1.1.磁铁能吸引什么 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.1.磁铁能吸引什么 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-07 18:52:04 | ||
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文档简介
《磁铁能吸引什么》教学设计
教学目标
科学概念目标
1．磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标
1．根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
2．在教师的指导下，能用实验获得数据，检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
3．通过多次实验的方法测试物体是否含有铁。
科学态度目标
1．感受对磁铁进行科学探究的兴趣。
2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3．通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
1．知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。
3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重点
通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质及镍和钴的特点叫磁性，磁铁有磁性。
教学难点
让学生知道磁铁除了能吸引铁及铁一类的物体，还能吸引镍和钴。
教学方法
小组合作学习
教学准备
学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、易拉罐（铝制）、回形针、玻璃球、燕尾夹、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，塑料格尺，铅笔，沙子，石头等，1块条形磁铁和实验记录单。
教师准备：钓鱼的鱼竿及小鱼，金、银制品，课件等。
教学过程
师：上课，同学们好！
生：老师好！
一、导入
1.师：同学们，你们玩过钓小鱼的游戏吗？下面老师请三名同学来做钓小鱼的游戏。
生：三名同学钓小鱼
2.师：有两个同学能钓到小鱼，一名同学钓不到，为什么会钓不到呢？我们来看看它们的小鱼有什么不同？
生：鱼竿上有磁铁，吸住了小鱼身上的金属，另一条鱼没有金属，所以吸不住。
3.师：磁铁能吸引小鱼身上的金属，它还能吸引其他物体吗？今天就让我们共同来学习一下“磁铁能吸引什么”
二、讲授新课
1.师：磁铁是人们在生活中常见的物体，你见过、玩过磁铁吗？它们都长什么样？它们的名字是什么呢？
生：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，方形磁铁，饼形磁铁，槽形磁铁等
2.师：都是根据磁铁的形状命名的。
3.师：同学们，我们知道了这么多形状的磁铁，让我们来猜测一下，磁铁能吸引什么呢？
生：塑料瓶，纸片，铜片，金子，银子，回形针，木片，铁钉，玻璃杯，橡皮筋，铁格尺，铁珠等。
4.师：把学生说到的物体一一板书，把“磁铁能吸引的物体”和“磁铁不能吸引的物体”进行分类书写
三、实验，明确磁铁可以吸引铁
（一）出示材料，进行预测
1.师：同学们，老师帮助大家准备了很多材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？接下来就让我们以小组的形式进行预想。老师说一下实验要求。同学们可以把自己的想法记录在表格的“预测结果”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。每组同学都把自己小组讨论的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！
2.学生进行预测并填表。教师巡视进行指导
3.师：现在到了一个非常重要的时刻，每组同学都要根据自己的预测进行汇报。敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。
4.交流汇总全班同学的预测。
（二）讨论方法，明确要求
1.师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？
生：用磁铁试一试。
追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？（物体能不能被磁铁吸引）
2.师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。
3.师：我们来看一下小组实验提示，为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测3次。每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。
（三）开展实验，检验预测
教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。
实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。
（四）交流小结，理性思考
1.师：同学们都很棒，能跟组内的成员一起合作完成实验，接下来看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？
2.师：通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？
哪个同学来跟大家交流一下你们组得实验结果？
师：磁铁只能吸引回形针，铁钉，螺丝钉，铁夹，水龙头，不能吸引沙子，橡皮，塑料格尺，铅笔，砖头，木板，铜线，玻璃珠，皮筋，石头，纸，易拉罐，水
