2.2 起点和终点 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.2 起点和终点 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-30 07:49:34 | ||
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文档简介
《起点和终点》教学设计
【教学内容】
教科版科学一年级上册《比较与测量》单元第2课，P28-30。
【教材分析】
本课通过探讨、认识并确定测量的起点和终点，通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点和终点的重要性；设计“用纸带上做标记来表征纸蛙跳远距离”这样的活动，规定测量标准的统一体现公平公正，并且能够让学生更直观地观察发现，体验确定起点和终点是科学测量的基本要素。
【学情分析】
通过第1课的学习，学生或许有了初步确定起点和终点的意识。而学生在生活中也有一些确定起点和终点的经历，比如体育活动中的跳高、跳远、跑步比赛等。这样的经历为学生理解确定起点和终点是测量基本要素理解奠定了认知基础。但是由于学生处于低年段，主要以表象认识为主，并且学生的识字、学习习惯、表达能力的局限，科学概念的理解、科学活动的组织对他们来说是一个很大的挑战。
【教学目标】
1.理解确定起点和终点是测量的基本要素。
2.学习标记起点和终点的方法。
3.发展在日常生活中应用测量的认同感。
4.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的证据。
5.意识到比较和测量使人们认识世界的基本方法。
【教学重点】
通过“纸蛙跳远”比赛活动，体验确定起点和终点进行公平测量的意义。
【教学难点】
起点和终点确定的方法。
【教学准备】
教师准备：纸蛙3个，纸带2条，剪刀1个。
小组准备：纸蛙6个，纸带2条，剪刀1个。
全班学生准备：科学课本，科学活动手册，每人纸蛙1个。
【教学过程】
课前小交流：
1.让小组长先站起来
2.展示“科学课堂小要求”
3.教师讲解小要求并强调小组长的任务。
一、实物导入趣味浓
教师：孩子们，今天老师邀请了2个小朋友和我们一起来上这一堂科学课，想认识吗？坐坐好！请看！是谁呢？
嗯，准确地说是用纸折成的纸蛙，我们把它称作“纸蛙”。
这些纸蛙想带我们去个地方，瞧！这是哪儿？再看！小朋友们在做什么？
是啊，他们在跳远比赛！
教师：淘气的小纸蛙觉得自己是跳远能手，也想比一比谁跳的更远呢！
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：要培养孩子对自然的好奇心，因此直接用“纸蛙”作为导入，以纸蛙也要参加跳远比赛，激发学生探究的兴趣。）
二、实验探究标识明
（一）确定起点
大屏幕展示纸蛙不同起点的起跳比赛
教师：瞧！马上比起来了！这样公平吗？怎样才能公平呢？
（引导学生理解比赛要统一的起点才公平）（板书：起点）
教师：孩子们真聪明！那，是不是可以公平比赛了呢？我们一起看看！
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“要初步培养学生观察学习的方法”，因此这部分用PPT设计纸蛙比赛不同的起点，让学生直观看出起点要相同，学生在前面的基础上理解公平应该起点标记的方法要统一。）
（二）确定终点
教师：瞧！纸蛙2号很得意地说它赢了，同意吗？纸蛙2号为什么觉得自己赢了呀？
学生：标记落地点不同，2号是头部标记为终点，而1号是尾部标记为终点。
教师：是的，孩子们的眼睛是雪亮的，这样不公平，那应该怎么做呢？爱动脑筋的孩子可定能解决问题。
教师：也就是规定终点的标记方法要统一。（教师板书：和终点）
教师：所以，要让比赛公平，在记录跳远距离的时候，不仅起点要统一，而且终点也要统一，这样才能真正做到公平。
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“学会用科学方法理解身边的自然现象。”因此，在知道确定“起点”的方法基础上，从PPT直观中理解“终点”标记方法不统一，比赛同样是不公平的，充分考虑一年级孩子表象思维为主。）
（三）纸蛙跳远比赛
1.教师介绍演示规范操作
教师：感觉我们班的孩子真的好厉害！想不想亲自动手，让这淘气的纸蛙来一场公平公正的比赛呢？
老师先介绍每个小组实验材料并演示规范实验操作方法。
（播放规范操作的视频）
温馨小提示：
1.先小组内选出纸蛙跳远冠军；
2.小组分工合作要合理；
3.实验过程中不大声喧哗；
4.小组完成后举手示意；
5.
