第1章 遗传的基本规律
第2节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（一）（学案）
1．学会用模型模拟孟德尔定律；
2．理解并运用乘法原理；
3.
体会孟德尔的统计分析方法的应用。
重点：自由组合定律的提出过程
难点：自由组合定律的实质
1.
研究孟德尔的两对相对性状的实验，体会孟德尔的统计分析方法的应用。
（1）思考：孟德尔两对相对性状的结果如何得到？是再种了八年的豌豆吗？
（2）根据已学过的知识，说出这里的相对性状，且判断显性，并说出判断方法。
（3）F2出现了新的性状组合，其表现型为？其比例为？
【答案】
（1）孟德尔花了八年的时间种植豌豆，得到了大量的数据，分离定律是孟德尔着眼于一对相对性状的研究获得，自由组合定律是孟德尔着眼于两对相对性状的统计获得。
（2）黄色、绿色是一对相对性状，圆粒、皱粒是另一对相对性状，P→F1可知黄色是显性，圆粒为显性。
（3）新的性状组合为黄色皱粒和绿色圆粒，比例为3/8。
2.
阅读课本，理解孟德尔对两对性状的实验结果的解释。
【答案】假说核心：在F1形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，即一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的。
3.
学会用模型模拟分离定律
（1）该模型可以用来模拟孟德尔的什么实验？什么定律？
（2）如何进行模拟？
（3）应注意哪些问题？
【答案】
（1）一对相对性状的杂交实验
分离定律
（2）Ⅰ模拟母本，Ⅱ模拟父本，从Ⅰ中拿出一个球模拟等位基因D、d的分离，从Ⅱ中拿出一个球模拟等位基因D、d的分离，两个小球放在一起模拟F2的基因型。
（3）注意每个小桶中的小球应一致、取出的小球需放回、次数应较大等。
1.
运用假说-演绎法研究孟德尔的两对相对性状。
假说-演绎法：
（1）发现问题：
。
（2）提出假说：
。
（3）演绎推理：
。
（4）实验验证：
。
（5）自由组合定律的内容：
。
【答案】
（1）出现了不同于亲本的新组合（绿色圆粒、黄色皱粒），且F2的四种表现型比例为9：3：3：1
（2）两对相对性状分别由两对等位基因控制，在形成配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合，形成4种不同的配子
（3）测交实验（正反交）的预期结果为1：1：1：1
（4）进行测交实验（正反交），看结果是否符合预期。
（5）实质：在F1形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，即一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的。
2.
模拟自由组合定律
思考：如何模拟自由组合定律？
【答案】Ⅰ、Ⅲ模拟母本，Ⅱ、Ⅳ模拟父本，从Ⅰ中拿出一个球模拟等位基因D、d的分离，从Ⅲ中拿出一个球模拟等位基因R、r的分离，两个小球放在一起模拟非等位基因的自由组合产生雌配子的过程，Ⅱ、Ⅳ也如此操作，四个小球放在一块模拟F2的基因型。
3.
