第2章 染色体与遗传
第3节 性染色体上基因的传递和性别相关联
本课时为必修2的第二章《染色体与遗传》第3节《性染色体上基因的传递和性别相关联》。本课时主要由 “染色体组型”“性别决定”“伴性遗传”三部分内容构成。本节内容教材安排活动丰富有趣，所举实例与生活息息相关，进一步说明了性染色体上的基因与性别的联系，是《基因伴随染色体遗传》的进一步深化与拓展，也为后面《人类遗传病》的学习奠定了基础。本节内容中化学家兼物理学家道尔顿的故事也有助于学生社会责任感的建立。
【生命观念】能运用遗传与进化观理解伴性遗传的内容。
【科学思维】理解并总结归纳伴性遗传与常染色体遗传的异同。
【科学探究】制作染色体组型，探究染色体组型在现实生活中的应用。
【社会责任】养成严谨的求知态度和对科学研究的浓厚兴趣。
重点：染色体组型、伴性遗传
难点：常染色体遗传与伴性遗传的异同与判断
1. 染色体组型的制作
（1）概念
将某种生物体细胞内的全部染色体，按大小和形态特征进行配对、分组和排列所构成的图像。
（2）制作步骤
显微摄影（有丝分裂中期染色体）→显微摄影（有丝分裂中期染色体）→测量、比对、剪贴、形成染色体组型的图像
（3）结果分析
①常染色体和性染色体
②思考：X和Y染色体分别属于哪一组？人类只有Y染色体是端着丝粒染色体吗？
（4）意义
①判断物种的亲缘关系
②可用于遗传病的诊断，如唐氏筛查等。
2. 性别决定
（1）性别分类
有性别生物和无性别生物（雌雄同体、微生物、病毒等）
（2）性别决定因素
①由性染色体（XY型/ZW型）决定性别
②由染色体数目决定性别
③由温度决定性别
④由年龄决定性别
3. 伴性遗传
（1）概念
位于性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。
（2）分类
伴X染色体显性遗传，如抗维生素D佝偻病；伴X染色体隐性遗传，如色盲；伴Y遗传，如外耳道多毛症等。
（3）与常染色体遗传的区别
（1）判断显性性
“无中生有”为隐性，“有中生无”为显性
（2）判断位于常染色体还是性染色体
①看子代
Ⅰ.女儿患病/正常
Ⅱ.亲本有一方无/有致病基因
②看子代雌雄比例是否相同
Ⅰ.不同
位于性染色体
Ⅱ.相同
结合其它信息再判断
注意：这里以豌豆和果蝇的实验来补充说明其子代的不同，以此让学生明白为何可以通过比较子代雌雄的不同来判断遗传方式的不同。
在前面一节学习过摩尔根的实验的基础上，学生学习伴性遗传的概念难度降低，且染色体组型的制作会给学习增加不少乐趣，因此本节内容学生接受起来相对容易点，但是伴性遗传与常染色体遗传又是本节的一个难点，要注意帮助学生分析判断，另外，染色体组型的理解虽然较容易，但是学生往往会与后面的染色体组弄混淆，因此学习时应注意重要概念的强化。第二章 染色体与遗传
第三节 性染色体上基因的传递与性别相关联
该部分内容是必修二的第二章节，是整个必修二部分的重点及难点部分。知识结构主要包括如下：
染色体是基因的载体，而基因又控制生物的性状，因此，染色体与性状遗传关系密切，而生物性别也是生物的一种重要性状，性别与性染色体及位于其上的基因所控制的性状遗传有关。本节在认识人类染色体组型的基础上，介绍性别决定的类型，并分析位于性染色体上的基因的遗传特点。
了解染色体组型的概念，初步认识人的染色体组型
举例说明性状决定类型
评述摩尔根的果蝇伴性遗传实验以及它的意义
分析伴性遗传的特点
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
教学重点：XY性别决定；摩尔根的果蝇伴性遗传实验分析；人类的伴X染色体隐性遗传
教学难点：染色体组型和性染色体；人类的伴X染色体隐性遗传
PPT
教师活动 学生活动
教的活动1通过PPT，给同学介绍科学家道尔顿童年的故事，引出色盲，这种伴性遗传病 学的活动1 观察、学习
教师活动2举出生活中性状遗传与性别相联系的现象 学生活动2 自己记录，学习
教师活动3引出以果蝇作为遗产研究材料的科学家摩尔根，第一位发现基因在性染色体上的科学家 学的活动3学习
教的活动4那什么是性染色体呢？介绍染色体组型：常染色体和性染色体 学的活动4记录，学习
教的活动5性别决定方式；XY类型和ZW类型雌性XX 或ZW雄性XY或ZZ 学的活动5分析、回答
教的活动6那生物的性状如何与性别相关呢？介绍伴性遗传---人类遗传病（红绿色盲） 学的活动6学生一起，学习、记录、分析
教的活动7以一个具体的红绿色盲调查表为例，让同学自己分析、总结该遗传病的特点：①发病率②遗传方式 学的活动7分析，回答 ⒈社会普查男性发病率为 7%女性发病率为 0.5%（男性多于女性）⒉谱系调查--伴X染色体隐性遗传
教的活动8根据摩尔根和孟德尔的遗传规律，请同学自己画出不同基因型家系的遗传图，总结伴X隐性遗传病的特点，以及另一种相同遗传方式的遗传病---血友病 学的活动8自己分析画图，解答
教的活动9那除了X染色体上的隐性遗传，还有其他的遗传方式吗？引导学生思考 学的活动9 分析解答 X染色体上的显性遗传 伴Y遗传病
本部分内容是相对较为有趣和简单，由于性状和性别有关，所以同学们更有兴趣去发现男性和女在疾病遗传方面的不同，所以他们的积极性相对而言更高。并且该部分内容只涉及到性染色体上基因的遗传，较为简单，如果将该部分与常染色体上的遗传病相联系，则较为复杂，容易导致学生思维混乱。
