达
标
课
教
案
学科： 历史
课题： 北方民族大融合
作者： 温雪芬
鹤山市鹤城中学教案学科 历史 教师 温雪芬
课 题 第四单元 政权分立与民族融合第20课 北方民族大融合 班 级 七（5）班
使用教材 人教版
教学内容分析本节是《中国历史》七年级（上册）第四学习主题、教材第四单元《政权分立与民族融合》第20课的教学内容。在魏晋南北朝时期，汉族的外迁与草原民族的内徙，引起了汹涌蓬勃的民族融合和文化交流运动，这不仅大大丰富了中华民族的物质生活与精神生活，也为古老的传统文明注入了强劲的新鲜活力。处在秦汉和隋唐两大统一帝国之间的魏晋南北朝，是中国历史承上启下的时代。期间出现的政权分立，是旧的、小规模的、单纯的统一的瓦解，是新的、大规模的、更多民族的统一的酝酿。本课内容是初中历史“各族人民长期接触——出现民族融合趋势——北魏孝文帝的改革——迁都洛阳、改革措施——促进民族融合”这一主线中的一个重要环节。少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是汉族文化的改革；而改革又进一步促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础。计划一课时完成。
学生情况分析授课对象为七年级学生，以形象思维为主，认识问题的能力还不高，对孝文帝改革背景和措施难以理解。但他们具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助多媒体平台创设丰富的历史情境，激发学生的参与兴趣和历史想象，引导学生探究问题，并积极主动地寻找解决方案。学生已经对少数民族生活有一定了解，本课中接触“民族融合”这个概念还是第一次。从熟悉的生活场景入手、运用简单类比将有助于理解各民族的相互学习、相互影响。
教学目标 一、知识与能力1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 二、过程与方法1、通过对“自身所带来的民族融合的特征”进行讨论，正确认识民族融合。2、通过小组合作，把改革措施进行简化、识记，让学生自主学习。3、通过观看影片，分析孝文帝改革的意义。 三、情感态度与价值观 1、民族间经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 2、孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。 3、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。
教学重 点 北魏孝文帝改革
教学难 点 正确认识民族大融合含义
辅助资 料 历史教科书、多媒体课件
板书设计 北方民族大融合
教 学 与 学 习 过 程
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
歌曲导入 播放：现代歌曲《天堂》 让学生说说感受 欣赏歌曲，由此导入，激发学生学习的兴趣。
北魏的统一和民族融合 1、哪一个少数民族建立的政权再度统一了黄河流域？（提问）学生阅读课本后，找出北魏建立的时间及统一黄河流域时间。2、北魏统一黄河流域后，北方出现什么新现象？演示民族融合的图片探究一：寻找我们自身所带有的民族融合的特征（讨论） 4世纪后期鲜卑族建立北魏并与439年统一了黄河流域（学生回答） “胡人汉服”、“汉人胡食”、“ 汉人胡食”等现象，北方民族融合已经成为趋势（阅读课文及观察图片）学生列举身边的例子（分小组讨论） 体现学生自主学习通过阅读、观察、讨论，使学生初步掌握民族大融合，体会各民之间生产、生活上相互影响
孝文帝迁都洛阳 1、找出孝文帝迁都洛阳原因？ （提问）2、孝文帝迁都洛阳后有那些作用？（提问） ①平城地处偏北，所产粮食不能满足都城众多人口需要。②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。 ③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化（学生回答）促进了洛阳的繁荣与发展,为孝文帝进一步改革创造了条件（学生回答，不足之处，老师进行补充） 通过阅读，找出答案，学会归纳，总结知识阅读课文，找出知识，为“孝文帝改革措施”作好铺垫
北魏孝文帝的改革措施 1、请同学们结合课文，具体介绍孝文帝的改革措施。游戏二：缩句游戏为了方便理解和记忆改革措施，下面我们一起来玩一个缩句游戏：谁能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？展示图片1（服饰）展示文字2（姓氏）展示文字3（姻亲）展示动脑筋三：课文P116动脑筋（对一对改革措施的哪一项）2、说出孝文帝改革的意义探究四：如何评价孝文帝观看影片3、北朝的更替 活动五：用示意图方式把北朝的更替写出来（讨论）4、歌曲《爱我中华》 语言：朝廷中必须使汉语，禁用鲜卑语服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。政治：采用汉族官制、律令。礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。（回答问题，齐读改革措施）学汉语、穿汉服、改汉姓结汉亲、用汉制、学汉礼（学生进行缩句，老师出示参考答案）穿汉服、改汉姓结汉亲学汉礼（学生回答）深化了北方民族融合，壮大了中华民族，丰富了中华文明由学生评价，然后观看影片（分小组讨论）出示答案（老师出示附图，完善知识示意图）欣赏今天的民族图片 找出改革措施让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，学会概括知识巩固改革措施知识总结意义学会评价古人通过讨论，学会用示意图的方式记知识在歌声中，学生慷慨激昂展现祖国未来美好的明天
