第20课 北方民族大融合
学习目标：1、通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。
2、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
合作探究：
北方的统一和民族的融合
1．北方统一
(1)北魏的建立
①时间： 后期。
②民族： 族。
③都城： 。
(2)统一的实现： 年，北魏统一 。
2．民族融合： 的各族人民长期相处，相互影响， 已经成为趋势。
1．原因
(1)平城气候干旱，出产的 不能满足需要。
(2)平城位置 ，不利于北魏对 的统治，也不利于学习和接受 先进的文化。
2．概况：洛阳发展快， 多， 繁荣。
1．措施
(1)朝廷中必须使用 语，禁用 语。
(2)官员及家属必须穿戴 服饰。
(3)改鲜卑贵族姓氏为 姓氏，拓跋改姓 。
(4)鼓励鲜卑贵族与汉族贵族 。
(5)采用汉族的 、 。
(6)学习汉族的礼法，尊崇 ，以 治国。
2．作用：促进了 ，汉文化得到更大发展。
3．北朝：北魏和由它分裂后而先后出现的四个王朝，统称为 。
课堂检测：
1、下列改革中，直接起到了促进民族融合作用的是
A.管仲改革 B.吴起变法 C.商鞅变法 D.北魏孝文帝改革
2、“魏王下诏，以为：北人谓土为拓，后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（郡名）来者，姓或重复，皆改之。”该诏令中孝文帝提到了哪一方面的改革
A．把鲜卑的姓氏改为汉族的姓氏 B．改鲜卑语言为汉语
C．鼓励鲜卑人与汉族人通婚 D．采用汉族的官制，学习汉族的习俗
3、下列行为符合北魏孝文帝改革措施的是（ ）
Ａ．在朝廷中必须使用本民族语言 Ｂ．尊崇鲜卑祖先，不尊重孔子
Ｃ．采用汉族的官制、律令 Ｄ．严禁鲜卑贵族与汉族联姻
4、关于北魏孝文帝改革的影响，表述正确的是（ ）
A．实现了黄河流域的统一 B．为统一全国作好了准备
C．促进了民族融合 D．抑制了佛教发展
5、北魏时，北方民族大融合的趋势进一步增强，这主要得益于 （ ）
A.少数民族的大量南迁 B.北方长期的统一
C.孝文帝改革 D.北方经济的持续发展
6、官渡之战、赤壁之战、淝水之战的相同之处是 （ ）
A.都是统一全国的战争 B.都是以少胜多的著名战例
C.体现了哀兵必胜的道理 D.都发生在长江流域
7、东汉末年以来形成了数次南迁浪潮，南迁的主要区域是 （ ）
A.黄河流域到长江流域 B.黄河流域到珠江流域
C.黄河流域到淮河流域 D.淮河流域到长江流域
8、阅读以下材料
材料一 魏主欲变旧俗，诏禁士民胡服。
材料二 魏主曰：今欲断诸北语，一从正音（指中原汉话）。其年三十以上，习性已久，容不可猝改（改变）；三十以下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧（指不接受过去的语言），若有故（故意）为，当加降黜，各宜深戒！
材料三 魏主诏曰：……（拓拔氏）宜改为元氏，诸功臣旧族自代（指北方）来者，姓或重复，皆改之。于是改拔拔氏为长孙氏，步六孤氏为陆氏，贺赖氏为贺氏……
根据以上材料，结合所学知识，回答：
（1）文中“魏主”是谁？三则材料所体现的内容各是什么？
（2）你还知道他为加强统治而采取的其他措施吗？请举一例，并说明其意义。
（3）上述措施共同的历史作用是什么？【教学目标】
1、知识目标
通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
2、能力目标
通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
3、德育目标
通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
【教学重难点】
重点：北魏孝文帝的改革措施
难点：正确认识民族大融合的含义
【教学用具】
多媒体、课件、投影仪
【学生活动设计】
1、教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2、针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。
3、学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。
【板书设计】
一、北方的统一和民族的融合
1、北魏的建立
2、黄河流域的统一
3、民族的大融合
二、北魏孝文帝迁都洛阳
平城→洛阳
三、北魏孝文帝的改革措施
措施 ①语言 ②服饰 ③姓氏
④婚姻 ⑤官制、律令 ⑥礼法
作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。
【教学设计】第20课 北方民族大融合
教学目标
（一）知识与能力
1、 南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。
2、 通过认识我国古代历史上民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程，培养学生综合归纳历史问题的能力
