课程基本信息
课例编号
13
学科
科学
年级
一
学期
一
课题
比较测量纸带和尺子
教科书
书名：科学
出版社：教育科学出版社
出版日期：
2017
年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
调
(diào)
查
(chá)
身
(shēn)
边
(biān)
常
(cháng)
见
(jiàn)
的
(de)
工
(gōng)
具
(jù)
有
(yǒu)
哪
(nǎ)
些
(xiē)。课程基本信息
课例编号
13
学科
科学
年级
一
学期
一
课题
比较测量纸带和尺子
教科书
书名：
科学
出版社：教育科学出版社
出版日期：2017
年
7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
通过观察、比较找出纸带与直尺、软尺的相同点和不同点。
通过观看视频，学会用尺子测量物体长度。
课前学习任务
准备直尺、软尺、测量纸带、橡皮
课上学习任务
【学习任务一】
观察、比较找出纸带与直尺、软尺的相同点和不同点
【学习任务二】
用直尺或软尺测量橡皮长度
zhí
chǐ
直
尺ruǎn
chǐ
软
尺xiàng
pí
橡
皮
推荐的学习资源
1．
2．
……课程基本信息
课例编号
13
学科
科学
年级
一
学期
一
课题
《比较测量纸带和尺子》
教科书
书名：科学
出版社：
教育科学出版社
出版日期：2017年
7
月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
科学知识概念目标
1.
尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。
2.
尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同与不同之处。
科学探究目标
1.
在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征。
2.
细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
3.
初步掌握尺子的使用方法。
科学态度目标
1.
发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.
愿意分享与交流自己的观察结果。
4.
具有尊重事实的意识，认真、精确地读数。
科学、技术、社会与环境目标
1.
意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.
体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。
3.
认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的能力。
教学重点：通过细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。
教学难点：在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.导入：猜个谜语：尺子。在今天这节课中，我们将要认识一下尺子，同学们，关于尺子你们都知道些什么？
2.尺子是我们生活中最常用测量长度的工具，那它与我们上节课制作的测量纸带有什么相同和不同吗？这节课我们就来比较测量纸带和尺子
二、探索
1.
观察和比较尺子与测量纸带
导言：我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同？
2.引导学生找出纸带与直尺、软尺的异同
纸带与直尺和软尺比相同点是：
起点都标有0；同一工具，小竖线间的距离相等，我们把尺子和纸带上的数字对应的小竖线称作刻度线；刻度线重复出现；都用数字标记。
不同点：不同工具，刻度线间得距离不同，与纸带比，直尺与软尺刻度线间的距离更小；直尺与软尺有单位。
3.用尺子测量物体
导言：用尺子测量物体的长度更加准确，那如何正确地使用尺子测量物体长度呢？
1）看一段视频。介绍尺子的使用方法：
2）学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度，并记录测量结果。
三、研讨
教师提问：尺子与测量纸带相比，有什么好处？
学生可能会说尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米；刻度更小，测量更准确；尺子的材质不容易坏；测量起来比较方便。
四、小结
通过比较测量纸带和尺子和用尺子测量物体两个活动，我们发现，尺子作为世界统一测量物体长度的工具，它的测量结果有可比性、通用性、更准确，给生产、生活带来更多的便利。
五、介绍各种各样的尺子和其它测量工具。如卷尺、软尺、卡尺、折叠尺。体重秤、便携称、体温计、温度计等。
