2.1.在观察中比较 教学设计

《在观察中比较》教学设计
教学目标：
【科学概念】
1.观察物体的相似之处就是在进行比较。
2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。
【科学探究】
1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。
【科学态度】
1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。
2.乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境】
了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点：
引导学生从多种角度观察和比较物体
教学难点：
引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。
课时安排：1课时
教学准备：
1.教师准备：两只不同颜色的气球、恐龙贴纸、田字格磁贴、小旗子、标签贴、课件、自制恐龙门票、实物展台、大小恐龙模型8组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）并用礼盒装好。
2.学生准备：记录单、铅笔。
教学过程：（教学实录）
教学导语：
1.谁比谁大？（有对比）
2.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准）
3.你怎么比较的？（引出公平的对比）
4.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性）
教学过程设计：
一、课前交流——比气球大小、比身高、寻找魔法棒（5分钟）
1.小组确立，选举小组长，制定规则，给每组发放红旗标志并给组员标号。
2.同学们表现得都很棒，给每组都加一个小恐龙贴纸，介绍评价方法（等会课堂中如果你们小组的小朋友遵守纪律的、积极发言的、认真听讲的小组，老师会继续加贴纸，最后贴纸数量最多的小组，每一位小朋友能够得到一份神秘礼物哦。）
3.师：自我介绍：“大家好，我是你们的新朋友，我是薇薇老师，很高兴见到你们！”
，“你好！你的名字是什么？”
生：“……”
师：“嗯！真好听，我们一起玩游戏好吗？”
4.科学小游戏：
（1）两个学生吹气球比赛。哪个大？哪个小？
师：现在我想请他们比赛吹气球，谁吹的气球更大，谁就可以做我的小助手，准备好了吗？我说开始你们就吹，倒数五秒，我喊结束就停，“五、四、三、二、一，停”。这两个气球哪个更大？
师：“嗯，确实是的，红色气球比黄色的更大。你就是我的小助手了，我需要你帮我发放神秘礼盒。首先发给最安静的三个小组。拿到礼盒的小组，千万不能打开。”
（2）比较两个学生的身高，正常比较和踮脚比较，铺垫比较要公平。
师：“接下来我还需要一名小助手，谁想试试？大家的积极性都很高，那我还是选两位同学上来比一比吧，我需要一个更大一点的同学来帮我发放神秘礼盒，他们俩谁跟大？”
生：“……”
师：“挺有道理的！为什么？你是怎么比的？（生上台示范比较的方法。
站在一起，同一高度、背靠背……）那就让他来发放神秘礼盒吧。（设计目的：引出比较公平对比，而且比较要完整，剖析孩子的前概念。
）
（3）寻找魔法棒，通过长短比较大小。（PPT）
师：“没有发到礼盒的小组要认真听好了，我的好朋友米奇不小心弄丢了他的魔法棒，你们能帮忙找到吗？（我可以悄悄的告诉你，这两只中更大的那只是米奇的）你来说说……”
生：“……”
二、情景导入
1.师：“米奇很开心，找回了魔法棒，他要带我们去一个神奇的地方，请大家闭上眼睛！”（米丝卡，牟丝卡，变变变！——魔法咒语）
现在，你们可以睁眼啦！
2.出示课件。提问：“这是哪儿？”（侏罗纪公园）“这有什么？”（恐龙）“在这幅图里你看见了几只恐龙？他们谁最大谁最小？”
生回答。
师：“你们说的都有道理，可是这样比较公平吗？我们能从这幅图中公平的比较出它们的大小吗？我们应该怎样比？”（提出质疑，学生解决问题并突出“公平原则”）。设计目的：质疑学生从而让学生反思自己的对比过程。从而意识到从过“看”对比恐龙大小是不科学的，因为近大远小。
3.情景设计
（1）师：“刚才从侏罗纪公园传来了一个可怕的消息，一只刚出生的小翼龙宝宝被邪恶的坏龙抓走了，恐龙王国的恐龙们都很勇敢，它们自告奋勇地想要去营救他。可是只有最大的那只恐龙才有资格参加战斗。于是他们决定每四只一组来比一比，大家都说自己最大，你能帮助他们吗？”
（2）“请组长打开小组的神秘礼盒并按编号发给每位组员，其他同学安静等待。”（组长按照恐龙标号发给对应的组员）
师：“大家都跟你的恐龙朋友打完招呼了吗？那么我们抓紧时间帮助他们吧。大家都会比吗？咱们同桌之间，先试试！”
设计目的：用情景故事激发孩子们的兴趣，同时将问题直接聚焦在谁大谁小，并引导用排序的方法记录。
三、实物比较
1.同桌之间交流、比较。
师：“谁来说说你是怎么比的？”
生汇报。
师：“真不错，你的恐龙更高，所以你派他去战斗。你是怎么比较的？你能演试一下吗？你是个善于思考的小朋友！”
2.小组之间交流、比较。
师：“接下来咱们四人一组，完成恐龙交给我们的任务吧，并把结果写在记录单上。请组长拿出记录单。”
3.通过实物展台投影交流、汇报。（通过恐龙的高矮比较恐龙的大小并排序。）
4.深度质疑，提出问题。
生：大家都能够通过高矮比较出恐龙的大小，可是有的恐龙不服气了，它说虽然我不高，但是我最长呀!
师：“我们在比较长短时该注意什么呢？”（提示：三步曲——比较长短时手应该放什么地方？有没有做到公平？恐龙的头应该靠住挡板，再用手比较。PPT讲解）“我们动手来比较一下吧，并填写好你的记录单。”
四、拓展延伸
1.师：其实除了长短，我们还可以比较它们的胖瘦等等。课下的时候，同学们可以自己探究！在大家的帮助下小翼龙宝宝得救了。恐龙妈妈为了感谢大家给我们每组都发放了恐龙乐园的邀请函，但是恐龙王国的守卫很奇怪，他们只收每组最小的同学递交的邀请函，课下，你们自己比较，找出最小的那一位。邀请函中还有很多关于恐龙的知识，你们可以了解一下。
五、总结、评价
1.师：今天的旅程真神奇，你们从中学到了什么？
生：（比较恐龙的大小、高矮、胖瘦……公平、合作、观察……）
师：同学们，我们看黑板，不同的比较方法，出来的比较结果是……
生：不一样的。
提问：那怎么办？看来我们还得更科学更公平的标准，让我们下节课再来探究吧！
2.完成评价
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