（二）过程与方法
归纳列举本课的知识点：黄河流域的统一、北方民族融合的趋势、北魏迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施及其作用
（三）情感态度价 值 观
1、 民族融合是指若干民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响，逐渐形成新民族的过程，属于“自然同化”范畴
2、认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件
教学重点 ： 北魏孝文帝的改革措施和作用
教学难点： 正确认识民族大融合的含义
教学过程：
导入新课: 复习提问：
1、东汉末年，黄河流域以北的哪些少数民族开始向中原地区迁移？到西晋时，出现了什么情况？
（有匈奴、鲜卑、羯、羌、氐等族向中原地区迁移。西晋初年，人数达几百万。他们同汉族劳动人民长期杂居，互相影响，民族界限日益缩小。但是，他们同时遭受汉族官僚地主的压迫，历尽苦难。西晋末年，他们趁西晋内乱，起兵反晋，匈奴的一支武装还灭了西晋。）
2、西晋灭亡后，南北各出现哪些政权？史称什么？
（此后，内迁各族和汉族在黄河流域先后建立了16个政权，史称“十六国”。317年，西晋皇族逃到江南建立新的政权，史称“东晋”。420年，东晋
大将夺得政权，江南先后经历四个朝代的更替，史称“南朝”。）
过渡置疑：黄河流域“十六国”最后演变成什么朝代？他们的活动对历史发展产生了怎样的影响？
组织学生学习和探究新课
一、北方的统一和民族的融合
指导学生阅读106-107页“导入框”以及“北方的统一和民族的融合”课文、插图《北魏骑马俑》、《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》，思考回答：
1、北魏统一黄河流域是哪个世纪？他们是哪个少数民族建立的？这时，黄河流域出现了什么样的历史趋势？（5世纪，鲜卑族，民族融合）
2、当时黄河流域民族融合在服装上的表现如何？（南朝的汉族乐手穿上了北方少数民族的“裤褶服”，北方少数民族贵族穿上了汉族服装。）
过渡讲解：这说明了汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习，而且在生活习俗上也相互影响。
他们之间出现了大融合的趋势，中华民族获得新的发展。在这过程中，北魏政权起了很大的作用。
二、北魏孝文帝迁都洛阳
指导学生阅读107-108页“北魏孝文帝迁都洛阳”和“北魏孝文帝改革的措施”课文、“文献资料·《魏书》摘录”、“鲜卑姓氏改为汉姓”表等，思考回答：
1、北魏孝文帝为什么要迁都洛阳？（A、北魏原来的都城平城地理位置偏僻，一方面容易受到北方少数民族的威胁，另一方面又不利于对广大中地区的统治、不利于接受汉族先进的文化；B、当时洛阳已很繁荣，北魏孝文帝要通过建都洛阳取得汉族地主认可的正统地位；同时想达到统一全国的目的。）
2、为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳？为什么他们无法阻挡迁都？（他们抱残守缺，观念落后。迁都符合历史发展趋势，是任何力量无法阻挡的。）
过渡讲解：迁都洛阳以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，他进一步实行改革，对我国历史的发展做出了重要贡献。
三、孝文帝的改革措施
指导学生阅读107-108页“孝文帝的改革措施”课文和插图《汉族服饰
俑 鲜卑族服饰俑》、“鲜卑姓氏改为汉姓”表、“文献资料·《魏书》摘录”等，思考回答：
1、请你找出孝文帝改革措施的六个关键词。
（汉语、服饰、姓氏、联姻、官制律令、礼法风气）
2、组织学生根据108页“动脑筋”：北魏孝文帝之后，北魏的皇帝多用“孝”字作为谥号，这是为什么？（北魏孝文帝后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国。）
3、根据109页“活动与探究1·议一议”：北魏孝文帝能够起这么重要的作用，原因是什么？（A、北魏孝文帝早年受到文明太后的教育和汉族文化的影响，立志改革，胸怀宽广，日后 才有可能获得成功，在历史上发挥重要作用。而那些没有没有充分受到汉族文化影响的鲜卑贵族，就反对迁都洛阳，反对学习汉族文化，终究成不了大事。B、但是，北魏孝文帝积极推行改革还有更深刻的原因，这就是当时已经形成北方民族大融合的趋势。自从进入十六国时期以来，黄河流域以北的少数民族大量进入中原地区，他们同汉族人民频繁接触、相互影响，在生产生活上日益接近，互相之间的差距越来越小。这就为北魏孝文帝的改革提供了可靠的历史条件。
小结：
链接生活：找一找，在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？
教学反思：第二十课 北方的民族大融合（1课时）
【教学目标及教学重点难点】
1．教学目标
通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
