第1章 遗传的基本规律
第1节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律（二）（学案）
1．理解辨识显性的相对性；
2．深入理解分离定律的实质，掌握分离定律的多种解题方法。
重点：显性的相对性、分离定律的验证方法及应用
难点：分离定律的应用
1.
阅读课本，熟悉基本概念，且能辨识不同的概念。
（1）完全显性
概念：
。
（2）不完全显性
概念：
。
（3）共显性
概念：
。
【答案】
（1）具有相对性状的亲本杂交，所得的子代与显性亲本的表现型完全一致，称为完全显性。
（2）具有相对性状的亲本杂交，所得的子代表现型属于双亲中间的现象，称为不完全显性。
（3）具有相对性状的亲本杂交，所得的子代同时表现出双亲的性状，称为共显性。
2.
思考分离定律的验证方法有哪些？
【答案】
（1）花粉鉴定法。
（2）自交法。
（3）测交法。
1.
初步尝试分离定律的解题方法
典例1
南瓜果实的颜色是由一对等位基因（A和a）控制的，用一株黄果南瓜和一株白果南瓜杂交，
自交产生的
的表现型如右图所示，根据图示分析，下列说法错误的是（
）
A．P中黄果的基因型是aa
B．
中白果的基因型为AA和Aa
C．由图中③可以判定白果为显性性状
D．
中黄果与白果的理论比例是5：3
【答案】B
【解析】据分析可知，P中黄果的基因型为aa，A正确；
F1中白果的基因型为Aa，B错误；由图中③过程可以判定白果为显性性状，黄果为隐性性状，C正确；F1中黄果与白果各占1/2，F2中黄果占1/2+1/2×1/4=5/8，则F2中白果占1-5/8=3/8，D正确；
2.辨识显性的相对性及尝试相关计算
典例2
金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2，F2中红花个体所占的比例为（
）
A．1/4
B．1/2
C．3/4
D．1
【答案】A
【解析】由于金鱼草的红花对白花为不完全显性，也就是说杂合体不显红色，而显粉红色。只有显性纯合子才显红色，故F1代自交得到的F2代会发生性状分离，F2代中只有1/4的显性纯合子才显红色
1.在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，不具有1:1比例的是（
）
A．杂种产生配子类型的比例
B．杂种测交后代的性状分离比
C．杂种自交后代遗传因子组成的比例
D．杂种测交后代遗传因子组成的比例
【答案】C
【解析】在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，杂种的基因型为Dd，产生的配子种类及其比例为D：d=1:1，A正确；杂种测交后代遗传因子组成及其比例为Dd：dd=1:1，则杂种测交后代的性状分离比也为1:1，BD正确；杂种自交后代遗传因子组成及其比例为DD：Dd：dd=1
2.基因分离定律的实质是（
）
A．子代出现性状分离现象
B．产生配子时，控制同一性状不同表现型的基因彼此分离
C．子代表现型的数量比为3:1
D．产生配子时，控制不同性状的基因彼此分离
【答案】B
【解析】子二代出现性状分离是现象而不是实质，A错误；产生配子时，控制同一性状不同表现型的等位基因随同源染色体分开而分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，B正确；子二代表现型的比为3：1，属于性状分离，C错误；在减数分裂产生配子过程中，控制不同性状的基因属于非等位基因，随着非同源染色体进行自由组合，D错误。
3.下列性状的遗传现象，属于共显性的是（ ）
A．红果番茄与黄果番茄杂交，子一代都为红果
B．透明金鱼与不透明金鱼杂交，子一代都为半透明金鱼
C．粉红花金鱼草自交，子一代有红花、粉红花和白花
D．血型分别为A型和B型的夫妇，所生孩子是AB型
【答案】D
【解析】红果番茄与黄果番茄杂交，子一代都为红果，则红果基因对黄果基因完全显性，A错误；
透明金鱼与不透明金鱼杂交，子一代都为半透明金鱼，子代性状介于相应的两种纯合子性状之间，为不完全显性，B错误；粉红花金鱼草自交，子一代有红花、粉红花和白花，说明红花对白花为不完全显性，C错误；
对血型分别为A型和B型的夫妇，所生孩子是AB型（IAIB），属于共显性，D正确。
课前预习要有目标和效率，如显性相对性部分可以自学完成，阅读完课本根据相关的描述应可以判断相关的显性类型，可以尝试把预习当作题目中遇到的信息题一样，同样都要求学生有处理信息、内化知识的能力。1.12
孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
学案
1.
教学目标与核心素养
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象
说出孟德尔对实验现象的解释
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
2.
学习目标确定
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象
说出孟德尔对实验现象的解释
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
3.
学习重点难点
1.
教学重点：孟德尔的实验过程，现象、解释及各相关名词概念、遗传图谱
2.
教学难点：孟德尔对实验现象的解释及遗传图谱
【温顾知新】课前完成
1.
遗传
你的常识认识是什么？
2.
细胞有丝分裂过程中：____________物质能够不变的遗传给子细胞
3.
