教科版（2017秋）二年级下册科学教案 - 1.1 磁铁能吸引什么 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级下册科学教案 - 1.1 磁铁能吸引什么 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 16:08:20 | ||
图片预览
文档简介
学科
科学
课题
教科版二年级下册《磁铁能吸引什么》
课时
一课时
学情分析
磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有了解，对继续探究磁铁有很强的兴趣，这是进行探究学习的良好基础和条件。学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁现象开始的。在他们对磁铁特性的自主探究中，印象最深的也是磁体能吸铁。但是有相当一部分同学对于磁铁能吸引什么，不能吸引什么，认识上是模糊的；有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验探究强化正确认识，修正错误看法。
教学目标
1、了解磁铁有各种不同的形状，如方形、饼形、槽形、蹄形、条形、环形磁铁等。2、通过实验探究，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同特点是什么。3、了解磁铁在生活中的广泛应用，引导学生利用磁铁吸引铁一类物质的特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的意识和兴趣。
教学重点
引导学生在其原有的认知基础上，通过实验进一步修正或加深磁铁能吸引铁一类物质的认识，并了解磁铁在生活中的广泛应用。
教学难点
通过实验和分析，引导学生对“金属等同于铁”的认知进行合理辨析，并能够利用磁铁的特性解决生活中遇到的问题。
教学准备
磁铁、玻璃珠、橡皮筋、铜丝、石子、铁片、彩纸片、铝丝、铁丝、回形针、铁钉、橡皮、塑料小棍、小木棍。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
魔术导入同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师今天也给大家带来了一个小魔术，你们可要睁大眼睛看喔！教师出示一个空的一次性纸杯和一枚硬币，吧硬币放进纸杯里，倒立纸杯。欸？硬币去哪儿了？老师引导：一颗小小的磁铁竟有这么大作用，除了这枚硬币之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就一起来探讨——磁铁能吸引什么（出示课题）
学生观看魔术。讨论出魔术秘密。
激发学生的兴趣，揭示课题。
新课讲授
一、磁铁的形状1、磁铁是生活中常见的物体，你们见过磁铁吗？它们都长成什么样？你知道它们的名字吗？出示各种磁铁图片，描绘和交流各种形状的磁铁，解释说明各种磁铁的命名方法。2、人们为什么要把磁铁做成各种形状呢？因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成了各种各样的形状。二、探索实践，了解磁铁能吸引什么1、那很多地方都有磁铁，磁铁都能吸引什么样的物体呢？对于学生说出的想法和说法不做评价干预。其实啊，这些都可以用实验来研究。出示各种物体图片。2、老师也带来了许多物体，谁来用你最美的声音读出它们的名字？这些物体数量有点多，我们可以先给它们编上序号。3、你们知道它们都是由什么材料组成的吗？学生一起来说，有问题的老师纠正。4、那你们来猜一猜，它们中哪些物体可以被磁铁吸引呢？实验中，我们不仅要进行科学探究还要对实验数据进行整理记录。展示实验记录表。对实验主题和表格内容进行解读，说明用“√”表示该种物体能被磁铁吸引，用“×”表示该种物体不能被磁铁吸引。看看我们实验的题目是什么呀？实验记录表都需要我们填写哪些内容呢？那我们就先来填写填写物体对应的组成材料和预测结果吧！（2分钟）5、接下来我们就来进行正式实验。出示实验要求让学生齐读。你们有不明白或者要提醒大家注意的地方吗？以小组为单位进行实验，边实验边将实验结果填写在实验记录表中。教师巡视，了解试验情况。请几个小组来分享一下你们小组的实验结果和小组发现吧！大家实验结果都一样，那我们一起来把它们填写在班级记录表中吧。