教科2017版二年级科学下册1.1.磁铁能吸引什么 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科2017版二年级科学下册1.1.磁铁能吸引什么 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-05 08:41:17 | ||
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文档简介
教科2017课标版小学二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教学设计
教材分析：
本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，（只安排学生研究隔着非铁质材料的物体）。
教学目标：
科学概念：
1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：
1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料:?铜钥匙、铁钥匙、订书针、铝片、木片、泡沫块、玻璃球、纸片、布片、小石块、铁钉、磁铁。
3、为小组准备的第二份材料:2块磁铁和7种类型的硬币。
4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。
教学设计：
一、激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看完这个动画片，谁能说说其中的奥秘？
2、学生猜测是磁铁的原因。
3、今天，我们就一起来探究磁铁能吸引什么？
教师板书课题：磁铁能吸引什么？
二、自主探究
获取新知
（一）活动一：磁铁能吸引那些物体？
1、学生猜测
①老师已经为大家准备了一些游戏材料，电子白板呈现材料，希望同学们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引，然后把能被磁铁吸引的物体放在一面，把不能被磁铁吸引的物体放在另一面，记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把材料拿下去进行猜测。（注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！）
材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测，记录员填表。
②哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？
学生汇报猜测结果。教师根据汇报结果在电子白板上移动材料，把不能确定的、有歧义的材料放在中间。
③这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？
学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。
2、学生实验
1、材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验，做好记录。教师巡视并参与活动之中。做完实验后，收拾好材料。
②哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？
学生汇报交流实验结果。教师根据汇报的实验结果移动黑板上的材料名称。
3、探究结论
①现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？不能被磁铁吸引的物体呢？
学生充分讨论，教师引导学生加强对铜、铁、铝的对比分析，修正学生的错误认识。
②由此我们可以得知，磁铁能吸引什么样的物体？
学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁质的物体，而且只能吸铁。
③科学家就把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
（二）活动二：哪些物体是铁做的？
1、你们看：这里有那么多的硬币，哪些硬币是铁制成的呢？
教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。
2、我们有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸铁。
3、材料员上台领取材料：2块磁铁和7枚硬币，小组所有成员进行寻铁实验（包括自己身边的材料），教师参与其中。
4、哪些材料里含有铁的成分呢？各组汇报。
（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗？
1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？
教师出示课件：木片、纸片、塑料片、玻璃片、布片。学生猜测并讲实验方法。
2、请材料员拿出材料，小组成员开始实验，记录员做好记录。先做完的组进一步探究，教师巡视并参与其中。
3、哪个小组来汇报你们的实验结果？
4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？
学生充分汇报后，教师板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。
5、老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?
学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。
三、总结全文，拓展延伸
通过这节课的学习，你们有哪些收获？
磁铁能吸引铁的性质叫磁性；磁铁隔着一些物体也能吸铁；磁铁的吸引力可以不接触铁的物体而起作用；磁铁隔着薄的物体能吸铁，隔着太厚的物体就不能吸了；磁铁的磁力大小与距离有关系，离得近磁性强，离得远磁性弱…
同学们在生活中找一找，磁铁还能帮助我们做什么？
四、板书???????
??????磁铁能吸引什么
1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
五、课后反思
磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁有磁性”是三年级科学第四单元的第二课，动画片导入，交流“磁铁有磁性”，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后面的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识。
这堂课的教学，让人有喜也有忧，现反思如下：
教学开始，我创设了“动画片导入”这样一个情景，当学生看到动画片时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。动画片是孩子最喜欢看的一种节目，“玩具车怎么甩不掉磁铁走啊”！它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁有磁性。
材料在科学课中有着很重要的作用。因此，整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏及纪律。如在材料的准备上我准备了铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体，先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引，那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验来进一步验证孩子们的预测是否准确。由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。这也是我在本次课的遗憾。
实验一：
能被磁铁吸引的物体请打“
√”，不能被磁铁吸引的物体请打“
×”
磁铁能吸引哪些物体的实验记录表
实验材料
猜
测
实
验
我们的结论
铜钥匙
?
?
?
铁钥匙
?
?
订书针
?
?
铝
片
?
?
木
片
?
?
泡沫片
?
?
玻璃球
?
?
纸
片
?
?
布
片
?
?
小石块
?
?
铁
钉
?
?
实验二：
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表（能的打“
√”）
隔开磁铁与铁的物体
猜测
观察到的现象
纸
?
片
?
?
布
片
?
?
塑
料
片
?
?
薄
木
片
?
?
玻
璃
片
?