3．追问：大家的实验结果都相同吗？
4．生：汇报不同的结果
5．师：让我们看看同学们猜测的这些物品那些能被吸引，那些不能被吸引？（板书）
（五）演示实验，强化结果
1.师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸引吗？老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸引吗？
下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验）
这些现象告诉了我们什么？
2.小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸引金和银。
四、通过“寻找铁”的游戏，强化概念
（一）个人体验，运用提升
1.师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有一个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！
2.找一找，教室里哪些物体是用铁做的。
3.提示学生：电视机屏幕、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。
师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”，了解一下这个物体的成分。
4.师：通过刚才的小挑战，同学们想一想，磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实验结果跟大家交流分享一下吗？
教师选择一名学生进行分享。
5.师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？
其他学生进行补充。
（二）补充小结，完善概念
1.师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？
预设：都是铁或者是用铁做的。
2.师介绍：磁铁除了能吸引铁，还有两种金属分别是钴和镍也能被磁铁吸引。这是除了铁之外，也能被磁铁吸引的金属。因为这两种金属在我们生活中很少见，所以科学家们也是通过很长时间的研究才发现的。
3.小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。
四、解决问题，拓展延伸
（一）问题呈现，运用解决
师：老师不小心把回形针掉到了纸屑里，怎么能帮老师拾起这些回形针呢？
生：一个一个把他们捡起来，用嘴把纸吹走
师：同学们的方法也可以，但很费时间费力气，有没有简便又快速的方法呢？
生：用磁铁去吸引
师：为什么这么做呢
（二）讨论小结，存疑延伸
师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。磁铁能吸引铁或由铁制作的物体，对于磁铁的研究，你们还想知道什么呢？
学生提出自己的想法。
1.磁铁为什么有两种颜色呢？
2.磁铁上的字母代表什么意思呢？
3.磁铁能吸引铁及含有铁的物体，磁铁能吸引磁铁吗？
4.磁铁都能用来做什么呢？
五、课堂总结
师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天给大家留一个课后作业，硬币能被磁铁吸引吗？回去以后同学们用磁铁去试一试，今天这节课就上到这里，同学们再见！
六、板书设计
磁铁能吸引什么
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
磁性：磁铁能吸引铁（含有铁），钴和镍一类物质的特性
教学目标
科学概念目标
1．磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2．磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标
1．根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
2．在教师的指导下，能用实验获得数据，检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
3．通过多次实验的方法测试物体是否含有铁。
科学态度目标
1．感受对磁铁进行科学探究的兴趣。
2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。
3．通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
1．知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。
3．认识到可以用工具来探测物体的特征。
教学重点
通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质及镍和钴的特点叫磁性，磁铁有磁性。
教学难点
让学生知道磁铁除了能吸引铁及铁一类的物体，还能吸引镍和钴。
教学方法
小组合作学习
教学准备
学生准备：纸片、木片、铜片、铁片、易拉罐（铝制）、回形针、玻璃球、燕尾夹、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋，塑料格尺，铅笔，沙子，石头等，1块条形磁铁和实验记录单。
教师准备：钓鱼的鱼竿及小鱼，金、银制品，课件等。
教学过程
师：上课，同学们好！
生：老师好！
一、导入
1.师：同学们，你们玩过钓小鱼的游戏吗？下面老师请三名同学来做钓小鱼的游戏。
生：三名同学钓小鱼
2.师：有两个同学能钓到小鱼，一名同学钓不到，为什么会钓不到呢？我们来看看它们的小鱼有什么不同？
生：鱼竿上有磁铁，吸住了小鱼身上的金属，另一条鱼没有金属，所以吸不住。
3.师：磁铁能吸引小鱼身上的金属，它还能吸引其他物体吗？今天就让我们共同来学习一下“磁铁能吸引什么”
二、讲授新课
