2.4.用不同的物体来测量 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.4.用不同的物体来测量 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-05 20:46:56 | ||
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文档简介
《用不同的物体来测量》教学设计
【教材分析】
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。前三课带领学生研究非标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。由非标准的测量到标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。
【学生分析】：
一年级学生来说，分析数据的环节难免显得枯燥，更要鼓励学生勇敢、真实地分享数据，要让学生感到光荣，发现自己在班级“大数据”中的作用。另外，有的学生对数字敏感，有的学生对图形敏感，因此，我们要充分利用纸带，它不仅仅是便于学生测量的工具，更重要的是会在图形分析中发挥作用。纸带隐藏着很碰学生待发现的概念点，如等长、不会变、误差，慢慢地，它就变成了测量纸带，变成了尺子。
教学目标
【科学知识】
用不同的物体测量，测量结果是多种多样。
.物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。
测量结果要标明所使用的测量单位。
【科学探究】
使用不同的物体对桌子高度、桌面长度进行测量。
能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
【科学态度】
能认真观察、真实记录。
【教学重难点】
重点
意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。
难点能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
课时安排
1课时
教学准备
教师准备：小棒一个、正方形一个、橡皮擦、铅笔、记号笔、磁扣等
学生准备：每组小棒若干、正方形一个、彩色笔、托盘、纸带、磁扣
教学过程
一、聚焦
1、谈话导入
我们在上课之前，请我们一年二班的孩子看看我们教室的功能，你能说说我们今天上课的地方和我们之前教室有什么不一样呢？
生：人比较多。师：所以发言的时候你要像现在声音洪亮。你还发现了什么？你来说
生：我发现今天的教室特别大？
师：真棒，你还发现了什么？
生：我还发现后面有很多很多有录像的叔叔。
师：因为今天你们表现特别棒所以才会有叔叔照相、录像。
你希望会场的每一个客人都清晰的听到你的声音吗？
声音真洪亮，一会回答问题的时候也要像现在一样洪亮。那么当一个同学在回答问题的时候，你们应该怎样做？倾听。
我们也要注意倾听别人的发言，这是尊重同学的表现。你们今体有没有信心把最优秀的一面展示出来？上课。
上节课我们用手来测量桌子的高度时，测量的结果差别很大，谁知道里面的奥秘？
小结：用手测量时，每人的一拃长度不同，导致我们的结果不同，不是标准的测量单位，无法真实反映课桌的高度。今天我们一起来学习用标准的物体来测量
（板书课题）
2、聚焦任务
今天我是请来了漂亮的课桌朋友一起来合作，请你想一想能用什么物体来测量课桌的长度？
小结：你们的想法真丰富，生活中有许多物体都可以作为测量的工具。我们要选择合适的物品作为测量工具。
小朋友们看一看，哪一个物体测量更方便？（橡皮筋、曲别针、小棒、小立方块）
学生说说，预设选择木棒和立方体。曲别针很小适合测量小的物体，橡皮筋有弹性不便于测量。我们选择适合测量长的物体的小棒，和规则的立方体。
3、今天我们就用小棒和立方体两种不同的物体来测量桌面的长度。
测量比赛正式开始，比赛主要有三个闯关游戏，只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功，你敢接受挑战吗？
二、探索
第一关：测一测
1、测量桌面的长度
提问：谁来告诉大家我们要测课桌的长度是哪里到哪里？
小结：桌子的一端是起点到另一端就是终点，测量要从起点开始到终点。
师：选手们明确了课桌的长度，那么，究竟该怎么测量呢？学生说测量方法。
学生说说，生生互评，教师点评。
我们来看看视频里是怎么测量的？怎样记录的哦！
出示视频：测量桌面的长度
师：知道怎样测量？怎样记录了吗？（立方体测量用方框表示，不足一立方体用三角形表示）。测量时需要首尾相连，一条直线摆放。
指导学生将测量结果记录在记录纸上。
2、测量课桌的高度
师：同学们会用小棒和立方体测量桌面的长度，还想测量课桌的高度吗？课桌的长度和课桌的高度谁更长呢？猜一猜
：谁更长。（抽几个学生口述理由）
我们一起来看看这两个小朋友是怎样测量的，如何记录的。（播放视频）
师：比赛提高了难度，你们敢接受挑战吗？（出示纸带）我们就来测量纸带吧。
第二关：量一量
1、出示测量要求：
（1）仔细测量，比一比谁量得最准；
（2）两人一组，相互合作；
（3）听从指挥，口令响立刻坐端正。
2、小组测量活动，两位同学活动，学生展学。
三、研讨
第三关：想一想
1、师将数据记录在黑板上，分别分析用小棒、小立方块来测量桌子高度的数据：
2、聚焦大多数相同的数据，我们用相同的立方体测量的结果一样吗？可以比较吗？
小结：我们用相同的物体测量，结果可以比较。
3、用小棒测量的桌子高度结果，与小立方块测量的桌子高度结果一样吗？为什么同是课桌的高度，而且你们量出的结果却不一样？