遗传定律的奠基人：
___________________
4.
孟德尔遗传定律的实验材料：
_________________
请举例相对性状：___________________
【答案】遗传
孟德尔
豌豆
猫的长毛和短毛
花的红色和白色等等
【课堂探究】重、难点突破
1.
杂交指的是_______________________________
2.
孟德尔的杂交实验步骤：
【答案】基因型不同的个体交配
RRYY
rryy
去雄是防止自花授粉
套袋是防止外源花粉干扰
将花粉涂在柱头上
3.
自己写出孟德尔杂交实验过程（并标注性状，及显隐性）：
4.
对分离现象的解释：
①______________________________________
②______________________________________
③______________________________________
【答案】生物体内的遗传因子是成对存在的
形成配子是成对的遗传因子彼此分开
精子和卵细胞结合是随机的
小结：生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
5.
请根据孟德尔的解释，用基因的形式写出实验的遗传图谱：
6.
对孟德尔解释的验证方法是：_____________________
【答案】测交
7.
写出其验证的基因遗传图谱
8.
孟德尔的这种遗传方式的研究方法称为_________________________。
【答案】假说演绎法
9.
分离定律的实质是_____________________________
【答案】生物体内的遗传因子成对存在，形成配子是成对的遗传因子彼此分离。
10.
基因型与表现型的关系________________________
【答案】相同的环境下，基因型相同表现型一定相同。
针对性练习
1．华贵栉孔扇贝具有不同的壳色，其中橘壳色深受人们的青睐。科研人员采用杂交的方法对壳色的遗传规律进行了研究，实验结构如下：
请判断显隐性_________________为显性，_______________________为隐性；
写出各实验组各个体的基因型：
【答案】橘黄色为显性
枣褐色为隐性
母本去雄
套袋
选择亲本
人工授粉
套袋
目的：
过程：
人工授粉
套袋1.11
孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
学案
1.
教学目标与核心素养
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象
说出孟德尔对实验现象的解释
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
2.
学习目标确定
明确遗传定律的奠基人
孟德尔
大概了解其做实验背景
明晓孟德尔基因分离实验的过程，及实验现象
说出孟德尔对实验现象的解释
掌握用遗传图谱描述实验过程及现象
3.
学习重点难点
1.
教学重点：孟德尔的实验过程，现象、解释及各相关名词概念、遗传图谱
2.
教学难点：孟德尔对实验现象的解释及遗传图谱
【温顾知新】课前完成
1.
遗传
你的常识认识是什么？
2.
细胞有丝分裂过程中：____________物质能够不变的遗传给子细胞
3.
细胞的增殖
（1）细胞增殖的方式：a_________________、b____________________和c______________________
（2）细胞有丝分裂增殖的结果是_________________
3.
有丝分裂的意义______________________________________________________
【课堂探究】重、难点突破
遗传定律
1.
遗传定律的奠基人：
___________________
2.
孟德尔遗传定律的实验材料：
_________________
特点：①________________________________
②________________________________
③____________________________________
3.
性状指的是______________________________
4.
相对性状：___________________；请举例___________________；___________________
______________________________
5.
判断以下描述是否属于相对性状
①黄豆茎的高茎和矮茎______________
②兔子毛的长毛和灰毛______________
③兔子的白毛和狗的黑毛______________
④人的双眼皮和丹凤眼______________
6.
写出下列符号所代表的含义
针对性练习
1．基因的分离定律和自由组合定律的提出者是(
)
A.
沃森和克里克 B.
孟德尔 C.
达尔文 D.
摩尔根
2.
下列实例中，属于相对性状的是（????）?
A.兔的长毛与狗的短毛????B.狗的身长与体重?
C.小麦的高杆与矮杆??D.人的有酒窝与单眼皮
3.
下图所示的实验可称为( )
A.
正交 B.
反交 C.
测交 D.
自交
4.
孟德尔是遗传学的奠基人，发现了遗传两大定律。孟德尔成功的原因不包括( )
A.
选择豌豆作为实验材料
B.
对相对性状遗传研究从多对到一对
C.
科学设计实验程序
D.
运用统计学方法分析实验结果
答案：
1.遗传
你的常识认识是什么？
2.细胞有丝分裂过程中：_____遗传物质_______物质能够不变的遗传给子细胞
3.细胞的增殖
（1）细胞增殖的方式：a_________有丝分裂________、b_________无丝分裂___________和c__________减数分裂____________
（2）细胞有丝分裂增殖的结果是______细胞数量增加___________
4.
有丝分裂的意义_是将亲代细胞的染色体经过复制(实质为DNA的复制)以后,精确地平均分配到两个子细胞中去。
【课堂探究】重、难点突破
遗传定律
5.遗传定律的奠基人：
_______孟德尔____________
6.孟德尔遗传定律的实验材料：
______豌豆___________
特点：①__________自花授粉，闭花传粉______________________
②___________有多对便于区分的相对性状_____________________
③____________豌豆花较大,易于人工操作_____________________
7.