实验结束后小组长整理好材料。
（播放录音的形式展示）
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“科学探究活动要面向全体学生。”为了让孩子们都能够亲身参与探究活动，在活动前先用视频着重介绍实验材料，并且演示实验操作的方法，考虑一年级的学生年龄较小及识字量少等原因，并且刚开始经历实验操作，规范操作及材料的使用需要着重引。）
2.小组活动操作
教师了解小组实验情况，并用透明胶粘贴好各小组最远的纸蛙记录纸带
3.小组汇报纸蛙比赛结果
各小组汇报小组跳远冠军。
（教师在黑板上贴各小组最远的纸蛙记录纸带）
教师：太棒了！再认真观察这些纸带记录情况，从上往下数，那个纸带记录着我们班级的纸蛙跳远冠军呢？
学生：……
教师：也就是纸带越长，表示纸蛙跳的越远，所以跳远冠军一眼就看出来了！当然，比赛公平公正的前提是要统一测量的起点和终点，还要真实地记录纸蛙跳远的距离。
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“要培养学习与同伴交流、交往与合作。”因此本部分着重让学生感受亲身经历探究活动后的成果，交流、感受成功的喜悦，并且更直观看出全班纸蛙跳远冠军，潜移默化让学生理解确定起点和重点是测量的基本要素。）
（四）课堂小结
谁来说一说这节课你学到了哪些本领呢？
三、实践体验心智乐
孩子们，看！老师还带来了什么？各种各样的纸飞机。你们也可以在课后来一场纸飞机飞行比赛，看谁的纸飞机是飞行冠军，前提是要公平公正哦！也就是要确定统一的起点和终点，并且真实地记录下来！期待你们的飞行冠军！好，下课！
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“要保护学生的好奇心和求知欲。”因此，拓展延伸设计为“纸飞机飞行冠军”比赛，让学生在生活乐趣中感受、体验、应用科学方法，进而发展孩子们的科学素养。）
板书设计：
起点和终点
终点
起点
【教学内容】
教科版科学一年级上册《比较与测量》单元第2课，P28-30。
【教材分析】
本课通过探讨、认识并确定测量的起点和终点，通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点和终点的重要性；设计“用纸带上做标记来表征纸蛙跳远距离”这样的活动，规定测量标准的统一体现公平公正，并且能够让学生更直观地观察发现，体验确定起点和终点是科学测量的基本要素。
【学情分析】
通过第1课的学习，学生或许有了初步确定起点和终点的意识。而学生在生活中也有一些确定起点和终点的经历，比如体育活动中的跳高、跳远、跑步比赛等。这样的经历为学生理解确定起点和终点是测量基本要素理解奠定了认知基础。但是由于学生处于低年段，主要以表象认识为主，并且学生的识字、学习习惯、表达能力的局限，科学概念的理解、科学活动的组织对他们来说是一个很大的挑战。
【教学目标】
1.理解确定起点和终点是测量的基本要素。
2.学习标记起点和终点的方法。
3.发展在日常生活中应用测量的认同感。
4.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的证据。
5.意识到比较和测量使人们认识世界的基本方法。
【教学重点】
通过“纸蛙跳远”比赛活动，体验确定起点和终点进行公平测量的意义。
【教学难点】
起点和终点确定的方法。
【教学准备】
教师准备：纸蛙3个，纸带2条，剪刀1个。
小组准备：纸蛙6个，纸带2条，剪刀1个。
全班学生准备：科学课本，科学活动手册，每人纸蛙1个。
【教学过程】
课前小交流：
1.让小组长先站起来
2.展示“科学课堂小要求”
3.教师讲解小要求并强调小组长的任务。
一、实物导入趣味浓
教师：孩子们，今天老师邀请了2个小朋友和我们一起来上这一堂科学课，想认识吗？坐坐好！请看！是谁呢？
嗯，准确地说是用纸折成的纸蛙，我们把它称作“纸蛙”。
这些纸蛙想带我们去个地方，瞧！这是哪儿？再看！小朋友们在做什么？
是啊，他们在跳远比赛！