理解乘法原理。
（1）
数学概率：左手抛一元硬币，国徽朝上的概率为？左右手分别同时抛一枚硬币，两枚硬币都朝上的概率为多少？
（2）
若国徽朝上的概率为1/2，那么抛两次一定有一次朝上一次朝下吗？为什么？
（3）
如何理解9：3：3：1也可以由乘法原理得到？
【答案】（1）1/2
1/2×1/2=1/4
（2）不一定
1/2是概率，需要很大的数据量才越接近这个比值
（3）两个独立事件同时发生，我们运用乘法原理，两对相对性状独立遗传，且一对性状的分离比为3：1，所以两对相对性状的杂交结果为（3：1）×（3：1）=9：3：3：1。
1.如图表示对孟德尔一对相对性状杂交实验的模拟装置。下列叙述错误的是
A．甲、乙容器内两种不同颜色小球的大小、重量及数量必须相等
B．从甲或乙容器随机取出一个小球可模拟等位基因分离的过程
C．从甲、乙容器各随机取出一个小球并组合模拟F1自交产生F2的过程
D．该实验要做到多次重复并统计，每次取出后要及时放回小球并摇匀
【答案】A
【解析】每个容器内两种颜色的小球的大小、重量及数量必须相等，但是两个容器中的小球数量不一定相等，A错误；甲、乙分别代表雌雄生殖器官，从甲或乙容器随机取出一个小球可模拟等位基因分离的过程，B正确；从甲、乙容器各随机取出一个小球分别代表雌雄配子，则两个小球组合可以模拟F1自交产生F2的过程，C正确；该实验要做到多次重复并统计，次数越多越接近于理论值，且每一次取出后要及时放回小球并摇匀，以保证每次抓取小球时，两种颜色的小球数目相等，D正确。
2.在“模拟孟德尔杂交实验”中，用4个大信封，按照如表分别装入一定量的卡片，然后从每个信
封内各随机取出1张卡片，记录组合后放回原信封，重复多
次。下列关于该模拟结果的叙述中，错误的是
大信封
信封内装入卡片
黄
Y
绿
y
圆
R
皱
r
雌
1
10
10
0
0
雌
2
0
0
10
10
雄
1
10
10
0
0
雄
2
0
0
10
10
A．可模拟孟德尔杂交实验中
F1
自交产生
F2
的过程
B．可模拟雌
1、雌
2、雄
1、雄
2
随机交配的子代
C．可模拟子代基因型，记录的卡片组合类型有
9
种
D．若模拟受精作用，需分步记录组合才得到模拟结果
【答案】B
【解析】从每个信封中抽取一个卡片，模拟的是减数分裂时等位基因的分离，将同一性别的不同信封中的卡片组合，模拟的是非等位基因的自由组合，将来自不同性别的卡片继续组合模拟的是受精作用，所以上述结果可模拟孟德尔杂交实验中F1自交产生的F2，A正确，B错误；非等位基因自由组合，可模拟子代基因型，记录的卡片组合类型有9种，C正确；若模拟受精作用，需先将1和2中抽取的卡片组合、3和4中抽取的卡片组合，然后再继续将两种组合结果组合在一起，即需要分步记录组合才得到模拟结果，D正确。
学习完第1课时，学生对孟德尔的假说-演绎法有一定的了解，且通过前两节课的学习，对遗传题的解答也有一定的思路和方法，因此第二节的内容的学习可以有效提高学生的学习能力和分析能力。从一对相对性状到两对相对性状，从分离定律的提出到自由组合定律的获得，应用数学统计分析方法处理数据是孟德尔成功的原因之一，学生在预习时也应深入理解和体会。第1章 遗传的基本规律
第2节 孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（二）（学案）
1．理解自由组合定律的实质；
2．理解并运用乘法原理；
重点：自由组合定律的实质及应用
难点：自由组合定律的应用
1.
自由组合定律的实质。
（1）请用适当的文字和图解解释孟德尔两对相对性状的杂交实验的结果
（2）请说出自由组合定律的实质。
【答案】
（1）
（2）实质：在F1形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，即一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的。
1.
熟悉乘法原理。
（1）
配子问题
Aa产生的配子及比例为：
。
AaBb产生的配子及比例为：
。
AaBbCc产生的配子有几种？比例为？
（2）
基因型
Aa自交产生的子代基因型及比例为：
。
AaBb自交产生的子代基因型及比例为：
。
（3）
表现型
Aa自交产生的子代表现型及比例为：
。
AaBb自交产生的子代表现型及比例为：
。
【答案】
（1）A:a=1:1
Ab:AB:aB:ab=1:1:1:1
2×2×2=8
（1:1）×（1:1）×（1:1）
（2）AA:Aa:aa=1:2:1
种类：3×3=9
比例：（1:2:1）×（1:2:1）
（3）
显性:隐性=3:1
种类：2×2=4
比例：（3:1）×（3:1）=9:3:3:1
1.
