春秋战国的纷争

文档属性

名称 春秋战国的纷争
格式 rar
文件大小 4.4MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 历史
更新时间 2012-01-02 12:24:52

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文档简介

(共36张PPT)
07历史教育 崔传传
经济法政系
说课流程图
教材分析
教法运用
学法指导
教学过程





教材分析
地位与作用
教学目标
教学重难点
学情分析




(一)教材的地位与作用
本课选自人教版七年级上册第二单元第六课。春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期,本课是这段大变革时期在军事上的表现,起到了承上启下的作用,其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁,可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力,同时也为以后要知识的学习打下良好础。
(二) 教学目标
1.知识目标:
①通过本课学习,使学生掌握东周春秋和战国的历史分期,春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
②了解并掌握春秋晋楚城濮之战和战国桂陵之战、马陵之战、长平之战。
2.能力目标:
①通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的过程,培养学生用联系、发展 的观点分析、看待历史现象的能力。
②通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征,培养学生在比较中认识历史的能力。
3.情感价值观:
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习,使学生认识到国兴靠治、人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力,兴人是兴国的关键。同时使同学们认识到国家统一的重要性,反对分裂,坚决维护国家的统一团结。
(三) 教学重、难点
1.重点:齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及
其历史作用。
2.难点:诸侯争霸的实质及其历史作用。
设计意图:春秋战国奴隶社会向封建社会转变的特殊时期,战争的实质和时代进步的关系同学们很难理解。
(四)学情分析
初一的孩子刚刚接触到历史这一学科,对历史的学习还没掌握一定的学习方法,对历史知识的储备较少,对历史中的某些概念还不了解。由于本节内容时代久远,所以学生对春秋五霸与战国七雄这段历史较陌生。不容易理解和掌握,所以针对这些情况,要耐心的加以指导点播。
二、教法运用
小组讨论法
开放式教学
情景教学法
教学工具
多媒体实物投影。
多媒体实物投影是一种便捷教学工具,它具有直观性,使同学们结合幻灯片更清晰地了解历史事实,理解历史现象,深刻的体会到历史的意义和价值。激发同学们学习历史的兴趣,从而能更好的完成教学目标。
三、学法指导
1.小组合作学习的方法
2.比较的学习方法
3.识图的学习方法
4.探究式的学习方法
教学过程
导入新课
讲授新课
课堂小结
巩固练习
布置作业
板书设计
幽王烽火戏诸侯
1.图片讲的是什么? 2.导致了什么结果?3.你会讲这个故事吗?
(一)导入新课
设计意图:通过这些问题的层层递进,激发学生的学习积极性,以便更好的进入本可内容。
根据新课程标准的设计思路,春秋战国是奴隶社会向封建转变的历史时期。本课分为春秋争霸与战国七雄两个部分。其中战争是一条主线贯穿着整个春秋战国,战争推动着历史的变迁,同时也给我们描绘了一场惊心动魄的战争场面!
(二)讲授新课
一、春秋五霸
1.春秋诸侯争霸的背景。
2.齐桓公争霸
3.晋楚争霸
(1)晋文公改革
(2)城濮之战
(3)楚庄王称霸
4.吴越争霸
齐桓公
越王勾践
吴王阖闾
齐桓公
晋文公
楚庄王
“平王立,东迁于洛邑,避戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。”
——《史记·周本纪》
设计意图:培养同学们学会从史料中提取有信息的能力,培养他们独立思考和分析能力。
条件
环境资源:
靠海 盛产鱼盐
管仲改革:
1.改革内政发展生产
2.改革军制
“尊王攘夷”,扩充疆界。
召集诸侯会盟
条件
国富兵强
整顿内政 发展生产
训练军队
一大强国
城濮大战(晋楚)
称霸方式:
称霸方式:
请同学们讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。了解历史事件的前因后果。
设计意图:从同学们熟悉的成语故事入手,更容易引起师生共鸣,能够激发学生的学习积极性和主动性。
1.观察此图哪位同学能给大家讲一下卧薪尝胆的故事?
2.听了这个故事之后你有什么想法啊?
设计意图:主要是落实情感价值观目标。让同学们明白,国兴靠治,人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
1.诸侯为什么要打仗啊?
2.诸侯争霸的实质是什么呢?
3.诸侯争霸的作用是什么呢?
1.为了争取霸权,取得霸主的地位。
2.实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争,给人民带来灾难。但其也有积极作用。
3.争霸战争中大国兼并小国,实现了区域性统 一,加快了统一的步伐,促进了民族融合。
设计意图:一方面是检测学生对这一部分的理解情况,另一方面以便老师在讲解中弥补不足,进一步对重点和难点进行突破。
春秋形势
设计意图:提高学生的读图能力,充分发挥地图辅助文字的作用。使同学们学会在比较中学习历史知识。
设计意图:通过扮演不同的角色,使学生身临其境,学会与历史人物对话,以便更好的理解和学习历史。
秦赵长平之战
公元前260
时期 主要战役 交战双方 典故 影 响
春秋
战国
城濮之战
晋、楚
退避三舍
晋文公称霸
桂陵之战
马陵之战
长平之战
魏、赵、齐
魏、韩、齐
围魏救赵
秦、赵
减灶计
纸上谈兵
齐国强大起来
秦统一战争关键之战
设计意图:培养学生对新知识的理解能力,通过师生互动,创造一种民主、平等、交流的新型师生关系。
魏国大大削弱
春秋战国是我国的大变革时期。春秋战国时期战争频繁,诸侯争霸、称雄是这一时期政治经济变革在军事上的反映。大国在争霸战争中相互兼并,开拓疆土,实现了区域性的局部统一,加快了全国统一的步伐。春秋战国时期,诸侯国在争霸称雄的战争中为战胜对方,均重视选贤任能,在政治、经济、军事方面推行改革,富国强兵,这在客观上推进了新旧体制的更替过程。
1.公元前__年,___东迁洛邑,史称____。分为___和___ 两个时期。
2.战国七雄是__、__、__、__、__、__、__。
3.选择题
(1)春秋时期的大国不包括( )
A.赵国 B.齐国 C.晋国 D.楚国
(2)城濮之战发生在( )
A.公元前6世纪中期 B.公元前6世纪后期
C.公元前7世纪前期 D.公元前7世纪后期
(3)战国时期的著名战役不包括( )
A.桂陵之战 B.马陵之战 C.长平之战 D.城濮之战
770
周平王
“东周”
春秋
战国







A
D
D
假设你是越国的臣民,你想对越王勾践说些什么呢?
一、春秋争霸
1.东周开始:前770年,平王东迁
2.春秋首霸:齐桓公
3.晋文公:城濮之战,与楚争霸
4.楚庄王:问鼎中原
二、战国七雄
1.三家分晋,田氏代齐
2.孙庞斗智:桂陵之战,马陵之战
3.秦赵长平之战:
板书设计:
谢谢指导!