1.3.磁铁的两极 教学设计

课题：
1.3《磁铁的两极》
教学
目标
1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。能观察并发现问题，提出问题，对问题作出推测。
2.了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。能进行实验并通过实验测试获取证据，用证据检验推测。
3.能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小。能初步对探究的证据进行描述。
教学重点
难点
重点
运用不同的实验方法来探究磁铁不同部位磁力的大小。
难点
设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。
课时安排
1课时
教
学
过
程
视频导入，说一说视频里的小钢珠为什么会自动跑到条形磁铁的顶端而且不会掉下来呢？
1.将条形磁铁放入回形针堆里，观察条形磁铁吸引回形针后的现象。
现象：将条形磁铁放入回形针堆里，轻轻拿起后发现回形针总是被吸引在磁铁的两端。
我们知道磁铁有磁性、磁铁的各个部位都有磁力吗？
活动一
利用曲别针感受条形磁铁的磁力分布情况。
将磁铁放置在水平桌面上不动，手拿曲别针但不接触磁铁，慢慢地从磁铁的一端移动到另一端，感觉到了什么呢？
我们的感觉是曲别针在磁铁两端时感受到了更大的吸力；远离两端吸力越来越小；在中间的位置几乎没有感觉到吸力。实验重复操作几次并记录。
活动二
移动条形磁铁吸引曲别针。
将曲别针与磁铁这样摆放好，（对应磁铁从一端到另一端，均匀放置5枚曲别针），将磁铁匀速、慢慢地靠近曲别针，你发现了什么？
注意：A.5个曲别针要排成一条直线
B.条形磁铁要稳定地平行推进
C.观察并记录5个曲别针先后被吸引的顺序
磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。
实验重复操作几次并记录。
补充延伸进一步利用实验来检验结果。
也可把条形磁铁悬挂起来，用曲别针悬挂来检验磁铁的各部分磁性的大小。
活动三
怎样借助铁粉盒感受条形磁铁不同部位磁力的大小？
将铁粉均匀地洒在玻璃器皿中，将小条形磁铁放入玻璃器皿中，将盖盖好，我们均匀地摇晃，让铁粉与小磁铁充分接触。
现象：通过实验我们发现，铁粉全部被吸在了磁铁两端的位置。磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。
小结：通过实验现象我们可以发现，条形磁铁上的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小；磁力最大的部位叫磁极，条形磁铁有两个磁极。
提问：条形磁铁的磁极在两端，那么其它形状的磁铁的磁极在哪里呢？用曲别针怎样找到蹄形磁铁的磁极？
将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，你们发现了什么？
现象：我们发现曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁两端的位置。
用小钢珠怎样找到蹄形磁铁的磁极？将钢珠放在蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处自由滚动，你发现了什么？
也可用手把小钢珠放在磁铁中间,它会很容易滚到这端或那端,用磁铁的不同部位去吸小钢珠,小钢珠总是被吸到磁铁的一端,而吸在两端的小钢珠再不会滚到中间去。
现象：我们发现钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位置。
小结：
我们发现大部分曲别针和钢珠都被吸引到蹄形磁铁两端的位置，说明蹄形磁铁两端的位置磁性最强，即为磁极（两个）。
课堂小结
我们认识了磁铁能吸引一些物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，发现了磁力有强有弱。我们借助曲别针和铁粉盒进行实验，发现条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，我们观察到的条形磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引曲别针的能力更强，进一步认识了条形磁铁的磁极。
课后探究
环形磁铁的磁极在哪里？
板
书
设
计
磁铁的两极
磁力两端大，中间小
课后
反思
本课教学力图体现以探究活动组织教学。通过营造问题情景，让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程。让学生在探究中认识磁铁的两极,引导学生走进观察、真正经理探究过程。?
让学生真正走进科学实验中，走进观察，非常积极地自主实验，自主意识和表达看法的愿望非常强烈。通过实验他们的思维能力得到了提高和发展，并从中获取了有价值的直接经验和间接经验，真正成为了探究的主体，在真正意义上经历了探究过程，成为了学习的主人。缺点：学生小组汇报时应该注意到全体学生，应该把更多的时间留给学生。