番茄红果（R）对黄果（r）为显性，果实二室（M）对多室（m）为显性，两对基因为独立遗传．现将红果二室的品种与红果多室的品种杂交，F1植株中有38为红果二室，38为红果多室，18为黄果二室，18为黄果多室．则两亲本的基因型是（ ）
A．RRMM×RRmmB．RrMm×RRmmC．RrMm×RrmmD．RrMM×Rrmm
【答案】C
【解析】根据题意，一个亲本为红果二室（R_M_），另一个亲本为红果多室（R_mm）。F1植株中有黄果rr，则亲本均为Rr．F1植株中有多室mm，则亲本红果二室为Mm．因此亲本红果二室基因型为RrMm，红果多室基因型为Rrmm。
2.
番茄红果对黄果为显性，二室果对多室果为显性，长蔓对短蔓为显性，三对性状独立遗传。现有红果、二室、短蔓和黄果、多室、长蔓的两个纯合品系，将其杂交种植得F1，再让F1自交得到F2，则在F2中红果、多室、长蔓所占的比例及红果、多室、长蔓中纯合子的比例分别是（
）
A.
9/64、1/9
B.
9/64、1/64
C.
3/64、1/3
D.
3/64、1/64
【答案】A
【解析】F1为杂合子，自交得到F2，红果（A_）、多室（bb）、长蔓（C_）的比例为3/4×1/4×3/4=9/64。红果（A_）、多室（bb）、长蔓（C_）中纯合子的比例为1/3×1/3=1/9。
学习完第1课时，学生对自由组合定律有一定的了解，且通过前两节课的学习，对遗传题的解答也有一定的思路和方法，因此第二节的内容的学习可以有效提高学生的学习能力和分析能力。从一对相对性状到两对相对性状，从分离定律的提出到自由组合定律的获得，应用数学统计分析方法处理数据是孟德尔成功的原因之一，学生在预习时也应深入理解和体会。第一章
孟德尔定律
第二节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（1）
学案
1.
教学目标与核心素养
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
深入认识基因的自由组合定律的本质
说出孟德尔分析纷繁复杂的遗传现象的方法
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
2.
学习目标确定
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象
说出孟德尔对实验现象的解释
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
3.
学习重点难点
1.
教学重点：孟德尔的实验过程，现象、解释及各相关名词概念、遗传图谱
2.
教学难点：孟德尔对实验现象的解释及遗传图谱
【温顾知新】课前完成
1.
基因分离定律的实质：
__________基因，在_____________过程中，
___________________
【答案】非等位
形成配子
自由组合
2.
基本概念：
相对性状：___________________
等位基因_____________________；表现型______________;基因型_________________
【答案】一对
控制的性状
相同
不一定相同
【课堂探究】重、难点突破
1.
孟德尔的杂交实验步骤：
（1）黄色为__________性状，绿色为_______________性状
【答案】显性
隐性
（2）圆粒为__________性状，皱粒为________________性状
【答案】
显性
隐性
2.
F1进行自交
F2中出现的新的杂交组合为：
（1）____________________
（2）____________________
（3）根据F2代个体数量比，得出结论为_____________________
【答案】黄色皱粒
绿色圆粒
亲本在形成配子时等位基因彼此分离，非等位基因自由组合。
3.
用基因的方式写出2对相对性状杂交的遗传图谱
黄色圆粒的基因型__________________
绿色皱粒的基因型__________________
4.孟德尔认为：在产生配子时,等位基因彼此分离(Rr,
R
r分离：Yy,
Y
y分离到不同配子）,
非等位基因可以自由组合（R可以和Y或y自由组合，r可以和Y或y自由组合，
形成RY，Ry,
rY，
ry
四种基因型配子）
。
写出黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交的遗传图谱
YYRR
×
yyrr
3.
对自由组合现象的解释：
①______________________________________
②______________________________________
③______________________________________
【答案】等位基因彼此分离
非等位基因自由组合
精子和卵细胞随机结合
小结：生物体在形成生殖细胞---配子时，等位的基因彼此分离，非等位基因自由组合，进入不同的配子中。
针对性练习
1.
