2.1在观察中比较 教学设计

《在观察中比较
》教案
教学目标
科学概念：
知道各种物体有大有小
科学探究目标
能运用比较长短、比高矮的方法认识物体的大小
能够运用简单的语言或肢体动作对物体的大小进行描述
科学态度目标：
通过一系列的比较活动，发现比较的乐趣。
在比较活动中，养成愿意倾听同学的发言，敢于大胆表述自己见解的科学习惯。
教学重点：能运用比较长短、比高矮的方法认识物体的大小
教学难点：能用手比较出物体的高矮和长短。
教学准备：每组两只大小不同的腕龙模型，两只大小不同三角龙模型，雷龙、戟龙和刺龙各三只，课件，活动记录单。
教学过程：
导入：
1.师：在远古时期的地球上曾经生活着一种古生物，它们大小各异，种类繁多，一度称霸地球，猜猜看是什么？
学生：恐龙
2.师：老师对它们很感兴趣，今天特地带了一段视频和大家来分享。
（一）观察图片回答问题
1.
这是一幅大家很感兴趣龙的图片，老师在这里会有几个问题问大家，看看谁在观察的时候最仔细、最认真。
2.
这张图里有几只龙，天空中有几只，陆地上有几只，离我们近的有几只，远的的有几只？哪一只大，哪一只小？
3.
你是怎么知道这只龙大，那只龙小的呢？
4.
看来这幅图的背景比较复杂，我们的比较受到了干扰，叶老师把背景去掉，我们再试着比比。
5.
这样看哪只龙大哪只恐龙小，你是怎样比较出来的，还是刚才的结果吗？
（用眼睛看到的，这只龙高，另一只矮，这一只龙长，另一只要短）
（2）比较两只恐龙的大小
1.
刚才我们通过比龙的高矮、长短知道龙的大小，今天叶老师为大家挑选了两只龙，画面中哪只龙大，哪只龙小，你又是怎样知道的？
2.
我们来比一比图片中龙的高矮和长短
师：我们可以这样比较......（演示高度和长度的比较方法）
3.
刚才的比较方法大家都看清楚了吗？学会了吗？现在这两只龙来到了我们的现场，我们能运用刚才叶老师演示的方法，比较它们的高度和长度吗？
4.
学生活动，教师巡视指导。
5.
大家都比较出来了吗？（学生回答，引导：你是通过比较什么得出的结论，能上来演示一下吗？）
学生一边演示，教师一边纠正规范的比较方法
6.
刚才他从恐龙的高度比较出了它们的大小，有同学从长度方面比较的吗？那你又是怎样比较长度的呢，你给大家比比看
7.
刚才我们通过比高度比长度，比较出了腕龙的大小，那这对三角龙呢？你会比较吗？
8.
你能不能运用刚才比较腕龙的方法，比高度和比长度的方法，比较三角龙的大小呢？
9.学生活动，教师纠正比较方法。
10.
出示套娃，叶老师今天还为大家带来了一个有趣的小玩意儿，它的名字叫套娃，我们可以这样一层层的将它打开，（三个都放一排）我们也可以通过比高度，比长度的方法清楚的知道套娃的大小（演示），你们是否都熟练的掌握了这两种方法？
（3）比较三只恐龙的大小
1.叶老师要来考考大家了，叶老师收到了一封恐龙公园发来的求救信，原来恐龙公园里正在进行大小比赛，参加比赛的1号雷龙、2号戟龙、3号刺龙大打出手，它们都认为自己才是最大的那一只，在座的小评委们，你们能比较出到底哪一只恐龙才是第一名呢？
2.这三只龙也来到现场，大家来看看谁大谁小，我们先来比较三只恐龙的高度，看看比高度谁是冠军，快速的比较一下。
3.我们已经比较出来三只恐龙的高度，按照从高到矮的顺序，把它们的大小记录下来。
4.刚才我们比较了三只龙的高度，再来比较一下长度，比长度谁又是冠军呢？注意一定要将你比较的结果按照刚才的方法进行记录。
5.分析比较结果，比长度谁是冠军，比高度谁是冠军？为什么会有不同的冠军呢？
小结：看来比较方法的不同，比较结果也可能会不同。
4、拓展
今天我们比较三只恐龙的大小，你会比较了吗？那如果我们再加一种恐龙进来，你还能比较出来吗？
板书设计
比较长度
比较高度
在观察中比较
给恐龙模型排队
第一名
第二名
第三名
从长到短
从高到矮
教学反思：
《在观察中比较》，是教科版一年级上册第二单元的第一课，作为单元的第一课，学生将先从观察恐龙开始，在观察中发现恐龙模型的大小，这一单元通过观察用手比较，用手去测量，再到用不同的物体去比较，用相同的物体在比较，最后到了直尺的使用，给学生建立的是一种完整工具的演变。而第一节课是这一个单元的开始，为后面的比较方法和比较工具的演变埋下伏笔。
低年级的小学生，尤其是1年级小学生，他们在感知、注意、记忆、语言、数字、思维、情绪方面的发展都处在一个初级且逐步快速上升的阶段，他们容易被生动活泼的事物感兴趣，这种兴趣的持续时间却又是非常短暂的，老师要不断通过有趣的语言，生动的图片或者是小游戏，语言激励，让学生能将不断分散的注意力再次回归到课堂。
本节课的重点在于比较方法的掌握以及在比较过程能够运用简单的语言或肢体动作对物体的大小进行描述，课堂分为了三个环节：
1.
在比较图片中恐龙的大小
2.
在老师的引导下，比较两种同类型，不同大小恐龙的高矮和长短
3.
比较3只不同类型恐龙的大小
1、课堂探究时间
整节课只上了36分钟，每一个活动的基本目的均达到，但对时间的把控上和学生的反应上经验不足，学生的兴趣点不足，每一个环节的处理上不够细致。
2、对三个环节的处理上
1.
视频导入是一个无声的，最初的设想是让学生能够进行讨论，但当时学生在课堂上和公开课上的反应完全不一样，学生很安静，这个环节的设计是让学生充分讨论，了解和描述自己认识的恐龙，充分调动积极性，但结果却没有发挥到一定的作用。
2.
在老师的引导下比较恐龙的大小，注重对方法的学习，整体上的处理比较简单，学生基本达到要求。
3.
学生在前面学习了比较长度比较宽度比较高度的方法，我们现在运用这三种方法去比较恐龙的大小，而这三种恐龙是大小不同形状种类也不一的恐龙，所以难度升级，创设比赛的情景学生的兴趣点也被提到重点，但教师的处理不够灵活，过渡太快，时间的点把握不够，但最终的处理得出不同的比较方法比较出来的结果不同，这个结论处理上还是比较清晰明确的。
3、对学生的行为习惯的培养
1.对学生听的习惯的培养上，学生能够认真仔细的听老师的方法的传授，能认真去听这个习惯的养成意识很重要
2.对学生说的培养，学生能根据老师提出的问题，描述一个物体的大小，可以通过不同的比较方法，说出怎样去比较恐龙的大小。
3.观察记录的习惯培养，这是一年级学生刚入学，他们不会对数据进行记录很分析，所以老师在这个环节中应该以引导学习教授为主，老师在上面写学生在下面模仿来培养记录的习惯。