教科版（2017秋）一年级上册科学教案-2.1 在观察中比较-教案

任课教师
学校
课
题
在观察中比较
教材分析
本课是测量单元的第1课。学生对比较恐龙模型的大小能够很快判断出来。判断的依据可能是比较恐龙的高矮、胖瘦、长短。但是他们还不能认识到每个人判断的依据不同。通过聚焦，让学生意识到不同的比较方法可能会有不同的结果。通过探究活动，引导学生认同比较需要公平性，学会用思考如何公平准确的比较、用不同的方法比较、用排序的方法来描述比较的结果。比较需要公平和准确的话题也需要贯穿于整个单元的始终。在研讨环节，小组分享比较的结果，使学生养成关注他人信息的习惯,引导学生反思自己的比较过程。
教学目标
科学概念目标1．观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2．不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。科学探究目标1．能从多角度观察和比较物体。2．尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。3．具有对探究过程和方法进行反思的意识。科学态度目标1．愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。2．乐于进行小组合作学习。科学、技术、社会与环境目标了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
教学重点
能从多角度观察和比较物体；能认识到不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
教学难点
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论交流。
教学准备
每个小组4只恐龙模型、课件、评价表
教
学
过
程
教学步骤
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
一、导入
播放恐龙视频。提问：看到了什么？老师：同学们认识这么多恐龙，今天就让我们一起走进恐龙世界，在观察中比较，找一找谁是最大的恐龙。（板书课题）
学生回答。
引入情境，揭示课题。
聚焦
展示教材P24-25图片。提问：有几只恐龙？在哪里？（为恐龙编号）提问：这几只恐龙哪只大？比谁大？你是怎么看出来的？提问：1号和2号是同一种恐龙，为什么看起来1号比2号高这么多呢？老师：远近会影响大小的比较。看来我们今天得把恐龙都请到我们面前来，才能准确地比较出他们的大小。尝试比较恐龙模型。要求：1分钟时间，小组比一比恐龙模型的大小，找出谁更大（学生比较出现争议时引出：按照高矮、长短、胖瘦不同的方法，比较出来的结果不一样）。老师引导学生的交流，提取归纳出比较的方法（板书记录）：高矮、长短、胖瘦。小结：比较要有标准。
学生回答。请2-3位同学交流比较的结果。学生回答（1号离我们近2号离我们远）。小组比较（比较结果会出现争议）。请2-3位同学交流。
引导学生观察图中的恐龙，用科学的语言表达。学生自由比较认识到比较方法不同，会导致比较的结果不同。
探究
（一）比高矮展示（被遮住只剩头部的）两只恐龙图片。提问：哪只比哪只高？逐步展示完整恐龙图片。追问：现在认为哪只更高？提问：为什么我们比较的结果会变呢？小结：比较要公平，公平的比较才能有准确的结果。提问：怎样比高矮才公平？怎样比长短才公平？用模型帮助学生梳理并示范：高矮：放在同一平面，排整齐。长短：放在同一平面对齐一端。板书演示如何记录比较结果。（二）给恐龙模型排队请同学们翻开学生手册P8。提出活动要求：按恐龙高矮、长短排队并记录，小组合作，公平比较。学生活动，老师巡视指导。（巡视中，让先完成比较的小组在自选一种方法，思考如何公平比较，并记录结果。）
学生回答（先认为右高，后认为左高）。学生回答（右边的恐龙站在石头上，开始只看到了恐龙的头，没看到脚）。请1-2位学生上台尝试比较。小组活动：给恐龙模型排队。记录比较结果（学生手册P8）。
引发学生思考：认同比较的公平性，为学生活动做铺垫。思考如何公平准确地比较高矮、长短。演示记录方法。明确活动要求。实践多角度观察比较。
研讨
请小组分享：用的什么方法比较？比较结果是什么？用谁比谁高（长）来描述。板书记录。提问：几次排队顺序一样吗？同样是比较恐龙模型，为什么几次结果不一样？小结：比较使用的方法不同，结果可能有不同。
请3-4个小组分享比较结果。学生回答（不一样，因为比较的方法不同）。
引导学生用排序的方法来描述比较的结果。加深认识不同比较方法可能会有不同结果。
拓展
请课堂表现最好的小组领取奖励。要求：按从矮到高的顺序排队领取。
学生排队，领取奖励。
联系实际应用公平比较的方法。
板书设计
在观察中比较比较要有标准
比较要公平从高到矮从长到短高矮长短胖瘦