们的反应速度。
【学情分析】
在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等，但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学生求胜心理，引导学生思考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习惯，这也为本节课的数据分析带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记录的习惯。
【教学目标】
科学概念目标
1.感觉器官能帮助我们做出反应。
2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。
科学探究目标
通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
1.教学重点
体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。
2.教学难点
通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。
【教学准备】
学具准备：反应速度尺（两人1条）、实验记录单（活动手册）等。
教具准备：课件、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔等。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设6分钟）
1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗？
2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方法），老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明）
3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？
5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢）
二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设22分钟）
（一）比一比谁抓住的次数多
1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。
2.了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗？那么怎么玩呢？我们先来看看视频，了解游戏方法。
3.示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。（课件同时出示游戏规则）
游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）。
4.活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（其中一位学生领取材料）
5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）
6.交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样）
7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？
（二）比一比谁的得分多
1.过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁的得分多。
2.说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，就记录4分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记录表上”。
3.试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一想：玩这个游戏要注意哪些地方？
4.活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。
5.交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）思考：（1）得分越多说明什么？（2）要使自己得分多，你是怎么做的？
6.小结：同学们说的都很好，得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。恭喜大家又顺利闯过第二关了！
三、研讨：提炼方法（预设10分钟）
1.思考1：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？教师根据学生回答板书：眼睛、脑、手
2.思考2：要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享？
3.交流：（出示某同学的记录图）从这个小朋友的这几次游戏得分看，说说有什么发现。
4.小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。
四、拓展总结：（预设2分钟）
通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度是可以逐渐提升的，生活中有不少的运动，可以帮助我们提升反应速度。我们来看（课件出示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等）。多运动，不但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力，大家说多好啊！
【板书设计】
测试反应快慢
【活动手册使用说明】
活动手册的内容可以看作是“抓尺子”游戏的计分表。学生要在表格中记录每一次游戏的成绩。这些成绩反映了学生观察和反应速度的差异，以及经过反复训练后呈现的反应速度的变化。
教师可以在学生记录前利用课件或者板书做示范，指导学生看表格和填写表格。
在填写“分数记录”表格时，学生遇到最大的困难是每次成绩的累加。低年级学生的口算能力有限，即便是简单的一位数连加，也需要一定的时间才能完成运算。所以教学中，教师要要给予充足时间完成数据的计算。教师还可以提示学生每完成一次游戏，就把累加的分数计算出来，这样就可以适当降低数据统计的难度。
【作业设计】见练习题
(共18张PPT)
4.测试反应快慢
教科版二下《我们自己》单元
翻拍手游戏
聚焦
聚焦
聚焦
1.翻手进攻动作每次只能做一下。
2.防守方在进攻方进攻之前，不能做出躲避动作，也不能做出阻拦进攻方的动作。
3.进攻方成功拍击到对方，算进攻方赢，没拍击到，算防守方赢。
游戏说明：
思考：在游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
探索
抓尺子游戏
探索
第一关
比一比谁抓住的次数多
探索
探索
游戏说明
1.拿“尺子”。
2.接“尺子”。
3. 两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）
探索
比一比谁抓住的次数多
探索
第二关
比一比谁的得分多
探索
比一比谁的得分多
探索
从这个小朋友的这几次游戏分数看，你又发现了什么？
研讨
1.玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？
2.提高游戏得分的窍门是什么？
拓展
课后小结
Learn
课后习题
B
课后习题
答：打篮球我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的位置，需要听觉器言来和队友交流，需要触觉器官来帮助我们运球，还需要视觉器官和触觉器官相互协作来投篮。
感
谢
聆
听
~
练习题
一、我会选择。
1.（ ）对锻炼人的反应速度最有帮助。
2.玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反映越（ ）。
A.快 B.慢 C.不能确定
二、我会回答。
打篮球是最常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感觉器官的配合。
参考答案：
一、选择题
1. B
2. A
二、简答题
答：打篮球我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的位置，需要听觉器言来和队友交流，需要触觉器官来帮助我们运球，还需要视觉器官和触觉器官相互协作来投篮。
4测试反应快慢
我的课堂活动记录
∠抓住尺子画
日期
分数记录