2. 教学重点难点
教学重点：北魏孝文帝的改革措施
教学难点：正确认识民族大融合的含义
【课前预习及小组活动任务】
一. 课前预习作业
1． 4世纪后期， 建立了北魏；439年，北魏统一了黄河流域。
2． 北魏孝文帝迁都到 。
3． 简述北魏孝文帝迁都洛阳的原因。
4． 简述北魏孝文帝改革的主要措施和影响。
5． 北方少数民族进入中原以后，对于中原的生产生活产生了什么影响？
二. 小组活动任务
【教学过程设计】
课前预习作业检查（5-10分钟）
按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。
导入新课设计（2-5分钟）
导入设计一：有教材导入框内容导入本节教学内容。
导入设计二：由歌曲《爱我中华》导入，并指出，在中国古代史上，有一位皇帝曾为中华民族大家庭的团结友爱做出过突出贡献。他就是北魏孝文帝。
讲授新课（20分钟）
教师活动 学生活动和设计意图
依据教材讲述北魏的建立和统一。讲述这一时期北方出现的民族融合的趋势，并进一步指出这对于北魏统治政策的变化有重要的影响。依据教材讲述北魏孝文帝改革，对教材内容进行调整，把迁都洛阳作为一项重要措施融入其中，可以按教材内容对改革措施进行讲述，内容可以浓缩成“都说幸福婚礼”。即都—迁都；说—改语言；幸—改姓氏；福—改服装；婚—通婚；礼—采用汉族礼法和汉族的官制律令。分析北魏孝文帝改革的影响：加速了北方少数民族的汉化，促进了民族大融合，有利于南北方的统一。依据教材讲述北魏以后北方王朝的更替变化。 学生阅读教材，回答教师的问题，从而掌握基础知识。整理北魏孝文帝改革的措施，根据教师的讲述加强记忆。引导学生思考分析，得出正确的结论。
课堂小结
中国历史走到了南北朝时期，但是分久必合，北周统一北方，促进了民族融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础。
【教学反思】
【综合练习】
一、单选题
1. 为了接受汉族的先进文化,北魏孝文帝要求采用汉姓，学说汉话的少数民族是
A. 匈奴族 B. 鲜卑族 C. 契丹族 D. 女真族
2. 北魏的孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容
①采用汉姓 ②改穿汉服 ③学说汉话 ④提倡与汉族联姻 ⑤发展经济
A．①②③④ B．②③④⑤ C．①④⑤ D．②③⑤
3. 北魏孝文帝改革成功的根本原因是
A．维护了人民的利益 B．最高统治者支持
C．顺应了历史发展的潮流 D．促进了北方各族的封建化
4. 关于孝文帝改革的影响，下列说法中正确的是
A．为北魏统一黄河流域创造了条件
B．加速了北方各民族封建化的进程，促进了民族大融合
C．为北魏统一全国打下了基础
D．平息了北方少数民族之间的战争
5. 5世纪前期，统一黄河流域的民族是
A. 鲜卑 B. 匈奴 C. 汉 D. 氐
6. 北魏孝文帝的改革主要是向哪个民族学习
A. 鲜卑 B. 匈奴 C. 汉 D. 氐
7. 我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时期，南方老百姓的餐桌上除了常见的稻米饭外，还有面食、粟米饭等北方食品，出现这种现象的主要原因是
A. 南方人口增多 B. 南方商品经济的发展
C. 面食的营养价值更高 D. 人口南迁和民族融合的影响
8．商鞅变法和北魏孝文帝教革均能获得成功的根本原因
A．顺应了当时历史发展的趋势 B．符合当时统治阶级的利益
C．得到了最高统治者的支持 D．代表广大人民的利益
9．北魏孝文帝改革促进了杜会发展，主要表现在
A．打击了隋朝的残暴统治 B．加快了北方民族融合的步伐
C ．奠定了中国古代经济重心南移的基础 D．结束了南北长期分裂的局面
10．你认为下列哪一项是北魏孝文帝最突出的历史功绩
A. 建立了统一的国家 B. 创立了科举制 C. 维护了国家的统一 D. 促进了民族的融合
11. 《爱我中华》歌唱道：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”北魏时，孝文帝改革促进了民族大融合，其主要措施是
A. 实行“三长制” B. 严惩贪污受贿
C. 实行“均田制” D. 迁都洛阳、学汉语、通汉婚、改汉姓
12. 关于北魏孝文帝改革的影响，表述正确的是
A．实现了黄河流域的统一 B．为统一全国作好了准备
C．促进了民族融合 D．抑制了佛教发展
13. 下列改革中，直接起到了促进民族融合作用的是
A. 管仲改革 B. 吴起变法 C. 商鞅变法 D. 北魏孝文帝改革
14. 尊老爱幼、崇尚忠孝是中华民族的传统美德。下列把“以孝治国，提倡尊老、养老”作为重要改革措施的少数民族首领是
A. 呼韩邪单于 B. 北魏孝文帝 C. 辽太祖阿保机 D. 金太祖阿骨打
15. 小明在查资料时发现有一个中国古代少数民族皇帝把自己的姓名改为元宏，你认为这一历史现象出现于
A．三国时期 B．两晋时期 C．南北朝时期 D．元朝时期
