第5章
生物的进化
第2节 适应是自然选择的结果（二）
1.
现代生物进化理论
2.
遗传平衡定律
重点：现代生物进化理论、遗传平衡定律
难点：现代生物进化理论
1.
现代生物进化理论
群体可以将有利变异延续下去。种群是生物进化、繁殖的基本单位，而不是个体。进化的实质：基因频率改变的过程。进化不一定形成新的物种，物种的形成方式有和。异地物种是渐进的物种形成方式。同地物种一次有性生殖过程中形成。
【答案】
1.遗传平衡定律（哈迪-温伯格定律）：在一个大的
的种群里，
频率和
频率在没有
、
、
的情况下，世代相传不发生变化。
【答案】随机交配
基因
基因型
迁移
突变
选择
2.
某个种群中所有个体都是显性纯合子，也就是说，该种群所有个体的基因型都是AA，则D（AA）=1，H（Aa）=0，R（aa）=0；该种群中所有的基因都是A，即p=1，q=0。假设该种群中有20%的个体基因型由AA变成aa，则种群中基因频率p0=（
），q0=（
），基因型频率D0（AA）=（
），H0（Aa）=（
），R0（aa）=（
）。
（1）这个发生突变后的种群生殖过程中，雄性生殖细胞中A的频率为（
），a的频率为（
）；雌性生殖细胞中A的频率为（
）；a频率为（
）。
（2）假设该种群是随机交配，计算第一代的基因型频率和基因频率，D1（AA）=（
），H1（Aa）=（
），R1（aa）=（
），p0=（
），q0=（
）。
（3）计算第二代的精英频率和基因频率D2（AA）=（
），H2（Aa）=（
），R2（aa）=（
），p2=（
），q2=（
）
【答案】80%
20%
80%
0
20%
（1）80%
20%
80%
20%
（2）81%
18%
1%
90%
10%
（3）81%
18%
1%
90%
10%
1.下列关于生物进化的叙述，正确的是
A．多倍体物种的形成通常也需要经过隔离
B．种群中个体迁入与迁出不会导致生物进化
C．生物的有害突变不可作为生物进化的前提
D．豌豆种群中控制豌豆粒色的全部基因称为基因库
【答案】A
【解析】多倍体物种的形成属于同地物种的形成，而新物种的形成都需要生殖隔离，A正确；种群中个体迁入与迁出都可能改变种群的基因频率，而导致生物的进化，B错误；
生物的有害突变，属于可遗传变异，也可作为生物进化的前提，C错误；基因库的两个基本要素：一是一个种群，二是所有等位基因的总和，D错误。
本节课紧紧围绕“现代生物进化理论”的内容展开，主线清晰，脉络分明。教学方法采用比较式和问题式相结合，比较达尔文的自然选择学说和现在生物进化理论的差异，比较同地和异地物最种形成方式的不同，比较遗传平衡的影响因素，利用比较的方式加深学生对概念的理解。另外，课堂上还渗透着科学是不断发展和纠正的一个过程，现代生物进化理论仍以自然选择为核心，达尔文对生物界做出的贡献不可磨灭，而今天的生物进化理论也不足以解释所有的生物进化现象，还是需要后人不断努力和加强，以此来帮助学生养成正确的价值观和自然观。第5章
生物的进化
第2节 适应是自然选择的结果（一）
1.
进化的原材料（种群内的变异）
2.
进化的方向（自然选择导致适应）
重点：进化的原材料（种群内的变异）
难点：进化的方向（自然选择导致适应）
1.
种群：生活在一定区域的
生物的全部个体。种群是生物
和
的单位，同一种群内的个体之间可以进行基因交流。
基因突变→产生新的
，基因重组→产生新的
，导致种群内出现大量的可遗传变异。这些不定向的可遗传变异，构成进化的原材料。
【答案】同种
进化
繁殖
基因
基因型
2.物种：分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，能够在自然状态下
，并且产生
后代的一群生物。
【答案】相互交配
可育
1.
种群内的变异
（1）一对相对性状：有3种基因型，2种表现型
两对相对性状：有
种基因型，
种表现型
那么n
对相对性状？有
种基因型，
种表现型
（2）一个特定基因在染色体上的位置称为
。
【答案】（1）9
4
3n
2n
（2）基因座位
2.人工选择与自然选择
（1）生物普遍存在变异→人们根据
→挑选
，淘汰其他→数代选择
所需变异被保存→培育出
（2）自然选择
生物普遍存在变异→影响
与繁殖→适者生存，不适者淘汰→数代选择、所需变异被保存→进化，新物种产生
【答案】（1）自己需要
合乎要求的变异个体
新品种
（2）
存活
1.下列关于生物进化的叙述，正确的是
A．有害突变不能成为生物进化的原材料
B．变异是生物进化性变化得以发生的前提条件
C．自然选择使种群基因频率发生定向改变
D．达尔文是依据自然选择设想存在人工选择
【答案】C
【解析】有害突变也能成为生物进化的原材料，A错误；可遗传变异是生物进化性变化得以发生的前提条件，B错误；自然选择决定了生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率发生定向改变的过程，故自然选择使种群基因频率发生定向改变，C正确；达尔文是依据人工选择自然选择设想存在自然选择；D错误。
本节课进一步学习了进化的原材料、动力、实质，以具体的实例让学生明白进化的实质是基因频率的改变，且自然选择导致生物更好地适应。本节课主要采用讲授式和问题式相结合的方法，整合前面学过的可遗传变异，归纳种群内的变异来源，主线明确，逻辑清晰，层层设问，最后让学生理解为何自然选择导致生物更好地适应特定的生存条件。另外，鉴于环境对生物种群的选择作用，在课堂上也可以渗透人类与环境的关系，呼吁学生爱护环境，共同营造我们美好的家园，从而使人类这个特殊的生物种群走得更好、更远。
