2.4 用不同的物体来测量 教学设计

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用不同的物体来测量
一、教学目标
（一）通过活动明白生活中常见的物体可以作为标准单位测量物体的长度，并且在测量时需要让标准单位的物体首尾相连，统一起点和终点。不同的工具可以用来测量物体，长的物体更便于测量长的物体。
（二）能够在已有经验的基础上，使用多种标准物完成测量并运用数字描述测量结果。在老师得到指导下，通过观察数据可以组织信息并尝试表达出结论。
（三）通过实验报告单的填写，逐步形成记录数据的意识和习惯。能够在独立思考的基础上，愿意与他人合作交流。
二、教学重难点
（一）教学重点：能使用多种标准物完成测量任务，掌握基本的方法。
（二）教学难点：尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
三、教学准备
长纸带、短纸带、小棒、回形针、小立方体、橡皮、记录单、学生活动手册等
四、课时安排
一课时。
五、教学过程
（一）导入新课
1.视频播放：两位小朋友用自己身体的某个部位进行测量。问：他们在干什么?
学生观看视频并回答。
2.是的，他们在用身体的某个部分在测量，其实不止我们身体可以作为测量工具来测量，生活中我们也有一些常见的物体可以作为测量工具来测量，今天我们就来学习用生活中常见的不同物体来进行测量。用不同的物体来测量（板书课题），学生齐读课题。
(设计意图)：播放视频，吸引学生的兴趣，引入课题）
（2）新授课
这不同的物体有哪些呢？
学生一起看屏幕并回答：有小棒、回形针、橡皮、小立方体。
同学们可以看到自己桌子上已经摆放了一些物体，第一、二组的桌子上有小棒和小立方体，第三、四大组桌子上有回形针和橡皮。我们分小组进行分别用桌子上的物体来测量桌子高度和书的长度。
（设计意图：让学生有一个概念，这节课学什么）
（一）做纸带
1.测量之前老师给大家介绍两位我们的好伙伴（PPT出两位同学照片），我们一起看看他们当时在做什么呢？先看第一张照片，同学们仔细观察，看哪位小朋友最细心，看明白之后，请举手。
学生观看图片，思考后回答。
老师问：回答的对不对呢？其实老师在他们做这些动作前就已经录下来了，我们来看当时他们是怎么做的。
播放视频。
同学们看明白了吗？（教师拿纸带问）那这个纸带的长就是？学生一起回答。
没错，这就是桌子的高度，用同样的方法来获得书本的长度。
（设计意图：用班级两位同学做的实验演示来引起学生兴趣）
（二）量纸带
今天老师用上面的方法已经帮同学们做好了纸带，看，桌子上两条，长的是跟桌子高度相同的纸带，短的是跟书本相同的纸带。得到纸带之后，我们接下来要干什么呢？学生一起回答之后放第二幅图片，问：他们在干什么？
学生回答后，教师鼓励，你真会观察。这一步有很多事情要做，我们请这两位小老师教教我们，同学们要仔细看了。
播放视频
播放完视频后，教师问：桌面的高度是哪位小朋友测量的？测量了几次？用什么工具测量的？那书本的长度呢？
学生思考后回答。
（设计意图：这一步过于复杂，用学生的演示可以让学生看得更清楚，之后的问题为了让学生更加清楚测量的过程）
同学们都看懂了吗？那我们就要开始分配任务了，同学们要仔细听：
1、二大组的1号小朋友负责用小棒和小立方体来测量桌子的高度，2号小朋友负责划线和把结果填写在记录本上，之后反过来；三、四大组的1号小朋友负责用回形针和橡皮来测量桌子的高度，2号小朋友负责划线和把结果填写在记录本上，之后再反过来（同时教师出示纸带在黑板演示）。
填写结果时注意（PPT放5个半：5+）书写方式，5个多写5+，最后填上姓名和日期，明白了吗？二位同学测量完之后呢，坐端正，让我从人群中看到你，我就知道你做好了，就会优先请你们小组展示结果，明白了吗？
(设计意图：再一次让学生明确自己的任务以及实验结果如何记录)
开始试验。
（三）统计结果
请12位同学依次说出实验结果，教师填写。
观察数据：
①
小棒3小组的数据，说说发现。
教师：用相同的物体测量，结果相似。
②小棒、小立方体测量桌子的高度数据，说说发现。
学生回答后教师总结：不同物体测量结果不同。
③橡皮测量桌子的高度、书本的长度数据，说说发现。教师问：用橡皮测桌子的高度和书本的长度可以比较物体长短吗？为什么？
学生回答后教师总结：用相同物体测量的结果可以比较。
④橡皮、回形针分别测量桌子的高度、书本的长度。教师问：橡皮测量桌子的高度，回形针测量书本的长度，得到的结果可以比较物体长短吗？
学生思考后回答，教师总结，用不同的物体测量，测量结果不可以比较物体的长短。
（设计意图：通过实验数据得出结论让学生初步形成意识，一切结论都需要理论依据。）
一号同学整理桌面，物品摆放整齐。
6、板书设计
用不同的物体来测量
桌子的高度
书本的长度
小棒
小立方体
橡皮
回形针
7、教学反思
略