教师：淘气的小纸蛙觉得自己是跳远能手，也想比一比谁跳的更远呢！
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：要培养孩子对自然的好奇心，因此直接用“纸蛙”作为导入，以纸蛙也要参加跳远比赛，激发学生探究的兴趣。）
二、实验探究标识明
（一）确定起点
大屏幕展示纸蛙不同起点的起跳比赛
教师：瞧！马上比起来了！这样公平吗？怎样才能公平呢？
（引导学生理解比赛要统一的起点才公平）（板书：起点）
教师：孩子们真聪明！那，是不是可以公平比赛了呢？我们一起看看！
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“要初步培养学生观察学习的方法”，因此这部分用PPT设计纸蛙比赛不同的起点，让学生直观看出起点要相同，学生在前面的基础上理解公平应该起点标记的方法要统一。）
（二）确定终点
教师：瞧！纸蛙2号很得意地说它赢了，同意吗？纸蛙2号为什么觉得自己赢了呀？
学生：标记落地点不同，2号是头部标记为终点，而1号是尾部标记为终点。
教师：是的，孩子们的眼睛是雪亮的，这样不公平，那应该怎么做呢？爱动脑筋的孩子可定能解决问题。
教师：也就是规定终点的标记方法要统一。（教师板书：和终点）
教师：所以，要让比赛公平，在记录跳远距离的时候，不仅起点要统一，而且终点也要统一，这样才能真正做到公平。
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“学会用科学方法理解身边的自然现象。”因此，在知道确定“起点”的方法基础上，从PPT直观中理解“终点”标记方法不统一，比赛同样是不公平的，充分考虑一年级孩子表象思维为主。）
（三）纸蛙跳远比赛
1.教师介绍演示规范操作
教师：感觉我们班的孩子真的好厉害！想不想亲自动手，让这淘气的纸蛙来一场公平公正的比赛呢？
老师先介绍每个小组实验材料并演示规范实验操作方法。
（播放规范操作的视频）
温馨小提示：
1.先小组内选出纸蛙跳远冠军；
2.小组分工合作要合理；
3.实验过程中不大声喧哗；
4.小组完成后举手示意；
5.
实验结束后小组长整理好材料。
（播放录音的形式展示）
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“科学探究活动要面向全体学生。”为了让孩子们都能够亲身参与探究活动，在活动前先用视频着重介绍实验材料，并且演示实验操作的方法，考虑一年级的学生年龄较小及识字量少等原因，并且刚开始经历实验操作，规范操作及材料的使用需要着重引。）
2.小组活动操作
教师了解小组实验情况，并用透明胶粘贴好各小组最远的纸蛙记录纸带
3.小组汇报纸蛙比赛结果
各小组汇报小组跳远冠军。
（教师在黑板上贴各小组最远的纸蛙记录纸带）
教师：太棒了！再认真观察这些纸带记录情况，从上往下数，那个纸带记录着我们班级的纸蛙跳远冠军呢？
学生：……
教师：也就是纸带越长，表示纸蛙跳的越远，所以跳远冠军一眼就看出来了！当然，比赛公平公正的前提是要统一测量的起点和终点，还要真实地记录纸蛙跳远的距离。
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“要培养学习与同伴交流、交往与合作。”因此本部分着重让学生感受亲身经历探究活动后的成果，交流、感受成功的喜悦，并且更直观看出全班纸蛙跳远冠军，潜移默化让学生理解确定起点和重点是测量的基本要素。）
（四）课堂小结
谁来说一说这节课你学到了哪些本领呢？
三、实践体验心智乐
孩子们，看！老师还带来了什么？各种各样的纸飞机。你们也可以在课后来一场纸飞机飞行比赛，看谁的纸飞机是飞行冠军，前提是要公平公正哦！也就是要确定统一的起点和终点，并且真实地记录下来！期待你们的飞行冠军！好，下课！
（设计理念：《小学科学课程标准》指出：“要保护学生的好奇心和求知欲。”因此，拓展延伸设计为“纸飞机飞行冠军”比赛，让学生在生活乐趣中感受、体验、应用科学方法，进而发展孩子们的科学素养。）
板书设计：
起点和终点
终点
起点