教科版（2017秋）一年级上册科学教案-2.1 在观察中比较 教案

科学课《在观察中比较》教案
课题
在观察中比较
教学课时
1课时
课时目标
【科学概念】
观察物体的相似之处就是在进行比较。
不同观察和比较方法可能有不同的结果。
知道比较需要公平。
【科学探究】
1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。
【科学态度】
愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。
乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境】
了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
重点难点
教学重点：能用合理的方法对不同物体进行比较。
教学难点：理解比较物体是需要公平的。
教学准备
（教师）：课件、板书贴、评价用恐龙蛋标签；
（学生）大小恐龙模型11组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）、记录单、小组桌牌
教学过程
教学步骤
设计意图
一、导入：情景导入，恐龙争吵
今天老师给同学们带来了新朋友，但是他们在来的路上发生了争吵，我们来看看他们是谁？他们在吵什么呢？
（播放动画）
师：同学们看到了谁呀？
生：恐龙
师：他们在吵什么呢？
生：...
师：同学们能帮帮他们比较比较吗？
生：能！
师：那么这节课我们就在观察中比较恐龙的大小，请跟老师一起大声读：
（板书课题：在观察中比较）
利用学生喜欢的恐龙情境，引发学生的好奇心，引出在观察中比较的课题。
二、探索
（一）、课堂规则
今天的比较对大家来说是一项挑战，表现好的小组可以得到来自恐龙王国的恐龙蛋，那什么是表现好呢？请看课堂规则。
（出示课堂规则）
师：我们要开始今天的挑战了，你们准备好了吗？
明确奖励方式，激励学生学习。
（二）、聚焦问题，排队比较
活动一：角色扮演，学会比较
1．2位同学扮演恐龙，比较高矮
师：老师想请两位小朋友来扮演恐龙！
师：请同学们认真观察，他们谁更高呢？
生：...
师：那么我让乙站在凳子上，你们看谁高呢？
生：...
师：你们真厉害！我们在比较的时候一定要注意公平，比较高矮一定要在同一平面！
高矮比较需要在同一平面。
板书：公平
同一平面
2．还有什么其他方法来比较吗？
谢谢两位同学扮演的小恐龙（及时奖励），刚刚我们通过什么来比较的两位同学呢？
生：高矮
活动二：给恐龙模型排队
我们就用高矮（板书：高矮）来帮四只恐龙排排队吧！
1．高矮排队
（1）如何排队、记录
师：这样给恐龙排队可以吗？（出示图片：不在同一平面）
生：不可以
那应该怎么排队呢，有没有小朋友可以帮帮我?
（老师和同学一起演示排队过程并记录。）
（板书：记录表）
师：你们知道怎么排队了吗？
生：...
（2）操作规则
师：咦！小恐龙说他有话想对大家说！请听！
现在请每个小组的组长到老师这里取回盒子。
（发放恐龙模型）
及时表扬按要求摆放的小组，直到所有小组摆放完毕。
现在我们开始按照高矮给恐龙排队吧，看看哪个小组最先完成。
计时3分钟
（3）汇报交流
请小组上台讲讲排队方法，其他小朋友如果有不同意见的，请说一说！（展台同步直播）
（二）.长短排队
1．按长短排队
师：除了高矮，我们还可以用什么方法来给恐龙排队呢？
生：...
师：那你们能用长短来帮恐龙排队吗？
生:...
师：小明同学这样给恐龙排队（出示错误的排队图片：没有对齐），你们觉得这样的方法可以吗？
生：...
师：为什么呢？
生：...
师：老师现在画一条线，把恐龙对齐再比较可以吗？
生：可以。
师：那你们一会儿比较的时候用什么来将恐龙对齐呢？
生：...
师：计时2分钟，根据长短来给恐龙排排队吧。
2.汇报交流
老师：表扬第一组的小朋友，整理的最快。表扬第三组的小朋友，坐得最端正。表扬……
（一直到全部同学都坐好了！）
比比谁会听！（展台同步直播）
切入比较方法，引导学生思考高矮比较需要注意的问题，角色扮演让学生能直观的发现问题。
教师示范，引导学生规范记录。
规范学生的操作习惯，帮助养成正确的操作习惯，提高课堂效率。
让孩子们说自己的理解，肯定想法，并引导孩子们统一标准去排序。
同步展示，可以帮助更清晰直观的观察到实验结果，并可以更好的鼓励孩子懂得听别人的发现，讲自己的观点。
三、课堂总结
老师：同学们，我们看黑板，不同的比较方法，出来的比较结果是……
生：不一样的。
提问：那我们要帮小恐龙比较还得用更科学更公平的标准，让我们下节课再来探究吧！今天回家以后可以用我们学过的方法比比生活中的物品哦！
今天小朋友们表现都很棒，我们看哪个组得到的恐龙蛋最多呢，请xx小组下课到老师这里来领取礼物哦！
总结不同标准比较结果的不同，引入第二课做铺垫，肯定同学们的课堂表现。
板书设计
在观察中比较
同一平面
对齐
第一名第二名第三名第四名高→矮
长→短
教学反思
这节课上完后，反思良久，《在观察中比较》是这一单元的第一课，让学生在观察的基础上进行比较，学会比较高矮，比较长短等等不同的比较方法。刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。生活中，学生已有丰富的比较经验，即使没有学习这一课，学生根据生活经验也是会比较的，只是这种比较不系统，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！
在问题聚焦部分，设计之初想法很多，经过一次磨课后，发现引入部分设计太复杂，只需要一个点提起学生兴趣即可，直接切入主题：在观察中比较。
在探索部分，第一个环节由两个孩子做恐龙的角色扮演，让学生直观的看到高矮比较需要注意的问题，此处为了更加切合主题，
应该再加两个恐龙道具帮助学生进入角色，在活动过程中，孩子思维很发散，在比较时要公平、在高矮比较时要注意同一平面比较、在长短比较时要注意同一起点，这些关键点要反复推敲才能在教学中准确引导孩子，而比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。
在任务开始前，要求一定要讲得很清楚，一年级的小朋友操作习惯还没养成，每一次任务都需要明确要求并确认孩子们真的明白了再发放道具，针对一年级的小朋友，组长的职责讲到点上，说清楚需要完成哪些内容，才能发挥出组长的作用。第二个环节就开始挑战了，将高矮、长短排队分成了两个挑战进行是因为第一次磨课时，孩子在挑战中分不清是按高矮排还是按长短排队，所以为了避免孩子们在做任务时混淆，就做了拆分，但是实际操作发现，部分孩子在限定时间内能提前完成高矮的挑战，并且尝试了长短排序，这时候老师的计划就有点被打乱了，
但应该给与鼓励，并且注意观察孩子通过努力是否找到方法，按照正确的方式来给恐龙排序。
在任务完成后，学生上台进行展示，这个部分很重要，能让孩子了解别人的方法，但很多孩子还是沉浸在自己的操作中，老师要用评分激励等方式快速的吸引学生注意力，帮助学生养成关注他人，懂得倾听的好习惯，同时，也要引导上台展示的小朋友把想法更加清晰地表达出来。
本堂课具有挑战的地方是，通过活动，学生会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同导致结果有所不同。本课教材
中提示的按照从高到矮，从长到短，那么我在联系生活实际的时候，就可以让学生从矮到高或者从短到长来给生活中的东西进行排序，让学生学会灵活的进行比较。