6、请大家观察班级记录表，小组内进行讨论交流：你还发现了什么？教师小结。语音播放资料1。三、知识应用。鉴于我们以上的学习呢，我们就要进行一个小应用了。1、找一找，我们的教室里哪些物体是由铁做成的？教师小结：能被磁铁吸引的物体都是铁做成的。2、出示木屑的图片。老师最近正好遇到一个困难，你们能不能帮老师解决呢？我们利用磁铁可以吸引铁制品的特性，还可以解决生活当中的哪些问题呢？出示生活中的磁铁图片，并提醒：不能将磁铁磁铁靠近一些电器、磁带等物品，以免造成这些物品不能正常使用，产生损失。四、拓展延伸。还记得老师开始做的小魔术吗？你们想不想自己当一次魔术师啊？硬币怎么掉下来了呢？为什么老师可以吸引住，同学却不可以呢？（预测：没放好；硬币被换了）其实呢，老师用的那枚硬币是有一种特殊材料构成的——镍，我们一起来了解一下吧。出示图片，语音播放资料2。知道磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。了解含有镍的硬币能被磁铁吸引。
学生发言描绘他们生活中见到的磁铁。学生思考发言。学生自由自主发表意见。学生观看各种物体图片并请学生读出物体名称。学生一起来说，老师适时指导。学生进行结果预测。学生了解实验记录表中的内容。并独立填写物体对应的组成材料和预测结果。以小组为单位进行实验，完成实验记录单。小组分享实验结果和发现并在小组内进行交流、讨论。分析归纳出磁铁能吸引铁一类的物体。并清楚辨析“铁”和“金属”。学生以小组为单位，找出教室里的铁制品。学生来联系生活情境，利用所学知识解决生活问题。请学生表演魔术。其他学生仔细观察并思考讨论。
了解学生的前概念，进一步激发学生研究磁铁的兴趣让学生学习对物品进行有序编号。培养学生独立思考的意识和对实验结果的尊重意识。通过实验探究，让学生自己分析归纳出磁铁的特性，并转化错误的概念。让学生初步能利用磁铁检验某个物体是否含有铁。培养学生运用所学知识解决生活实际问题的意识和能力。产生冲突，对知识进一步拓展。
课堂总结
回想一下，我们这一节课都做了哪些事情？认识了磁铁的各种形状；发现了磁铁能吸引由铁构成的物体，以及镍和钴；知道并理解磁铁可以辨别生活中的铁制品以及在生活中的应用；学会了“预测-实验-观察记录-分析总结”的科学探究方法。
请学生发言，回顾总结本节课的内容。
板书
磁铁能吸引什么磁铁可以吸引铁一类的物体。磁铁不能吸引所有金属。
预测科学探究方法：
实验
观察记录
分析总结
科学
课题
教科版二年级下册《磁铁能吸引什么》
课时
一课时
学情分析
磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有了解，对继续探究磁铁有很强的兴趣，这是进行探究学习的良好基础和条件。学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁现象开始的。在他们对磁铁特性的自主探究中，印象最深的也是磁体能吸铁。但是有相当一部分同学对于磁铁能吸引什么，不能吸引什么，认识上是模糊的；有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验探究强化正确认识，修正错误看法。
教学目标
1、了解磁铁有各种不同的形状，如方形、饼形、槽形、蹄形、条形、环形磁铁等。2、通过实验探究，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同特点是什么。3、了解磁铁在生活中的广泛应用，引导学生利用磁铁吸引铁一类物质的特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的意识和兴趣。
教学重点
引导学生在其原有的认知基础上，通过实验进一步修正或加深磁铁能吸引铁一类物质的认识，并了解磁铁在生活中的广泛应用。
教学难点
通过实验和分析，引导学生对“金属等同于铁”的认知进行合理辨析，并能够利用磁铁的特性解决生活中遇到的问题。
教学准备
磁铁、玻璃珠、橡皮筋、铜丝、石子、铁片、彩纸片、铝丝、铁丝、回形针、铁钉、橡皮、塑料小棍、小木棍。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