16. 北魏孝文帝在统一黄河流域以后，采取措施革除落后的“胡风国俗”，接受先进的汉文化，促进了民族的融合，其措施有 ①在朝廷中使用汉语 ②采用汉族的官制、律令 ③学习汉族的礼法、尊崇孔子，以孝治国 ④迁都长安
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
17. 南宋时“今世之服，大抵皆胡服”的现象，是民族融合的具体表现。下列事件对民族融合的加强有促进作用的是
A. 商鞅变法 B. 靖康之变 C. 王安石变法 D. 孝文帝改革
18. 下列各项不属于北魏孝文帝加快民族融合步伐，学习汉族先进文化措施的是
A．将都城从平城迁到洛阳 B．要求鲜卑人穿汉服.用汉姓.学汉语
C．提倡鲜卑人与汉人通婚 D．推行茶文化，提倡以茶会友
19. 迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件。其中因接受先进文化而迁都的是
A．周平王迁都 B．盘庚迁都 C．北魏孝文帝迁都 D．明成祖迁都
20. 下列不属于北魏孝文帝改革措施的是
A．在朝廷中禁用鲜卑语 B．将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏
C．鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻 D．禁止学习汉族的礼法
21. ①迁都洛阳②改鲜卑族姓氏为汉族姓氏③采用汉族官制④学习汉族礼法，尊崇孔学⑤……这是中国古代一位帝王改革的内容。他的改革，促进了民族融合。请你说出这位帝王是谁：
A．秦始皇 B．汉武帝 C．北魏孝文帝 D．唐太宗
22. “对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说，接受同化是他们的终极命运”。北魏孝文帝顺应时代潮流，毅然进行改革。下列不属于孝文帝改革内容的是
A．说汉语 B．穿汉服 C．改汉姓 D．以法治国
23. 以下图片反映出的历史现象是
A．民族融合 B．中外交往 C．国家统一 D．经济发展
24. 实行向汉族学习的政策，促进了北方民族融合的是
A．商鞅 B．北魏孝文帝 C．齐桓公 D．成吉思汗
25. 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。以下属于北魏孝文帝改革的内容是
A．颁布“推恩令”，加强监察制度 B．鲜卑族改穿汉族服装
C．统一度量衡 D．禁止鲜卑贵族与汉族贵族通婚
26. （孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”对于诏令内容理解准确的是
A．在朝廷必须说汉语，违反者免其官职 B．采用汉族的法律，惩治违法的官员
C．朝廷令所有的鲜卑人都说汉语 D．朝廷有权惩处违法官员
27. 下列改革，以促进民族融合为目的的是
A．商鞅变法 B．伯里克利改革 C．北魏孝文帝改革 D．日本明治维新
28. 北魏孝文帝改革的重要意义是
A．加速了黄河流域民族大融合的过程 B．学习汉族文化风俗
C．借鉴汉族政治和经济制度 D．加强对经济和官吏的管理)
29．“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不昕仍旧。若有故为，当降爵黜官……”这段材料反映了北魏孝文帝改革中的哪项措施？
A．迁都洛阳 B．实行官吏俸禄制 C．颁布均田令 D．讲汉语
30. 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五族内迁，其中对我国历史影响最大的是
A. 羯 B. 鲜卑 C. 氐 D. 匈奴
31. 北魏孝文帝迁都洛阳的原因是
A. 受到北方其他少数民族的侵扰 B. 孝文帝仰慕洛阳城的繁华
C. 扩大鲜卑族的地位和影响 D. 为了接受和学习汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制
32. 北魏孝文帝改革的根本目的是
A. 恢复北方农业生产 B. 加速北方各族封建化的进程
C. 接受汉族先进文化 D. 巩固北魏对中原地区的统治
33. 北魏孝文帝改革的社会背景是
A. 北方农业生产得到恢复和发展 B. 黄河流域出现民族大融合的趋势
C. 接受了汉族的先进文化 D. 巩固了北魏对黄河流域的统治
34. 西晋以来北方民族大融合的高潮是
A. “五胡”内迁 B. 北魏孝文帝改革 C. 前秦统一北方 D. 北魏建立
35. 下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系
A. 实现了北方的统一 B. 北方民族渐趋融合 C. 完成了封建化进程 D. 阶级矛盾进一步激化
36. 公元500年，一个在北魏都城做官的人说的应该是
A. 鲜卑语 B. 蒙古语 C. 汉语 D. 氐族语
37. 自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，其原因可以从经下孝文帝改革内容中哪一条找到
A. 迁都洛阳 B. 学说汉话 C. 将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏 D. 尊崇孔子，以孝治国
