2.2 起点和终点 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.2 起点和终点 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-01 08:10:02 | ||
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文档简介
2
起点和终点
教材分析
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2课。通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。?
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得最远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。对于一年级的新生，刚接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。
学情分析
在学前调研中，学生对比赛的公平有一些认识，他们可以例举出自己在日常游戏中的例子，但是对准确测量不是很清晰。这就引出了我们学习的主题确定起点和终点。
通过第1课的学习，学生有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
本课我们还将联系学生生活，让学生去体会、感悟生活中的起点和终点，比如体育运动中的跳远、跑步比赛等。
教学目标
科学概念目标?
●?
共同的起始线是公平比较的基础。
●?
确定起点和终点是测量的基本要素。
●
?纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标?
●?
学习标记起点和终点的方法。
●?
尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标?
●?
发展在日常生活中运用测量的认同感。?
●?
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。?
●?
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
●?
认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标?
●?
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
●?
认识到我们可以通过一些方法解决问题。?
教学重点
1.明确起点和终点如何标记。
2.清楚蛙跳三次取距离最远的一次为小蛙跳跃的距离。
3.认识起始点是公平比较的基础。
教学难点
1.在比较谁跳的距离最远时，各纸带上起点要对齐才能公平比较。
2.初步尝试用图表的形式记录实验结果。
教学准备
学生：每组三只纸蛙、三条纸带、一支粉笔、三支彩笔、一把剪刀
教师：课件一份，若干小磁铁。
教学课时
1课时
教学过程
一、情境导入
同学们，今天老师给大家带来一个童话故事，请你们仔细听一听，里面还藏着一个问题哦？
学生听故事，并回答（故事中的问题）
师：同学们，它们到底谁跳得最远，你有什么好办法，去解决他们的争吵呢？
学生回答
小结：大家说的都有一些道理。就在小蛙们，一筹莫展的时候，青蛙博士，来到了它们中间，解决了这一难题。蛙博士是怎么解决的呢？请大家仔细听一听蛙博士的话。
二、探索研讨
（一）学一学
1、听录音：
蛙博士说：“大家安静一下，它们三个到底谁跳得最远，最关键的是确定它们跳的起点和落地后的终点，从起点到终点的直线距离，就是小蛙跳跃的距离。距离长的跳得就最远。”
学生说一说蛙博士的解决方案
2、师问：蛙博士解决问题的办法，最关键的是什么？
（相机揭题
板书：起点
终点）
3、师问：同学们，那怎么确定起点和终点呢？
学生观看微课
4、师说：三只小蛙是听明白了，他们来到了一片草地，重新准备比赛，看谁跳得最远。同学们，你们听了蛙博士的讲解，明白了哪些比较方法呢？
（二）做一做
1、听录音
温馨提示：
（1）动手做时，请大家注意保持教室内的安静，请不要大声喧哗
（2）每个小组，每人取一只小蛙，动手实验。
（3）在纸条的起点处写上自己的姓名、小蛙的名称和实验的时间。
（4）纸条要对齐起点，确定终点，用彩笔画出终点线。
（5）让每只小蛙跳三次，取距离最远的一次的，用剪刀沿最远的终点线剪下。
（6）用剪刀时请注意安全。
（7）小组内比一比，哪只小蛙跳得最远。
2、师问：同学们听清楚要求了吗？
3、组织学生有序领取实验材料
（学生领取实验材料进行实验（能正确在纸带上画出起点与终点，并将每只蛙实验三次。）
4、学生动手做，教师巡查指导并拍下操作能力较好小组的视频同步上传，帮组有困难的小组。
（三）贴一贴
1、师：请一组同学，带上你们的纸条，汇报一下的实验结果
2、师问：你们是怎么比较出哪只小蛙跳得最远的呢？
3、那么，请你们组同学将纸带贴在黑板上，也给其他组同学看一看。
4、如果学生贴法正确要及时给予肯定评价，并强调起点。如果学生贴法错误要一步步引导学生修正错。
5、请另一组也将纸带贴到黑板上，引导组与组间的比较。
（四）看一看
1、师：蛙博士告诉小蛙们，它的方法来自人类跳远比赛的做法，从起点到落地后脚后跟的最小距离。
2、他还为大家带来了一小段实况录像，老师在这里特别提醒，请大家在欣赏时，不仅要关注奥运健儿跳了多远，更要关注他的起点和终点。
三、联系生活
在我们生活中，还有哪些地方需要用到起点和终点？
四、课后练思
1、课后也可以几个小伙伴一起比一比谁跳的最远。注意比赛时的公平哦！
2、除了蛙博士给的方法，你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?
板书设计
起点
终点
学生纸带展示汇报区
（图表内容略）
起点和终点
教材分析
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第2课。通过本单元的学习，学生能够逐渐掌握较为科学的比较方法并意识到科学测量的重要意义。《起点和终点》这节课在整个单元的学习中具有承上启下的过渡作用，纸带的使用为后续卷尺的引出奠定了基础。?