?
?
?
?
?
?
?
?
教材分析：
本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，（只安排学生研究隔着非铁质材料的物体）。
教学目标：
科学概念：
1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
情感态度价值观：
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。
教学难点：
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：
1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料:?铜钥匙、铁钥匙、订书针、铝片、木片、泡沫块、玻璃球、纸片、布片、小石块、铁钉、磁铁。
3、为小组准备的第二份材料:2块磁铁和7种类型的硬币。
4、学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。
教学设计：
一、激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看完这个动画片，谁能说说其中的奥秘？
2、学生猜测是磁铁的原因。
3、今天，我们就一起来探究磁铁能吸引什么？
教师板书课题：磁铁能吸引什么？
二、自主探究
获取新知
（一）活动一：磁铁能吸引那些物体？
1、学生猜测
①老师已经为大家准备了一些游戏材料，电子白板呈现材料，希望同学们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引，然后把能被磁铁吸引的物体放在一面，把不能被磁铁吸引的物体放在另一面，记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把材料拿下去进行猜测。（注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！）
材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测，记录员填表。
②哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？
学生汇报猜测结果。教师根据汇报结果在电子白板上移动材料，把不能确定的、有歧义的材料放在中间。
③这些只是我们小朋友的猜测，那到底正不正确呢？我们该怎样验证？
学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。
2、学生实验
1、材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验，做好记录。教师巡视并参与活动之中。做完实验后，收拾好材料。
②哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？
学生汇报交流实验结果。教师根据汇报的实验结果移动黑板上的材料名称。
3、探究结论
①现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？不能被磁铁吸引的物体呢？
学生充分讨论，教师引导学生加强对铜、铁、铝的对比分析，修正学生的错误认识。
②由此我们可以得知，磁铁能吸引什么样的物体？
学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁质的物体，而且只能吸铁。
③科学家就把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
（二）活动二：哪些物体是铁做的？
1、你们看：这里有那么多的硬币，哪些硬币是铁制成的呢？
教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。
2、我们有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸铁。
3、材料员上台领取材料：2块磁铁和7枚硬币，小组所有成员进行寻铁实验（包括自己身边的材料），教师参与其中。
4、哪些材料里含有铁的成分呢？各组汇报。
（三）活动三：磁铁能隔着物体吸铁吗？
1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？
教师出示课件：木片、纸片、塑料片、玻璃片、布片。学生猜测并讲实验方法。
2、请材料员拿出材料，小组成员开始实验，记录员做好记录。先做完的组进一步探究，教师巡视并参与其中。
3、哪个小组来汇报你们的实验结果？
4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？
学生充分汇报后，教师板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。
5、老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?
学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。
三、总结全文，拓展延伸
通过这节课的学习，你们有哪些收获？
磁铁能吸引铁的性质叫磁性；磁铁隔着一些物体也能吸铁；磁铁的吸引力可以不接触铁的物体而起作用；磁铁隔着薄的物体能吸铁，隔着太厚的物体就不能吸了；磁铁的磁力大小与距离有关系，离得近磁性强，离得远磁性弱…
同学们在生活中找一找，磁铁还能帮助我们做什么？
四、板书???????
??????磁铁能吸引什么
1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
五、课后反思
磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁有磁性”是三年级科学第四单元的第二课，动画片导入，交流“磁铁有磁性”，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后面的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识。
这堂课的教学，让人有喜也有忧，现反思如下：
教学开始，我创设了“动画片导入”这样一个情景，当学生看到动画片时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。动画片是孩子最喜欢看的一种节目，“玩具车怎么甩不掉磁铁走啊”！它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁有磁性。
材料在科学课中有着很重要的作用。因此，整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏及纪律。如在材料的准备上我准备了铁钉、回形针等十多种典型的生活中常见的物体，先让学生预测其中的那些物品能被磁铁所吸引，那些不能被磁铁所吸引，然后再用试验来进一步验证孩子们的预测是否准确。由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。这也是我在本次课的遗憾。
实验一：
能被磁铁吸引的物体请打“
√”，不能被磁铁吸引的物体请打“
×”
磁铁能吸引哪些物体的实验记录表
实验材料
猜
测
实
验
我们的结论
铜钥匙
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铁钥匙
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订书针
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铝
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木
片
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泡沫片
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玻璃球
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布
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小石块
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铁
钉
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实验二：
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表（能的打“
√”）
隔开磁铁与铁的物体
猜测
观察到的现象
纸
?
片
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布
片
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塑
料
片
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薄
木
片
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玻
璃
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