2.4 用不同的物体来测量 教学设计

用不同的物体来测量
教学目标：
能使用多种标准物完成测量任务。
能运用数字描述测量结果。
在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。
教学重难点:
重点：用多种标准物完成测量任务。
难点：描述分析测量结果。
教学准备：
学生准备：纸带、橡皮、小棒、小立体
教师准备：多媒体课件，数据汇总表。
教学课时：一课时
教学过程：
一、回顾聚集
（一）回顾导入
上节课咱们用手来测量了桌子、讲台的高度，不过每个同学测量出来的数据都不一样。你们说为什么数据会不一样呢？
由于我们每个人手的长度不一样，导致用拃来做测量就不太准确。如果我们换一些其他物体作为标准来测量，会不会更准确呢？
聚焦任务
你们想用什么测量？
学生交流讨论，说说自己想用来测量的物体。
咱们今天利用这些不同的物体来进行测量桌子的长度和书的长度，桌子的高度。
测量探究
物体的选择。
1、选择的测量物（即测量单位的物体：小棒、橡皮、小立方体）
2、老师给大家准备了这些材料，每个小组选择两种物体来进行测量，你们讨论一下准备选哪两种物体？
（二）测量桌子和书
1、我们先就要用选择好的物体进行测量啦！在测量的时候，我们要注意什么问题呢？
2、学生交流，教师引导。
3、我们按大家想到的方法开始实验吧！注意把你们测量出的数据填写下来。
4、分发材料，小组活动。
（1）学生测量桌子和书的长度。
（2）教师巡视，进行指导。
（3）测量完之后，可以利用我们上节课的测量纸带再一次来测量桌子的高度，在纸带背面做上记号。
（三）汇报测量结果。
1、小组汇报数据。
2、教师将各组数据填写在班级记录表上。
三、研讨交流
（一）数据分析
1、仔细观察各组的数据，我们的测量结果有哪些不同？
2、学生讨论交流。
用不同的物体测量桌子高度，结果很不一样。
用相同的物体测量桌子高度，结果非常接近。
用同一个物体作为工具测量不同物体测量结果能比较出不同物体的长短。
全班交流，得出结论
物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确。
不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比，测量结果更准确
四、板书设计
用不同的物体为测量
选择测量物体：
小棒、橡皮、小立方体
确定起点和终点
测量方法
测量物体首尾相连
沿直线摆放