本节课的核心活动是纸蛙跳远比赛，通过在纸带上标出起点和终点来比较哪只纸蛙跳得最远，从而让学生掌握比较长度的简单方法。对于一年级的新生，刚接触科学学科，在活动过程中教师要注意对学生实验纪律的管理，在交流汇报过程中尽量让学生多发言，大胆说出自己的想法，注重培养学生的科学素养。
学情分析
在学前调研中，学生对比赛的公平有一些认识，他们可以例举出自己在日常游戏中的例子，但是对准确测量不是很清晰。这就引出了我们学习的主题确定起点和终点。
通过第1课的学习，学生有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
本课我们还将联系学生生活，让学生去体会、感悟生活中的起点和终点，比如体育运动中的跳远、跑步比赛等。
教学目标
科学概念目标?
●?
共同的起始线是公平比较的基础。
●?
确定起点和终点是测量的基本要素。
●
?纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
科学探究目标?
●?
学习标记起点和终点的方法。
●?
尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标?
●?
发展在日常生活中运用测量的认同感。?
●?
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。?
●?
愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
●?
认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
科学、技术、社会与环境目标?
●?
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
●?
认识到我们可以通过一些方法解决问题。?
教学重点
1.明确起点和终点如何标记。
2.清楚蛙跳三次取距离最远的一次为小蛙跳跃的距离。
3.认识起始点是公平比较的基础。
教学难点
1.在比较谁跳的距离最远时，各纸带上起点要对齐才能公平比较。
2.初步尝试用图表的形式记录实验结果。
教学准备
学生：每组三只纸蛙、三条纸带、一支粉笔、三支彩笔、一把剪刀
教师：课件一份，若干小磁铁。
教学课时
1课时
教学过程
一、情境导入
同学们，今天老师给大家带来一个童话故事，请你们仔细听一听，里面还藏着一个问题哦？
学生听故事，并回答（故事中的问题）
师：同学们，它们到底谁跳得最远，你有什么好办法，去解决他们的争吵呢？
学生回答
小结：大家说的都有一些道理。就在小蛙们，一筹莫展的时候，青蛙博士，来到了它们中间，解决了这一难题。蛙博士是怎么解决的呢？请大家仔细听一听蛙博士的话。
二、探索研讨
（一）学一学
1、听录音：
蛙博士说：“大家安静一下，它们三个到底谁跳得最远，最关键的是确定它们跳的起点和落地后的终点，从起点到终点的直线距离，就是小蛙跳跃的距离。距离长的跳得就最远。”
学生说一说蛙博士的解决方案
2、师问：蛙博士解决问题的办法，最关键的是什么？
（相机揭题
板书：起点
终点）
3、师问：同学们，那怎么确定起点和终点呢？
学生观看微课
4、师说：三只小蛙是听明白了，他们来到了一片草地，重新准备比赛，看谁跳得最远。同学们，你们听了蛙博士的讲解，明白了哪些比较方法呢？
（二）做一做
1、听录音
温馨提示：
（1）动手做时，请大家注意保持教室内的安静，请不要大声喧哗
（2）每个小组，每人取一只小蛙，动手实验。
（3）在纸条的起点处写上自己的姓名、小蛙的名称和实验的时间。
（4）纸条要对齐起点，确定终点，用彩笔画出终点线。
（5）让每只小蛙跳三次，取距离最远的一次的，用剪刀沿最远的终点线剪下。
（6）用剪刀时请注意安全。
（7）小组内比一比，哪只小蛙跳得最远。
2、师问：同学们听清楚要求了吗？
3、组织学生有序领取实验材料
（学生领取实验材料进行实验（能正确在纸带上画出起点与终点，并将每只蛙实验三次。）
4、学生动手做，教师巡查指导并拍下操作能力较好小组的视频同步上传，帮组有困难的小组。
（三）贴一贴
1、师：请一组同学，带上你们的纸条，汇报一下的实验结果
2、师问：你们是怎么比较出哪只小蛙跳得最远的呢？
3、那么，请你们组同学将纸带贴在黑板上，也给其他组同学看一看。
4、如果学生贴法正确要及时给予肯定评价，并强调起点。如果学生贴法错误要一步步引导学生修正错。
5、请另一组也将纸带贴到黑板上，引导组与组间的比较。
（四）看一看
1、师：蛙博士告诉小蛙们，它的方法来自人类跳远比赛的做法，从起点到落地后脚后跟的最小距离。
2、他还为大家带来了一小段实况录像，老师在这里特别提醒，请大家在欣赏时，不仅要关注奥运健儿跳了多远，更要关注他的起点和终点。
三、联系生活
在我们生活中，还有哪些地方需要用到起点和终点？
四、课后练思
1、课后也可以几个小伙伴一起比一比谁跳的最远。注意比赛时的公平哦！
2、除了蛙博士给的方法，你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?
板书设计
起点
终点
学生纸带展示汇报区
（图表内容略）