38. “若问古今兴废事，请君只看洛阳城。”曾定都为洛阳的朝代有
①曹魏 ②西晋 ③前秦 ④北魏 ⑤东晋
A. ①②③④ B. ③④⑤ C. ①②④ D. ②③④⑤
39. 北魏孝文帝是我国历史上哪个少数民族的改革家
A. 鲜卑族 B. 匈奴族 C. 羯族 D. 氐族
40. 中国古代采取了一系列汉化政策，促进了鲜卑族和汉族融合的改革是
A. 商鞅变法 B. 北魏孝文帝改革 C. 王安石变法 D. 张居正改革
41. 曹魏、西晋、前秦和北魏四个政权一个重要的相似点是
A. 都曾定都洛阳 B. 都曾统一过黄河流域
C. 都处于全国分裂之中 D. 都因少数民族的入侵而结束
42. 为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，北魏孝文帝不顾保守派贵族的反对，毅然迁都。迁都后，北方的政治、经济中心是
A. 长安 B. 平城 C. 洛阳 D. 建康
43．关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法中不正确的是
A．加速了北方各族封建化的进程 B．促进了北方民族大融合
C．使北方经济的恢复与发展 D．促进了黄河流域的统一
44．北魏是由下列哪个少数民族所建
A．氏族 B．鲜卑族 C．契丹族 D．匈奴族
45．五胡内迁最突出的历史作用是
A．促进迁入地的生产方式更先进 B．帮助迁入地人民进行反抗压迫的斗争
C．促进了我国的民族融合 D．使我国古代的人口分布更趋合理
46．南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是
A．鲜卑 B．匈奴 C．羯 D．氐
47．小美想写北魏题材的小论文，拟了以下几个题目，其中有错误的是
A．《北魏统一了全国》 B．《胡人汉服与汉人胡食》
C．《从平城到洛阳》 D．《人口迁徙与民族融合》
48．一位西域商人来到北魏都城洛阳后，不太可能看到的现象是
A．宫殿巍峨屋宇华丽 B．佛教寺院数以千计
C．市场汇集四方商人 D．满街都是说鲜卑语的汉族人
二、非选择题
1． 阅读下列材料并回答问题
皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立，现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官”
请回答：
（1）上文中皇帝指谁？他进行改革的主要目的是什么？
孝文帝；接受汉族先进的文化
（2）除上文内容外，他还有哪些改革措施？
官员及亲属必须穿戴汉族服饰；把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的管制、律令；学习汉族的礼法
2. 阅读下列材料：（8分）
材料一:
材料二: 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”
—引自《资治通鉴》
材料三: 胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
—引自元末诗歌
请回答：
(1)材料一反映了我国古代哪一历史现象？
北部和西部少数民族内迁。
（2）据材料二并结合所学知识分析魏主是指谁？本诏令提出了什么具体改革措施？
孝文帝；改鲜卑姓为汉姓。
（3）上述材料反映了民族融合的哪几种形式？
民族迁徙、少数民族统治者的改革、民族间的友好交往及通婚等。
3. 改革是社会发展的强大动力。改革开放30年以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。请你结合商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实探究以下问题。
（1）北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要措施是什么？这场改革有何进步意义？
相关内容：迁都洛阳；革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。意义：有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。
（2）商鞅变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项？商鞅变法和北魏孝文帝改革对当今社会有何现实意义？
奖励耕战。改革应顺应时代潮流，与时俱进，不怕困难，勇于创新。（言之有理即可给分）
3．阅读下列图表，回答下列问题
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓
拓跋 元 贺赖 贺
丘穆陵 穆 独孤 刘
步六孤 陆 贺楼 楼
请回答：
（1）表中反映的历史现象发生在哪一时期？
北魏孝文帝
（2）图表反映了什么史实？
将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏
