2.5 用相同的物体来测量 教学设计

教科版一年级上册《用相同的物体来测量》
科学概念目标：
1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致的可比较结果，便于信息交流。
2.小立方体可能组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
科学探究目标：
1.学习预测事物的长度。
2.使用标准工具进行长度的测量。
3.运用十进制记录测量结果。
科学态度目标：
1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
4.主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。
教学准备：
每2人小组（纸带、3厘米立方体15个左右、一根小棒、一个回形针）
教学重点：
认识到用同一物体作为标准单位来测量的结果更具有可比性。
教学难点：
制作小立方体组合时，指导学生对工具的使用。
教学过程
一．激趣导入
小朋们，你们会数数吗？真棒！今天啊，我带来了一个小故事，故事里的小朋友也在很会数数，你们想听么？看，他们来了（视频）
4两位小朋友差点吵起来了，这可不是好孩子。你们能帮忙想想，到底哪出了问题么？
5是呀，一个用木棒，一个用书本。它们长度不同，量出来的数字自然不一样。所以，咱们要用相同的物体来测量。（板书：用相同的物体来测量）
用谁量？
1.刚才两个小朋友测量了棋盘的长度，我相信，咱们班的小朋友一定比他们更敢于接受挑战，对不对！下面，我宣布今天咱们的挑战目标：测量课桌的长度，也就是最长的那个边。你们有没有信心完成这个挑战?（板书，发记录纸。）
2.为了帮助你们完成这个挑战，我还请了三位助手来帮忙，下面有请他们隆重登场！第一个出场的是身材瘦长的“木棒哥哥”！第二个出场的是敦厚踏实的“方块弟弟”，第三位出场的是圆润轻盈的“回形针”妹妹。你们准备请谁来帮忙？（生选择，下发器材）
3.正式挑战前，咱们还要熟悉下小助手，试着用它测量下科学书的长度吧。（指导测量）
4.你们觉得小助手好用么？谁的测量结果更准确？
5.分小组汇报：鼓励分析几种标准物的优缺点。（小立方体的特点：每边一样长，方便使用；可以堆叠，能直接测量高度；比较小，可减少最后一个单位的读数，测量误差小。缺点：比较小，测量慢，首尾相连很难做到准确。
6.刚才的故事告诉咱们，要用相同的物体来测量。所以正式挑战中，咱们要选择同一个小助手，你们选择谁？
8.挑战的第一步，请大家先观察桌子的长边，估计一下，它的长度有多少个小方块？（请填在表中）
9.接下来用小方块开始测量，将结果填在表中，看哪组完成的最好。
10.请各组报告测量结果，板书比较：结果不同，测量方法不是很准确。下面看一段小视频（演示测量方法）提醒注意事项:测量工具，要紧紧挨着，不能有空隙。测量过程要首尾相连。
11.掌握了测量方法，咱们再一次挑战，看哪组测得快好，测得准。汇报，板书记录。
12.在测量过程中，大家用手中的一个小方块测量起来方便么？每组再发给你们几个小方块，你们能想想，怎么测量会更快？汇报尝试（创意）评最佳小组。举手汇报，板书填表。
13反馈：有些同学十个十个量，应该特别的快，却没拿到第一，这是为什么呢？请这组同学说说遇到的困难。（使用透明胶）
14.这是咱们的挑战结果，你们看看这些数字，看出了什么变化么？大家通过反复尝试，答案越来越接近，越来越准确了。以后咱们遇到类似的问题，也要多尝试几次，更容易成功哦。
三．测量讲台。请最佳小组测量讲台。与课桌比较，得出结论，用同一个物体测量才能做比较。
布置课外活动。用小立方体又快又准确的测量窗台的长度。
wǒdeyùcè
我的预测
cèliángjiēguǒ(gè)
测量结果（个）
dìyīcì
第一次
dìyīcì
第二次
dìsāncì
第三次
kèzhuōcháng
dù
桌面长度
jiǎngtáicháng
dù
讲台长度
附表：