教科版（2017秋）一年级上册科学教案-1.2 观察一棵植物

《观察一棵植物》教学设计
【学情分析】
《观察一棵植物》是教科版教材第一单元第2课。通过对第1课的学习,学生初步认识到植物是有生命的,并能简单说出植物会生长死亡,需要水和阳光等概念。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,重点指向根、茎、叶等营养器官,并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。
一年级学生的观察方式主要停留在外表的简单观察上，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导,使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。因此本课以观察、描述作为主要的学习方式。
一年级的学生喜欢画画,但是用图画的方式描述和记录事物,即科学绘画还是第一次,因此教师要做好指导工作,告诉学生科学绘画与艺术绘画不同，科学绘画是记录观察结果和与人分享信息的一种强有力的工具,要求我们首先按照一定的观察方法和顺序仔细地观察事物,然后尽可能准确地把看到的画下来。它比平时的画画要更多地关注细节。对于植物的外部特征,教师可以指导学生用文字或图画的形式来描述和记录。在这方面,教师要给学生提供具体的指导但不能要求太高。在老师的指导和示范下，学生开始对自己画得植物进行再次修订，尽可能贴近现实，从而帮助学生建立一株完整植物的模型，加深对“植物”概念的理解。
【教学目标】
科学概念目标
1.植物具有根、茎、叶,花，果实等结构。
科学探究目标
1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征；
2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息；
3.能画一棵植物的简图。
科学态度目标
1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣；
2.能认真观察、认真记录。
科学、技术、社会与环境目标
体会植物是有生命的，要爱护植物。
体会科学技术改进，为生活提供更多的便捷。
教学重点
理解植物具有根、茎、叶等结构。
教学难点
学会灵活的掌握科学的观察方法，用眼睛看，耳朵听，眼睛看，鼻子闻，以及不能用尝来观察事物。
能画一棵植物的简图，能够对植物有一个整体的认识。
教学准备
为学生准备:每组一盆植物、学生活动手册。
教师准备
礼品袋，花，奖品若干，植物，课件。
【教学流程】
课前铺垫：黑袋猜物，难点突破
教师出示一个精美的礼品袋，让学生通过各种观察方法进行猜测，猜对的同学得到奖励。
教师：科学的观察方法有哪些？
预设生：看，听，闻，摸，尝等。
教师：具体用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，用手摸。可不可以随便尝物体？
预设生：可以。
教师：科学家一般不会用尝的方法观察物体，太危险，万一中毒就危险了。
教师引导学生练习科学的观察方法。选择科学观察方法来猜测礼物袋中的物体，及时练习，掌握科学观察方法。
导入新课
教师出示一盆菊花问：谁认识它？
预设生：在菊花没有开放的情况下,
不少学生可能并不认识它。
教师谈话：今天我们就来学习一下如何观察一棵植物。
倾听、表达。
关注每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力）
二、讲授新课
（一）初识菊花
1.猜一猜
教师组织学生猜一猜。
预设生：在学生猜不出，答案五花八门。
教师出示一张菊花开花时的图片,让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。
预设生：菊花。
2.说一说
教师组织学生说说在哪里见过菊花。
预设生：在很多地方见过，公园里、家里种植……
师生小结：菊花分布很广泛，生长在土壤中。
(二)植物的身体
教师谈话:老师给每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的各个结构。谁能来指一指?