复习检测 测试 完成测试 巩固知识
课堂小结 组织学生对本课进行小结
作业 第20课复习填空题
课后反思
附图：北朝更替示意图
迁都洛阳
各族人民长期接触
北魏孝文帝的改革
促进民族融合
改革措施
出现民族融合趋势
西 魏
北 魏
东 魏
北 齐
北 周
PAGE(共25张PPT)
阅读课文P114内容
1、哪一个少数民族建立的政权再度统一了黄河流域？
一、北方的统一和民族的融合
4世纪后期鲜卑族建立了北魏，439年统一黄河流域。
北魏骑兵俑
2、北魏统一黄河流域后，北方出现什么新现象？(课文P114-115内容)
各族人民长期接触，在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。
寻找我们自身所带有的
民族融合的特征
说明：中华民族是许许多多民族团结的大家庭。各民族之间相互学习，互通有无，共同创造了灿烂的中国文化。我们每一个人身上，都或多或少带有其他民族的特征。
涮羊肉
烤肉
胡椒
大蒜
二胡
平城
洛阳
北魏平城遗址
二、北魏孝文帝迁都洛阳
1、我们能不能找出孝文帝迁都洛阳原因？(课文P115）
①平城地处偏北，气候干旱，所产粮食不能满足都城众多人口需要。（从地理环境看）
②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。（从巩固政权看）
③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族选择进的文化（从民族融合角度看）
2、孝文帝迁都洛阳后有哪些作用？
①促进了洛阳的繁荣与发展，
②为孝文帝进一步改革创造了条件
1、孝文帝改革的内容
语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。
服饰：官员及家属必须穿戴汉族服饰。
姓氏：鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。
婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
政治：采用汉族官制、律令。
风俗：学习汉族礼法，尊崇孔子，
以孝治国， 提倡尊老、养老的风气。
学汉语
穿汉服
改汉姓
结汉亲
用汉制
学汉礼
三、北魏孝文帝的改革措施
穿汉服
鲜 卑 姓 汉 姓
拓 跋
邱穆陵
步六孤
贺 赖
独 孤
贺 楼
鲜卑姓氏改为汉姓
改汉姓
元
鲜 卑 姓 汉 姓
拓 跋
邱穆陵
步六孤
贺 赖
独 孤
贺 楼
刘
陆
穆
元
楼
贺
结汉亲
孝文帝选择中原大姓女子为后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？
因为自北魏孝文帝改革以后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国，所以皇帝死后的谥号多采用“孝”字。
①深化了北方民族融合
②壮大了中华民族
③丰富了中华文明
2、孝文帝改革的意义
播放影片
3、用示意图方式写一写北朝的更替(课文P116）
西 魏
北 魏
东 魏
北 周
北 齐
1、439年统一黄河流域的是
A、三国中的魏国
B、氐族建立的前秦政权
C、鲜卑族建立的北魏政权
2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到
A、长安 B、洛阳 C、许 D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是
A、商鞅变法 B、管仲改革
C、李悝变法 D、北魏孝文帝改革
4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？
A、氐 B、鲜卑 C、汉族 D、匈奴
练一练
5、孝文帝实行汉化政策中，把皇族的姓由拓拔改为
A、王 B、元 C、张 D、李
6、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是：
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强了国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A.①② B.①②③
C.①②④ D.①②③④
7．北魏的都城最初建立在
A．建康 B．洛阳 C．长安 D．平城
8.北魏孝文帝改革的根本目的是
A.适应民族融合的趋势
B.增加财政收入
C.巩固鲜卑贵族的统治
D.学习汉族文化
9．小美想写北魏题材的小论文，拟了以下几个题目,其中有错误的是
A．《北魏统一了全国》
B．《胡人汉服与汉人胡食》
C．《从平城到洛阳》
D．《人口迁徙与民族融合》
作业
完成“第20课复习”填空题
是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。
民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。
由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。
这是中国历史上的进步现象。
民族融合
我国的民族政策：
民族平等，
民族团结，
各民族共同发展。
高山族
鄂温克族
鄂伦春族
俄罗斯族
德昂族
傣族
达斡尔族
朝鲜族
布朗族
东山族
独龙族
保安族
白族
藏族