（3）你怎么评价这一历史现象？
促进了民族融合
4. 阅读下列材料：
材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
—《魏书》
材料二： “今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。”
—《资治通鉴》
请回答：
（1）两则材料都可能出自哪位皇帝之口？
北魏孝文帝
（2）两则材料各自提出的中心问题是什么？
材料一的中心问题是迁都，材料二的中心问题是朝廷中必须使用汉语。
（3）材料一中的“平城”指的是哪个城市？后迁都到哪里？
山西大同，河南洛阳
（4）根据材料一说出迁都的原因有哪些？
学习汉族的先进文化。
（5）说明材料二“北语”、“正音”各指什么？
“北语”指鲜卑语，“正音”指汉语
（6）鲜卑族不再作为一个单一的民族存在，请分别站在中华民族的立场上和鲜卑族拓跋部的立场上对这位皇帝的改革进行评价。
立场一：促进了民族融合，也促进了鲜卑族的发展，使鲜卑族最终汇入中华民族的大家庭。立场二：使鲜卑族丧失了自己的独特的风俗。
5. 北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的少数民族的政权的杰出统治者。主要是因为他在位时实行了一系列的汉化政策。请你回答下列问题
（1）如何评价他？
我国古代杰出的改革家
（2）他在位时期都实行了哪些改革措施？
措施：迁都洛阳。在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。官员及家属必须穿戴汉族服饰。将鲜卑族的姓氏改为汉族的姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元。鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。采用汉族的官制、律令。学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。
（3）请说出他改革的深刻原因和改革的目的是什么？
深刻原因：受北方民族大融合的历史发展趋势的影响。目的：为了加强鲜卑贵族的统治。
（4）改革起到了什么样的作用？
作用：促进了民族融合。
6. 阅读下列材料：
魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物元也；宜改姓元氏。谓功臣旧族自代（按：代郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”
—摘自《资治通鉴》
请回答：
（1）魏主指谁？
孝文帝。
（2）本诏令提出了什么改革？
改鲜卑姓为汉姓。
（3）诏令提出这一改革的论据是什么？
鲜卑族的祖先是黄帝。
（4）提出这一论据的意图何在？
接受汉族先进文化。
7．(共30张PPT)
敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？你想了解鲜卑族历史上一位杰出政治家的改革吗？
三国两晋南北朝时期是封建社会的第一次大分裂的时期。
你能将魏、蜀、吴、十六国、西晋、东晋、南朝、北朝等对号入座，填入下面的图表中吗？
魏
蜀
吴
西晋
十六国
东晋
北朝
南朝
(宋齐梁陈)
第20课
北方民族大融合
一、知识与能力
1.北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2.培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。
二、过程与方法
通过创设情境，把历史与现实联系起来；
通过换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，突破难点。
三、情感态度与价值观
1.孝文帝改革符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。
2. 民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
自学114页：
1.北魏的建立：时间： 后期， 族。
统一的实现： 年，北魏统一 。
2 .民族融合： 的各族人民长期相处，相互影响， 已经成为趋势。
公元386年，鲜卑人
拓跋珪建立北魏。
439年，
拓跋焘统一黄河流域。
曹魏 西晋 前秦 北魏
氐
鲜卑
东汉之后统一北方的政权有哪些
北魏统一北方，初步结束了前秦瓦解后北方的分裂局面，北方出现了民族融合的趋势。
各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响？
汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画
北方少数民族墓室壁画《采桑图》
结合图片，你对“民族融合”的理解？
民族融合是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。
它是中国古代历史上一种进步的历史现象。