小结：因为大家选择不同的物体测量，测量结果是多种多样的。
4、用物体和用手测量，哪个更准确？
小结：用相同的物体测量更准确。
四、拓展
我们今天学会了用不同的物体测量，那你能不能用其他物体量一量科学书的长度和宽度呢？请回家继续探究。
【板书设计】
用不同的物体来测量
首尾相连
直线摆放
【教材分析】
本课选自教科版小学科学一年级上册第二单元第四课。前三课带领学生研究非标准的测量，并通过探究发现用非标准单位的物体进行测量时存在很大的误差，于是在本节课引导学生使用标准单位的物体进行测量。由非标准的测量到标准化的测量，本节课起到了承上启下的作用。
【学生分析】：
一年级学生来说，分析数据的环节难免显得枯燥，更要鼓励学生勇敢、真实地分享数据，要让学生感到光荣，发现自己在班级“大数据”中的作用。另外，有的学生对数字敏感，有的学生对图形敏感，因此，我们要充分利用纸带，它不仅仅是便于学生测量的工具，更重要的是会在图形分析中发挥作用。纸带隐藏着很碰学生待发现的概念点，如等长、不会变、误差，慢慢地，它就变成了测量纸带，变成了尺子。
教学目标
【科学知识】
用不同的物体测量，测量结果是多种多样。
.物体作为测量工具，与手相比，它的长度保持不变（标准单位）。
测量结果要标明所使用的测量单位。
【科学探究】
使用不同的物体对桌子高度、桌面长度进行测量。
能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
【科学态度】
能认真观察、真实记录。
【教学重难点】
重点
意识到观察、比较和测量时人们认知世界的基本方法。
难点能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
课时安排
1课时
教学准备
教师准备：小棒一个、正方形一个、橡皮擦、铅笔、记号笔、磁扣等
学生准备：每组小棒若干、正方形一个、彩色笔、托盘、纸带、磁扣
教学过程
一、聚焦
1、谈话导入
我们在上课之前，请我们一年二班的孩子看看我们教室的功能，你能说说我们今天上课的地方和我们之前教室有什么不一样呢？
生：人比较多。师：所以发言的时候你要像现在声音洪亮。你还发现了什么？你来说
生：我发现今天的教室特别大？
师：真棒，你还发现了什么？
生：我还发现后面有很多很多有录像的叔叔。
师：因为今天你们表现特别棒所以才会有叔叔照相、录像。
你希望会场的每一个客人都清晰的听到你的声音吗？
声音真洪亮，一会回答问题的时候也要像现在一样洪亮。那么当一个同学在回答问题的时候，你们应该怎样做？倾听。
我们也要注意倾听别人的发言，这是尊重同学的表现。你们今体有没有信心把最优秀的一面展示出来？上课。
上节课我们用手来测量桌子的高度时，测量的结果差别很大，谁知道里面的奥秘？
小结：用手测量时，每人的一拃长度不同，导致我们的结果不同，不是标准的测量单位，无法真实反映课桌的高度。今天我们一起来学习用标准的物体来测量
（板书课题）
2、聚焦任务
今天我是请来了漂亮的课桌朋友一起来合作，请你想一想能用什么物体来测量课桌的长度？
小结：你们的想法真丰富，生活中有许多物体都可以作为测量的工具。我们要选择合适的物品作为测量工具。
小朋友们看一看，哪一个物体测量更方便？（橡皮筋、曲别针、小棒、小立方块）
学生说说，预设选择木棒和立方体。曲别针很小适合测量小的物体，橡皮筋有弹性不便于测量。我们选择适合测量长的物体的小棒，和规则的立方体。
3、今天我们就用小棒和立方体两种不同的物体来测量桌面的长度。
测量比赛正式开始，比赛主要有三个闯关游戏，只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功，你敢接受挑战吗？
二、探索
第一关：测一测
1、测量桌面的长度
提问：谁来告诉大家我们要测课桌的长度是哪里到哪里？
小结：桌子的一端是起点到另一端就是终点，测量要从起点开始到终点。
师：选手们明确了课桌的长度，那么，究竟该怎么测量呢？学生说测量方法。
学生说说，生生互评，教师点评。
我们来看看视频里是怎么测量的？怎样记录的哦！
出示视频：测量桌面的长度
师：知道怎样测量？怎样记录了吗？（立方体测量用方框表示，不足一立方体用三角形表示）。测量时需要首尾相连，一条直线摆放。
指导学生将测量结果记录在记录纸上。
2、测量课桌的高度
师：同学们会用小棒和立方体测量桌面的长度，还想测量课桌的高度吗？课桌的长度和课桌的高度谁更长呢？猜一猜
：谁更长。（抽几个学生口述理由）
我们一起来看看这两个小朋友是怎样测量的，如何记录的。（播放视频）
师：比赛提高了难度，你们敢接受挑战吗？（出示纸带）我们就来测量纸带吧。
第二关：量一量
1、出示测量要求：
（1）仔细测量，比一比谁量得最准；
（2）两人一组，相互合作；
（3）听从指挥，口令响立刻坐端正。
2、小组测量活动，两位同学活动，学生展学。
三、研讨
第三关：想一想
1、师将数据记录在黑板上，分别分析用小棒、小立方块来测量桌子高度的数据：
2、聚焦大多数相同的数据，我们用相同的立方体测量的结果一样吗？可以比较吗？
小结：我们用相同的物体测量，结果可以比较。
3、用小棒测量的桌子高度结果，与小立方块测量的桌子高度结果一样吗？为什么同是课桌的高度，而且你们量出的结果却不一样？
小结：因为大家选择不同的物体测量，测量结果是多种多样的。
4、用物体和用手测量，哪个更准确？
小结：用相同的物体测量更准确。
四、拓展
我们今天学会了用不同的物体测量，那你能不能用其他物体量一量科学书的长度和宽度呢？请回家继续探究。
【板书设计】
用不同的物体来测量
首尾相连
直线摆放