根据分离定律和自由组合定律，判断下列相关表述是否正确。
（1）表型相同的生物，基因型一定相同。（
错
）
（2）控制不同性状基因的遗传互不干扰。（
对
）
2.
豌豆豆荚的饱满（F）对不饱满（f），其花的腋生（H）对顶生（h）为显性，这两对相对性状的遗传遵循基因的自由组合定律，下列杂交组合中，子代会出现四种表型的是（
）
A.
FFhh╳ffHH
B.
FFHh╳ffhh
C.FfHh╳FfHh
D.FfHH╳FFHh
3.
见强光就打喷嚏的ACHOO综合征和由于焦虑引起的颤抖下巴（trembling
chin
）均为显性性状，且独立遗传。两对基因都是杂合的夫妇，其子女中第一个孩子具有ACHOO综合征而没有颤抖下巴的概率是（
）
4.
鸡毛腿(F)对光腿(f)是显性,豌豆冠(E)对单冠(e)是显
性。现有两只公鸡A、B与两只母鸡C、D。这四只鸡都
是毛腿豌豆冠，它们杂交产生的后代性状表现如下：
（1）A
X
C
毛腿豌豆冠
（2）A
X
D
毛腿豌豆冠
（3）B
X
C
毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠
（4）B
X
D
毛腿豌豆冠，毛腿单冠
试写出：A、B、C、D的基因型。
【答案】错
对
C
3/16
A
FFEE
B
FfEe
C
FfEE
D
FFEe
人工授粉
套袋第一章
孟德尔定律
第二节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（1）
学案
1.
教学目标与核心素养
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
深入认识基因的自由组合定律的本质
说出孟德尔分析纷繁复杂的遗传现象的方法
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
2.
学习目标确定
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
深入认识基因的自由组合定律的本质
说出孟德尔分析纷繁复杂的遗传现象的方法
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
解答有关基因自由组合定律中相关的习题
3.
学习重点难点
1.
教学重点：孟德尔的实验过程，现象、解释及各相关名词概念、遗传图谱
2.
教学难点：孟德尔对实验现象的解释及遗传图谱
【温顾知新】课前完成
基因分离定律的实质：
__________基因，在_____________过程中，
___________________
【答案】等位基因
形成配子
彼此分离
1.
孟德尔的杂交实验步骤：
（1）黄色为__________性状，绿色为_______________性状
（2）圆粒为__________性状，皱粒为________________性状
【答案】显性
隐性
显性
隐性
F1进行自交
F2各表现型的及比例依次为_____（
）：_________（
）：______（
）：________（
）
【答案】黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=9:3:3:1
【课堂探究】重、难点突破
1.
对自由组合现象最核心的解释是什么？
_________________________________________________________
2.写出基因自由组合定律测交的遗传图谱
YyRr
×
yyrr
2.
假说演绎法
①根据实验现象
______________________________________
②提出了假说
______________________________________
③________________交实验演绎假说
④得出结论
3.
基因分离定律与自由组合定律的区别与联系
①两大遗传定律在生物的性状遗传中______进行，
______起作用。
②分离定律是自由组合定律的________。
针对性练习
1.
孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律。下列相关叙述正确的是（
）
A.
自由组合定律是以分离定律为基础的
B.
分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传
C.
自由组合定律也能分析一对等位基因的遗传
D.
基因的分离发生在配子形成的过程中，基因的自由组合发生在合子形成的过程中
2.
某种动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（D）对白色（d）为显性，控制两对性状的基因独立遗传，基因型为BbDd的个体与个体X交配，子代的表型及其比例为直毛黑色：卷毛黑色：直毛白色：卷毛白色=3:1:3:1，那么，个体X的基因型为（
）
A.
bbDb
B.
Bbdd
C.
BbDD
D.
bbdd
【答案】A
B
