1.3.观察与比较 教学设计

《观察与比较》教学设计
【教材简析】
《观察与比较》是二年级下册《我们自己》单元的第3课。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。本课主要有两个活动：1．找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动。2．给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。本课的重点放在科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较，为以后学习相关知识打下良好的基础。
【学生分析】
通过课前对学生的调查和访谈发现，学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。但是，很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。综上所述，在设计教学活动时，建议重点强化“到底有多少个感官参与比较活动”。
【教学目标】
科学概念目标
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
科学探究目标
1．能够用比较的方法认识事物的特征和变化。。
2．能够使用准确的词语进行描述。
科学态度目标
1．如实表达自己的发现和想法。
2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标
能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
【教学重难点】
重点：能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。
难点：通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册、每组三个小烧杯盛有不同浓度的醋溶液，烧杯上贴有标号。
教师准备：课件、感官图片，班级记录单（上一课的和本节课要用的）、小猪佩奇、猪妈妈人物像，真水果仿真水果
，半瓶可乐，盛醋烧杯，盛可乐烧杯，毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、沙包，铃铛，木棒，眼罩（1个）、塑料桶，扑克牌做的卡片。
【教学过程】
同学们，今天屋外下着春雨，一大早我就接到了小猪佩奇的电话，她说你们是最聪明并且爱思考的孩子，有事情需要我们帮忙，你们愿意帮助她吗？
讲述佩奇早晨和乔治玩泥巴，猪妈妈想要给它们煮姜丝可乐，可是发现佩奇昨晚偷喝可乐的事情，妈妈惩罚佩奇，答应佩奇只有闯过妈妈设立的关卡才能得到可乐。你们愿意陪佩奇一起闯关吗？生：愿意！
接下来我们一起来跟佩奇一起进行“五官大闯关”吧！
在闯关中我们会在每一关获得一把金钥匙的碎片，最终拿到金钥匙的完整拼图才可打开猪妈妈的宝箱获得可乐。（板书课题：观察与比较）
一、聚焦
第一关
找不同
利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。
下面我们就来一起闯关。
二、探索
1．比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。
请同学们用“我通过眼睛看，发现……”的句式汇报自己的答案。（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）
我们已经闯过这关，看看猪妈妈奖励给我们什么样的碎片呢？找到碎片贴在黑板的的白色钥匙相应部位上。
设计意图：本环节让学生利用单一感官（眼睛）观察、比较两幅图，并找出不同之处。教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报，这样可以培养学生全面、严谨地思考问题。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整表达的能力。
第二关
听音辨物
下面我们要闯第二关喽，你们准备好了吗？
要求：根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。
一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）
3．请用“我通过耳朵听，发现这个物品是……，因为……”的句式来汇报你的答案。（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）
设计意图：本环节是让学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。另外，教师还要通过这个活动强化学生的语言表达能力。
恭喜聪明的你们，猪妈妈又给我们准备好了第二关的礼物，一起来开启吧，把这个碎片粘到黑板上。
第三关
观察排序
这么快我们就到了第二关的面前，会越来越难，你们有信心吗？
看看你们的桌兜，猪妈妈已经提前把闯关任务放在了里面，请同学小心翼翼的取出来放在小组的桌子上哦！
朱妈妈已经往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面，同时小组其他成员在活动手册上做记录。
除了这种方法你还有别的方法进行排序吗，学生讨论并请写在记录表上。
并用科学语言表达分析结果，如：我通过眼睛看，发现颜色有深有浅，可以根据颜色深浅排序.......
