2.4.测试反应快慢 教学设计
文档属性
| 名称 | 2.4.测试反应快慢 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 69.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-10 21:15:51 | ||
图片预览
文档简介
4、《测试反应快慢》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标
1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
难点：引导学生学会描述实验中的现象，并通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
【教学准备】
白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，上一课我们学习了《观察与比较》，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。下面老师来考考大家上一课的学习情况。
提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？
（学生回顾旧识，回答问题。）
二、聚焦
１、师：今天这节课，我们将继续探究人感官方面的问题。在这之前，我们先来做个游戏。
（课件出示游戏图片）你们玩过这个游戏吗？指名说说这个游戏怎么玩，再让两名同学上台演示这个游戏。
3．师强调游戏规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。完成游戏的同学快速安静地在自己位置上坐好。
6.学生游戏，师巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
7.挑选4名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。
8.谈话：同学们，这个游戏考验了我们什么？（反应能力）在这个游戏中，我们主要运用了哪两个感觉器官？（眼睛和手）在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。那么，今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。
（板书：测试反应快慢）
三、探索
谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。
第一关：看谁抓到的次数多。
初步体验反应速度有快慢
1．课件出示图片，师讲解，学生上台演示，并明确规则。
男生手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。女生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。男生使“尺子”末端垂直于女生伸出手的正上方，女生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待女生准备好后男生轻轻松开“尺子”，如果女生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“√”。
2．比一比谁抓的次数多。
两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。
3.展示学生所填的表格。说说通过这个游戏以及观察表格，你发现了什么？
（通过这个游戏可以知道a.哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。也就是说我们每个人的反应速度是不一样的，有快慢之分。B.每次抓到“尺子”的部位是有区别的.)
4.想一想，猜一猜：如果反应快，你会抓到尺子的什么部位？如果反应慢，你会抓到尺子的什么部位？如果反应太慢，尺子就会怎么样？
做一个有数字的“反应速度尺”
师：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？
两人一组讨论一下，先自己尝试做“反应速度尺”。
1830070-2139952．展示学生做的“反应速度尺”，交流，比较：“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的规则。（例如：是否要标记0，1~10的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线上）
3.学生按要求制作“反应速度尺”。每组4人制作2条即可，制作完成后组长举手示意。
4．师：“反应速度尺”做好了，下面我们一起来制定一下统一的游戏规则。
首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。
第二关：比一比，看谁抓得准，得分高。
1．教师示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。
姓名
1
2
3
4
5
总分
2．挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们把自己的得分记录在班级记录单上。
3．提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？
姓名
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
总分
xx
xx
xx
xx
xx
４．小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
三、研讨
1．你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？(主要用到两个感觉器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同时利用，才能抓住尺子。)
2．说说你提高游戏得分的方法.(在本次游戏中，同学们要想获得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一点就是手和眼睛要协调，两者同时使用，才能又快又准的抓住尺子，提高游戏的分数。）
四、拓展提升
谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片（课件出示），这些运动都能训练我们的反应速度。
五、小结
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1．通过今天的学习，我知道了 。
2．我还想知道 。
【板书设计】
测试反应快慢
姓名
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
总分
xx
xx
xx
xx
xx
【教学目标】
科学概念目标
1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标
1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
难点：引导学生学会描述实验中的现象，并通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
【教学准备】
白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，上一课我们学习了《观察与比较》，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。下面老师来考考大家上一课的学习情况。
提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？
（学生回顾旧识，回答问题。）
二、聚焦
１、师：今天这节课，我们将继续探究人感官方面的问题。在这之前，我们先来做个游戏。
（课件出示游戏图片）你们玩过这个游戏吗？指名说说这个游戏怎么玩，再让两名同学上台演示这个游戏。
3．师强调游戏规则：两人一组，每人拍对方5次，记下自己胜利的次数。完成游戏的同学快速安静地在自己位置上坐好。
6.学生游戏，师巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
7.挑选4名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。
8.谈话：同学们，这个游戏考验了我们什么？（反应能力）在这个游戏中，我们主要运用了哪两个感觉器官？（眼睛和手）在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。那么，今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。
（板书：测试反应快慢）
三、探索
谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。
第一关：看谁抓到的次数多。
初步体验反应速度有快慢
1．课件出示图片，师讲解，学生上台演示，并明确规则。
男生手臂伸直，一手捏住“尺子”（长白卡纸做的）的上端。女生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。男生使“尺子”末端垂直于女生伸出手的正上方，女生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待女生准备好后男生轻轻松开“尺子”，如果女生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记录单上画“√”。
2．比一比谁抓的次数多。
两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。
3.展示学生所填的表格。说说通过这个游戏以及观察表格，你发现了什么？
（通过这个游戏可以知道a.哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。也就是说我们每个人的反应速度是不一样的，有快慢之分。B.每次抓到“尺子”的部位是有区别的.)
4.想一想，猜一猜：如果反应快，你会抓到尺子的什么部位？如果反应慢，你会抓到尺子的什么部位？如果反应太慢，尺子就会怎么样？
做一个有数字的“反应速度尺”
师：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字。那么，我们应该怎么标呢？
两人一组讨论一下，先自己尝试做“反应速度尺”。
1830070-2139952．展示学生做的“反应速度尺”，交流，比较：“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制定出标记数字的规则。（例如：是否要标记0，1~10的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线上）
3.学生按要求制作“反应速度尺”。每组4人制作2条即可，制作完成后组长举手示意。
4．师：“反应速度尺”做好了，下面我们一起来制定一下统一的游戏规则。
首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小数字的一端即可。其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。
第二关：比一比，看谁抓得准，得分高。
1．教师示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。比一比，谁的得分多。
姓名
1
2
3
4
5
总分
2．挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们把自己的得分记录在班级记录单上。
3．提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？
姓名
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
总分
xx
xx
xx
xx
xx
４．小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
三、研讨
1．你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？(主要用到两个感觉器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同时利用，才能抓住尺子。)
2．说说你提高游戏得分的方法.(在本次游戏中，同学们要想获得成功，最主要的是要注意力非常集中，另外一点就是手和眼睛要协调，两者同时使用，才能又快又准的抓住尺子，提高游戏的分数。）
四、拓展提升
谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。下面我们就来看一些图片（课件出示），这些运动都能训练我们的反应速度。
五、小结
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1．通过今天的学习，我知道了 。
2．我还想知道 。
【板书设计】
测试反应快慢
姓名
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
总分
xx
xx
xx
xx
xx