2.2.起点和终点 教学设计

起点和终点
教学目标
科学概念目标：
1.认识起点、终点，了解起点与终点是人为共同约定的点。
2.能通过起点和终点测量并比较长短。
科学探究目标：
1.学习标记起点和终点的方法。
2.学习用纸带的方式测量、记录和比较信息。
科学态度目标：
1.认同测量是比较长短的科学方法。
2.学会乐于倾听、认真讲述、严谨操作的探究态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重难点
教学重点：认识到起点与终点是人为约定的点。
教学难点：学会用纸带测量、记录并比较长短。
教学准备
纸带、粉笔、铅笔、剪刀
教学过程
一：导入：
方案一（室内）：视频《动物运动会》跳远片段，它们在干嘛？我们也能比一比吗？
方案二（操场）：谈话导入，体育课上我们比过什么运动项目？
二：活动一：认识起点和终点
1.有没有同学愿意比较一下，谁跳得远？
要求：起跳位置不一致。
2.谁跳的远？为什么不好比较？需要统一什么？起跳位置，我们称之为起点。
3.第二次跳远比赛，规范起点线比跳远，模糊终点。
要求：绘制终点时一位同学绘制在脚跟处，一位同学绘制在脚尖处。
4.发现问题，约定终点，第三次比赛跳远，如果想告诉其他不在现场的同学，朋友怎么办？
5.学习用纸带测量、记录并比较长短。
6.除开跳远以外，我们还可以测量什么的长短？它的起点和终点在哪儿？
三：活动二：测量与比较
1.出示活动要求
（1）每一小组，选定一个测量项目测量比较。
（2）运用纸带测量并记录你们的测量项目。
（3）填写实验记录单。
2.学生任选一项测量。
3.小组汇报
我们小组测量的项目是（
），我们所确定的起点是（
），终点是（
），我们小组最终的比较结果是（
）。
四：拓展：思考问题，如果没有测量工具，我们还能测量吗？