1.师：磁铁是人们在生活中常见的物体，你见过、玩过磁铁吗？它们都长什么样？它们的名字是什么呢？
生：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，方形磁铁，饼形磁铁，槽形磁铁等
2.师：都是根据磁铁的形状命名的。
3.师：同学们，我们知道了这么多形状的磁铁，让我们来猜测一下，磁铁能吸引什么呢？
生：塑料瓶，纸片，铜片，金子，银子，回形针，木片，铁钉，玻璃杯，橡皮筋，铁格尺，铁珠等。
4.师：把学生说到的物体一一板书，把“磁铁能吸引的物体”和“磁铁不能吸引的物体”进行分类书写
三、实验，明确磁铁可以吸引铁
（一）出示材料，进行预测
1.师：同学们，老师帮助大家准备了很多材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？接下来就让我们以小组的形式进行预想。老师说一下实验要求。同学们可以把自己的想法记录在表格的“预测结果”中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。每组同学都把自己小组讨论的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！
2.学生进行预测并填表。教师巡视进行指导
3.师：现在到了一个非常重要的时刻，每组同学都要根据自己的预测进行汇报。敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。
4.交流汇总全班同学的预测。
（二）讨论方法，明确要求
1.师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？
生：用磁铁试一试。
追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？（物体能不能被磁铁吸引）
2.师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。
3.师：我们来看一下小组实验提示，为了让实验结果更准确，我们每种材料要重复检测3次。每一个同学手里都有磁铁，但是材料要轮流使用，相互配合。
（三）开展实验，检验预测
教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。
实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。
（四）交流小结，理性思考
1.师：同学们都很棒，能跟组内的成员一起合作完成实验，接下来看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？
2.师：通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？
哪个同学来跟大家交流一下你们组得实验结果？
师：磁铁只能吸引回形针，铁钉，螺丝钉，铁夹，水龙头，不能吸引沙子，橡皮，塑料格尺，铅笔，砖头，木板，铜线，玻璃珠，皮筋，石头，纸，易拉罐，水
3．追问：大家的实验结果都相同吗？
4．生：汇报不同的结果
5．师：让我们看看同学们猜测的这些物品那些能被吸引，那些不能被吸引？（板书）
（五）演示实验，强化结果
1.师：老师这里有一个银手镯，磁铁能吸引吗？老师还特别戴了一个金的首饰，磁铁能吸引吗？
下面我们就检验一下。（教师用磁铁实验）
这些现象告诉了我们什么？
2.小结：通过实验，我们知道了磁铁能够吸引铁，不能吸引金和银。
四、通过“寻找铁”的游戏，强化概念
（一）个人体验，运用提升
1.师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有一个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！
2.找一找，教室里哪些物体是用铁做的。
3.提示学生：电视机屏幕、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸。
师：对于能被吸引的物体，可以在小组的资料库中找到它们的“小名片”，了解一下这个物体的成分。
4.师：通过刚才的小挑战，同学们想一想，磁铁能吸引的物体有哪些？它们有什么共同特点吗？能把你们的实验结果跟大家交流分享一下吗？
教师选择一名学生进行分享。
5.师：大家同意这个同学的观点吗？有没有不同的观点或是补充的观点呢？
其他学生进行补充。
（二）补充小结，完善概念
1.师：通过这个活动，我们知道了磁铁能吸引的物体有什么共同点？
预设：都是铁或者是用铁做的。
2.师介绍：磁铁除了能吸引铁，还有两种金属分别是钴和镍也能被磁铁吸引。这是除了铁之外，也能被磁铁吸引的金属。因为这两种金属在我们生活中很少见，所以科学家们也是通过很长时间的研究才发现的。
3.小结：我们把磁铁能吸铁、钴、镍的特点叫磁性，磁铁有磁性。
四、解决问题，拓展延伸
（一）问题呈现，运用解决
师：老师不小心把回形针掉到了纸屑里，怎么能帮老师拾起这些回形针呢？
生：一个一个把他们捡起来，用嘴把纸吹走
师：同学们的方法也可以，但很费时间费力气，有没有简便又快速的方法呢？
生：用磁铁去吸引
师：为什么这么做呢
（二）讨论小结，存疑延伸
师：通过今天这节课，我们知道了磁铁有磁性。磁铁能吸引铁或由铁制作的物体，对于磁铁的研究，你们还想知道什么呢？
学生提出自己的想法。
1.磁铁为什么有两种颜色呢？
2.磁铁上的字母代表什么意思呢？
3.磁铁能吸引铁及含有铁的物体，磁铁能吸引磁铁吗？
4.磁铁都能用来做什么呢？
五、课堂总结
师：能提出这么多问题，你们真的很棒！这些问题，在本学期和以后的学习中会被一一解决！今天给大家留一个课后作业，硬币能被磁铁吸引吗？回去以后同学们用磁铁去试一试，今天这节课就上到这里，同学们再见！
六、板书设计
磁铁能吸引什么
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
磁性：磁铁能吸引铁（含有铁），钴和镍一类物质的特性