迁都洛阳
改革的内容
政治、经济改革
自学115页思考：
孝文帝改革的内容包括哪一些
①保守的鲜卑贵族会怎么想？
（作为保守者的角度）
②北魏孝文帝又会怎么想？
（作为改革者的角度）
（思路引领：可从地理位置、自然条件以及生活习俗、最终目的等方面分析）
1 .平城出产的粮食不足。
2 .平城位置偏北，不利于北魏对中原的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族的先进文化。
1 .使洛阳获得发展和繁荣。
2 .为孝文帝进一步改革奠定了基础。
3 .促进了民族融合。
影响：
原因：
494年北魏迁都洛阳
平城
洛阳
(孝文帝)于太和十九年（公元495年）月正式下诏：“不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。” －－《魏书．高祖记》
(译:孝文帝在公元495年正式命令：“不能在朝廷中说鲜卑话，如有违反的，就罢免他的官职。” )
胡服
汉服
《孝文帝出行图》。画面中所有的人都是峨冠博带，宽衣大袖，反映了孝文帝汉化改革以后北魏的衣冠制度。
从普通老百姓到大臣皇帝的服饰均已汉化
鲜卑姓 汉 姓 鲜卑姓 汉 姓
拓 跋 元 贺 赖 贺
丘穆陵 穆 独 孤 刘
步六狐 陆 贺 楼 楼
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等，这是为什么？
北魏孝文帝后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国。所以皇帝死后的谥号多采用“孝”字。
今天我们应该：
南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：以前以为长江以北都是落后的“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。
想一想这说明了什么？
孝文帝改革有什么影响？
促进了北方民族大融合，加速北方少数民族的封建化进程。
魏
蜀
吴
西晋
十六国
东晋
北魏
东魏
西魏
北齐
北周
隋
宋
齐
梁
陈
南朝
北朝
东汉
阅读以下材料
材料一 魏主欲变旧俗，诏禁士民胡服。
材料二 魏主曰：今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝改（改变）；三十以下，见（现）在朝廷之人，语音不听仍旧（指不接受过去的语言），若有故（故意）为，当加降黜，各宜深戒！
材料三 魏主诏曰：……（拓拔氏）宜改为元氏，诸功臣旧族自代（指北方）来者，姓或重复，皆改之。于是改拔拔氏为长孙氏，步六孤氏为陆氏，贺赖氏为贺氏……
请回答：
（1）文中“魏主”是谁？三则材料所体现的内容各是什么？
（2）你还知道他为加强统治而采取的其他措施吗？请举一例，并说明其意义。
（3）上述措施共同的历史作用是什么？
鲜卑族作为一个民族，已经不存在了。
因此，有人认为“孝文帝的改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族及其文化和语言很快消亡，所以他是千古罪人”。
但也有人认为孝文帝是一个杰出的改革家。
评价历史人物改革，主要根据以下两个标准：一是否顺应历史发展趋势，促进历史前进。二是否有利于整个中华民族的进步。
孝文帝的可贵之处，就在于他的改革是自觉、积极、主动的。
北魏孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了北方民族大融合，有利于社会的进步，应加以肯定。
他是我国历史杰出的少数民族政治改革家。
评价孝文帝：
各族人民长期接触
民族融合的趋势
北魏孝文帝的改革
迁都洛阳
改革措施
民族融合
1.北魏孝文帝将都城从平城迁到： （ ）
A、长安 B、许 C、洛阳 D、殷
2.北魏是下列哪个少数民族建立的政权： （ ）
A、羯 B、鲜卑 C、氐 D、匈奴
3.下列内容，属于北魏孝文帝改革成果的是 （ ）
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A、①② B、①②③ C、①②④ D、①②③④
C
B
C
4．三国两晋南北朝时期 （ ）
A．是我国封建社会的形成和发展时期
B．是封建国家的分裂和民族融合时期
C．是我国封建社会的繁荣时期
D．是我国封建社会的分裂时期
5.商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因是（ ）
A.顺应历史发展的趋势 B.得到最高统治者的支持
C.促进中国社会封建化 D.符合人民群众的要求
6.材料：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”请回答：
1、“魏主”是指哪一位皇帝？
2、这段文字说明了什么问题？
3、从这位皇帝身上你体会到一种什么精神？
B
A
说明孝文帝推行汉化政策，学说汉话，禁用鲜卑语。
锐意改革、坚忍不拔、不屈不挠等
在今天的日常生活中汉族和少数民族互相影响的现象有哪些？