恭喜聪明的你们，猪妈妈又给我们准备好了第三关的礼物，一起把这个碎片粘到黑板上吧。
设计意图：首先，本环节将教科书上的酱油改为醋，原因是学生通过视觉、嗅觉、味觉都更容易分辨出醋。其次，在汇报环节，为了方便说明，在烧杯上已经标好序号，这样就可以一目了然地发现每组的排序情况了。再次，在排序的瓶子后面摆放准备好的感官图片，也可以很清晰地呈现学生的观察方法，这为得出多种感官参与观察进行充分的铺垫，使难点得以化解。
第四关．把仿真水果挑出来
这么快，小勇士们已经走到了最后一关，
教师再投影前展示水果篮，并邀请同学上前分辨。操作规则：
（1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。
（2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用
挑出仿真水果”的句式来汇报。
（3）
挑选出来以后，组长举手示意。小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同。
恭喜聪明的你们，猪妈妈又给我们准备好了最后的礼物，一起来看看能不能拼成金钥匙，谁帮我把这个把这个碎片粘到黑板上。请学生完成最后拼图。
设计意图：首先，本环节以闯关的形式开展活动，将学习的热情推向高潮。经过前一个环节的铺垫，学生已经能够初步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、准确。其次，本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案），然后制订计划并付诸实践验证，结论得出后及时反思、修正。
三、
课堂知识巩固练习
我们已经闯关成功，现在赶紧打开猪妈妈的宝箱，帮小猪佩奇取出可乐吧！让学生来取，发现里面有两杯一样的溶液，还有一封信，学生读信，发现有一杯是真正的可乐，一杯不是。
设计意图：让学生用本节课所学的知识进行辨别。意识到综合运用感官判断更准确，会用简单科学知识解决问题。
四、
研讨
1．运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
2．同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？
设计意图：研讨的内容其实在之前的环节已经学习过了，但要让学生明确地说出来还是不太容易。通过研讨，学生可以进一步巩固所学的知识。
五、课堂小结
通过这堂课，我们知道每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息，只有综合运用多种感官观察事物，才能得到更多信息，从而更加接近事实。这样有利于我们全面地了解事物！
器官各有功能，综合运用才能获得最明确的效果。我们班里的每个人也各有所长，我们团结起来，才能让班级获得更高的荣誉，所以我们一定要做团结写作的小学生哦！，老师不奢望你们都成为科学家，只是希望你能将科学知识运用到生活中，希望它能帮你解决生活中的问题。你么喜欢科学课吗，希望我们以后的科学课都在快乐中学习！
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1．我在本节课学会了
。
2．通过今天的学习，我知道了
。
3．我还想知道
。
4．我在本节课
做得不好，下次一定
。
设计意图：从不同方面总结，有意识地培养学生的反思能力。每个学生在同一节课的收获会有所不同。二年级学生语言表达能力不高，不一定说得那么全面，但无论从哪个方面或哪几个方面总结和反思，都是对自我认识的再提升。
【板书设计】
观察与比较
看
颜色、形状、大小、高矮、粗细等
听
声音（悦耳、噪声等）
闻
气味（香、臭、怪味等）
尝
味道（酸、甜、苦、辣、咸等）
摸
温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光滑、粗糙）
【活动手册使用说明】
观察与比较是本节课的重点，活动记录也是围绕这个重点展开的。
1．观察并排序。
（1）观察三杯酱油（可换成醋）溶液的活动。需要教师提前准备好实验器材，根据酱油（或醋）的量，做好编号（或通过瓶盖颜色进行区分）。
（2）按照颜色排序。组内每位同学都要说说自己的看法，然后再将排序填写在表格中。
（3）思考还有哪些方法能够用于观察、比较，并将比较的结果填写在表格中。
2．拓展活动：皮肤感觉测试。
人体的不同部位的皮肤敏感度是不同的，手掌和面部的皮肤最为敏感。这个活动可以让学生通过比较的方法发现哪个部位的皮肤敏感，哪个部位的皮肤不敏感。
皮肤感觉测试卡是用两张硬一些的卡纸制作的，可以使用扑克牌、名片、银行卡等物品制作。两张卡纸交错摆放成“X”形，一边开口大一些，一边开口小一些，粘贴牢固。
一名同学选择自己的某一个部位，请另一位同学依次用测试卡的大开口端和小开口端碰触这个部位的皮肤。如果能够准确感受到开口的大小，就在相对应的单元格里面画“√”，不能则画“×”。测试可以反复多次进行。
通过这个活动，学生最终可以找到皮肤最敏感的部位。
活动中要注意安全，不要使用有尖角的卡片制作测试卡。要选择没有体表损伤和疾病的部位进行测试，提醒学生不要用力过重，轻轻碰触即可。