性状指的是__可遗传的发育个体和全面发育个体所能观察到的(表型的)特征，包括生化特性、细胞形态或动态过程、解剖构造、器官功能或精神特性总和。____________________________
8.
相对性状：____同种生物在单位性状上常有着各种不同的表现，遗传学中把同一单位性状的相对差异，称为相对性状。；请举例__兔子的长毛和短毛___；_______小麦高茎和矮茎____________
____________豌豆红花和白花__________________
9.
判断以下描述是否属于相对性状
①黄豆茎的高茎和矮茎_____是_________
②兔子毛的长毛和灰毛______否________
③兔子的白毛和狗的黑毛____否__________
④人的双眼皮和丹凤眼_______是_______
10.
写出下列符号所代表的含义
亲代
子一代
子二代
杂交
母本
父本
针对性练习
1.B
2.C
3.
D
4.B第1章 遗传的基本规律
第1节 孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律（一）（学案）
1．形成遗传的物质观；
2．分析实验过程，运用演绎与推理的方法阐释分离定律。
重点：一对相对性状的杂交实验、分离定律的核心内容（实质）
难点：假说-演绎法的应用
1.查阅遗传学的两大理论（“融合遗传”和“颗粒遗传”），了解孟德尔的研究背景。
网站推荐：百度百科，大学教材推荐：《遗传学》
查阅内容：融合遗传和颗粒遗传的概念、盛行的时间、提出的主要人物以及孟德尔持有的观点。
（1）融合遗传指：
。
（2）颗粒遗传指：
。
（3）融合遗传提出者为
，颗粒遗传提出者为
。
【答案】（1）它主张两亲代的相对性状在杂种后代中融合而成为新的性状而出现，也即子代的性状是亲代性状的平均结果，且杂合子后代中没有一定的分离比例。（2）孟德尔于1865年发现豌豆杂种后代性状分离和自由组合的遗传定律后，提出了遗传因子概念，并且他认为这些遗传因子互不融合，互不干扰，独立分离，自由组合，具有颗粒性，因此称为颗粒遗传。（3）达尔文
孟德尔
2.阅读课本，了解孟德尔的生平，了解他为遗传学做出的贡献。
孟德尔做了许多动植物的
实验，发表论文
（名称），提出两大定律，分别是
定律和
定律。孟德尔的研究成果被埋没了35年之久，他被称为
的奠基人。
【答案】
杂交
《植物杂交实验》
基因的分离
基因的自由组合
遗传学
3.了解假说—演绎法，尝试发现问题、提出假说、演绎推理、实验验证等过程。请举一例大致说明方法的运用过程。
假说演绎法又称为假说演绎推理，是指在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。
1.阅读课本或实地考察，了解豌豆的花的结构，掌握杂交的操作步骤，条件允许的同学可用实物进行杂交操作。
（1）豌豆花的结构（可绘图+文字说明，推荐实物介绍）
（2）杂交的操作步骤
（3）若有实物操作，可上传照片或视频展示。
2.了解豌豆被当作遗传学研究对象的原因，理解孟德尔选择豌豆的原因，思考类似可供选择的材料。
（1）豌豆被孟德尔选为遗传实验材料的原因。
【答案】（1）严格的自花授粉，闭花授粉。（2）花冠的形状便于人工去雄。（3）子粒都留在豆荚中，便于观察和计数。（4）多个稳定、可区分的性状。
1．下列生物的各组性状中，属于相对性状的是（ ）
A．人的O型血与A型血
B．果蝇的棒状眼与红眼
C．豌豆豆荚的饱满与籽粒不饱满
D．玉米的高秆与水稻的矮秆
2．根据孟德尔一对相对性状遗传实验，讨论分析下列问题：
（1）该实验的亲本中，父本是＿＿＿＿，母本是＿＿＿＿。
（2）操作①叫＿＿＿＿，操作②叫＿＿＿＿；为了确保杂交实验成功，①的操作过程应注意＿＿＿＿，时间上＿＿＿＿，操作过程中要＿＿＿＿，操作后＿＿＿＿。
（3）若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明原因。
（4）高茎和矮茎豌豆杂交，后代出现了高茎和矮茎，该现象属于性状分离吗？为什么？
【答案】1.A
1．（1）不是；狗与兔不属于同一种生物。 （2）是；早熟与晚熟是玉米成熟这一性状的不同表现类型。 2.（1）矮茎 高茎 （2）母本去雄 授粉 要在花粉未成熟之前进行 要干净、全部、彻底 要外套袋子（罩子） （3）不一定。样本数量太少，不一定完全符合3：1分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。 （4）不属于。因为性状分离是杂种后代中同时出现显性和隐性性状的现象。
孟德尔选择豌豆为材料，成功提出两大遗传定律，请思考其它可供参考的材料，举例并说明选择原因。
【答案】
如玉米：雌雄同体，有多对差异明显的性状，种子都留在豆荚中，便于观察和计数等。