魔术导入同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师今天也给大家带来了一个小魔术，你们可要睁大眼睛看喔！教师出示一个空的一次性纸杯和一枚硬币，吧硬币放进纸杯里，倒立纸杯。欸？硬币去哪儿了？老师引导：一颗小小的磁铁竟有这么大作用，除了这枚硬币之外，磁铁还能吸引哪些东西呢？今天这节课我们就一起来探讨——磁铁能吸引什么（出示课题）
学生观看魔术。讨论出魔术秘密。
激发学生的兴趣，揭示课题。
新课讲授
一、磁铁的形状1、磁铁是生活中常见的物体，你们见过磁铁吗？它们都长成什么样？你知道它们的名字吗？出示各种磁铁图片，描绘和交流各种形状的磁铁，解释说明各种磁铁的命名方法。2、人们为什么要把磁铁做成各种形状呢？因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成了各种各样的形状。二、探索实践，了解磁铁能吸引什么1、那很多地方都有磁铁，磁铁都能吸引什么样的物体呢？对于学生说出的想法和说法不做评价干预。其实啊，这些都可以用实验来研究。出示各种物体图片。2、老师也带来了许多物体，谁来用你最美的声音读出它们的名字？这些物体数量有点多，我们可以先给它们编上序号。3、你们知道它们都是由什么材料组成的吗？学生一起来说，有问题的老师纠正。4、那你们来猜一猜，它们中哪些物体可以被磁铁吸引呢？实验中，我们不仅要进行科学探究还要对实验数据进行整理记录。展示实验记录表。对实验主题和表格内容进行解读，说明用“√”表示该种物体能被磁铁吸引，用“×”表示该种物体不能被磁铁吸引。看看我们实验的题目是什么呀？实验记录表都需要我们填写哪些内容呢？那我们就先来填写填写物体对应的组成材料和预测结果吧！（2分钟）5、接下来我们就来进行正式实验。出示实验要求让学生齐读。你们有不明白或者要提醒大家注意的地方吗？以小组为单位进行实验，边实验边将实验结果填写在实验记录表中。教师巡视，了解试验情况。请几个小组来分享一下你们小组的实验结果和小组发现吧！大家实验结果都一样，那我们一起来把它们填写在班级记录表中吧。6、请大家观察班级记录表，小组内进行讨论交流：你还发现了什么？教师小结。语音播放资料1。三、知识应用。鉴于我们以上的学习呢，我们就要进行一个小应用了。1、找一找，我们的教室里哪些物体是由铁做成的？教师小结：能被磁铁吸引的物体都是铁做成的。2、出示木屑的图片。老师最近正好遇到一个困难，你们能不能帮老师解决呢？我们利用磁铁可以吸引铁制品的特性，还可以解决生活当中的哪些问题呢？出示生活中的磁铁图片，并提醒：不能将磁铁磁铁靠近一些电器、磁带等物品，以免造成这些物品不能正常使用，产生损失。四、拓展延伸。还记得老师开始做的小魔术吗？你们想不想自己当一次魔术师啊？硬币怎么掉下来了呢？为什么老师可以吸引住，同学却不可以呢？（预测：没放好；硬币被换了）其实呢，老师用的那枚硬币是有一种特殊材料构成的——镍，我们一起来了解一下吧。出示图片，语音播放资料2。知道磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。了解含有镍的硬币能被磁铁吸引。
学生发言描绘他们生活中见到的磁铁。学生思考发言。学生自由自主发表意见。学生观看各种物体图片并请学生读出物体名称。学生一起来说，老师适时指导。学生进行结果预测。学生了解实验记录表中的内容。并独立填写物体对应的组成材料和预测结果。以小组为单位进行实验，完成实验记录单。小组分享实验结果和发现并在小组内进行交流、讨论。分析归纳出磁铁能吸引铁一类的物体。并清楚辨析“铁”和“金属”。学生以小组为单位，找出教室里的铁制品。学生来联系生活情境，利用所学知识解决生活问题。请学生表演魔术。其他学生仔细观察并思考讨论。
了解学生的前概念，进一步激发学生研究磁铁的兴趣让学生学习对物品进行有序编号。培养学生独立思考的意识和对实验结果的尊重意识。通过实验探究，让学生自己分析归纳出磁铁的特性，并转化错误的概念。让学生初步能利用磁铁检验某个物体是否含有铁。培养学生运用所学知识解决生活实际问题的意识和能力。产生冲突，对知识进一步拓展。
课堂总结
回想一下，我们这一节课都做了哪些事情？认识了磁铁的各种形状；发现了磁铁能吸引由铁构成的物体，以及镍和钴；知道并理解磁铁可以辨别生活中的铁制品以及在生活中的应用；学会了“预测-实验-观察记录-分析总结”的科学探究方法。
请学生发言，回顾总结本节课的内容。
板书
磁铁能吸引什么磁铁可以吸引铁一类的物体。磁铁不能吸引所有金属。
预测科学探究方法：
实验
观察记录
分析总结