预设生：叶子、茎、根。
教师提问：如果我们走进它，你还能更仔细的发现它的秘密吗？
预设生1：叶子上有条纹（叶脉）；
预设生2
：叶子边缘有锯齿；
预设生3
：茎上还有小结。
教师提问：你还有更多的方法观察它吗？
预设生1：闻闻味道；
预设生2
：如果是在大自然中还可以听听。
对错小游戏
（三）画一株植物
教师谈话：现在我们已经认识这株植物了，让我们一起送它第一份礼物，给它画个像吧！打开活动手册我们一起来画植物。
学生在科学活动手册上自由画画，教师指导学生作品，引导科学的观察记录。
教师在黑板上做适当的示范，每小组发一盆自动浇水花盆的植物。
预设：学生将自动吸水花盆的白绳误认为植物的根。
教师解释自动吸水花盆的作用，可以省去人们浇水的次数，方便我们的生活。对科学技术优越性进行渗透。
全班分小组进行汇报交流。
五花八门的作品，选择优秀作品进行展示，引导学生正确的观察方法。
教师出示一张菊花开花时的图片,
让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。
三、拓展延伸——种一棵植物
教师谈话：布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。
和学生一起讨论种一棵植物需要的注意事项，以及指导学生进行长时间的科学观察记录，可以用图画记录，用照片或者其他方法记录植物生长过程。
四、小结
教师提问：今天你都有什么收获呢？
预设生1：我知道了植物都是有生命的；
预设生2：动物虽然有生命，但是它不是植物；
预设生3：塑料花不是植物……
学生表达、思考、质疑、梳理。
五、拓展
教师要引导学生运用观察菊花的方法，先整体再局部的观察一棵大树，具体怎么去观察，教师还需要进一步指导大树有多大有多高，和谁去比一比。茎有多粗，抱一抱大树是怎么样的，和菊花比一比，大树上还有小动物，你能找到吗？同样可以让学生在课外时间画一画观察的这棵大树。
如果课堂时间宽裕，教师可以带学生去观察校园里的大树，如果室外活动组织有困难，也可以带学生到窗边去观察大树，时间不够的情况，可以进行课内指导，布置课后作业完成
（备注：教学环节及时间，教师指导要点，学生学习活动，评价要点。）
板书设计：
观察一棵植物
观察方法
眼睛看
耳朵听
画一株植物示范：
鼻子闻
手触摸
教学反思
结合了听课老师给我的建议，以及自我思考，发现了以下几个方面的问题。
一、板书。板书略显单调，可以更加丰富，低段应该用色彩绚丽吸引学生注意力，可以多种颜色实现详略得当。文字加拼音浪费时间，可以采用贴画的方式贴出来。板书的精简与准确性需要结合。
二、小组合作的重要性。长期课堂组织教学，需要一个从一而终的评价方式，本节课教学评价方式单一，先讲清楚小组合作规则，从一年级开始培养小组合作，团队意识。设置小组评比，调动学生学习的积极性。建议：采用主题系评比机制，结合学习内容，设置不同的评比方式，比如这节课可以积攒植物的各个结构，强化记忆。
三、时间把握，环节安排。需要对本节课的各个环节时间有一个大致的掌控，留出一定的弹性时间，应对课堂突发情况。本节课时间太短，可以安排拓展活动。
四、教学内容。
1.科学的观察方法指导可以更加清晰，讲得可以更加细致，板书应该配上精美图片，反复练习，为今后的科学观察打下坚实的基础。
2.在学习根、茎、叶等结构时，教师出示具体的实物，结合植物的各个部分进行讲解，会留下更加深刻直观的印象。
3.教师可以准备多种不同形态的根茎叶，可以让学生对比观察练习，学生会有更多的话想要表达。
4.讲解水培植物这一环节，是本课的一个创新点，即巧妙的运用科学知识可以设计产品，即自动吸水花盆，人们就不用经常给植物浇水，并且保障了植物的生存，方便人们的生活。以及对水培植物这一环节的讲解，可以采用不同的植物水培，的教具，给学生直观的感受，感受不同形态下的植物，从而总结植物的共同特征。比如根，茎，叶各个部分的讲解，可以拿出植物的标本，找到多种植物的根，植物的叶，植物的茎进行对比观察，能够碰撞出更多思维的火花，更多新奇的发现，让学生有更多的话可以说。
5.互动环节可以加入关于趣味互动环节，可以加入更多的口令低年级段，有利于组织课堂教学纪律管理，“谁想开小火车？”“小眼睛，看老师；小嘴巴，闭上了。”等。
6.在时间充裕的情况下，可以拓展生活中还有其他的植物，做适当的补充。以及后面拓展为观察大树方法的指导，没有基于学情思考，教学应该站在学生的角度，从学生能够理解的角度出发，以及学生是否能够接受的程度来设计课程是今后思考的方向。
7.对于低段的学情和低段教学策略可以更多的思考和积累经验。