教科版（2017秋）二年级下册科学教案-1.6 磁极间的相互作用-教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级下册科学教案-1.6 磁极间的相互作用-教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-22 18:51:31 | ||
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文档简介
《磁极间的相互作用》教学设计
【教材分析】
本课是小学二年级下册《磁铁》单元的第六课，课本从观察两根磁铁，一根放在小车上，另一根由学生操作，在不接触小车的情况下，用磁铁既可以把小车吸引过来，又可以把小车推出去，以此作为本课的探究任务。本课共有四个部分。第一部分——聚焦，两根磁铁靠近产生的现象，第二部分——探究，学生把两根条形磁铁相互靠近产生的现象反复实验，观察并记录。第三部分——研讨，学生讨论两根条形磁铁磁极间的相互作用规律，并通过实验发现其它形状的磁铁也有同样的规律。第四部分——拓展，通过干扰磁铁无法正常指向南北方向，学生进一步理解磁极间的相互作用规律。
【学生分析】
学生在之前学习的基础上，已经知道磁铁能吸引什么，怎样吸引物体，磁铁的南北两极以及磁极与方向的关系。学生结合日常生活经验，已经知晓两根磁铁相互靠近，即可相互吸引又可相互排斥，但二年级的学生对于此概念相对模糊，对于不同形状的磁铁是否有同样的规律更是知之甚少。因此本课以此为教学起点，进一步教学。
【教学目标】
科学概念
条形磁铁同极相互吸引，异极相互排斥。
磁铁同极相互吸引，异极相互排斥
科学探究目标
观察两根磁铁靠近时产生的现象，反复实验，并做记录。
在教师指导下，总结归纳磁极间的相互作用规律，并用语言准确表达。
利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。
科学态度目标
能在好奇心的驱使下，探究磁极间的相互作用规律。
在探究磁极间的相互作用实验中，能够耐心、细致，有合作意识。
能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用证据。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解磁极间“同极相互排斥，异极相互吸引”在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：有目标的反复实验，准确记录实验结果，找出磁极间的作用规律。
难点：利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。
【教学准备】
为学生准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、学生活动手册。
教室准备：课件、多媒体。
【教学过程】
复习
通过看动画片《爆笑虫子——磁铁》，学生回忆 本单元一直研究的目标是磁铁
关于磁铁的一些习题，教师会在大屏幕上呈现，由学生作答。
设计意图：教师通过播放动画片成功吸引了学生的注意力，同时也把思考的对象转换到磁铁，利用习题回忆关于磁铁的一些知识。
二．聚焦
出示图片放有磁铁的玩具小车和另一根磁铁，在不接触小车的情况下，用磁铁既可以把小车吸过来，又可以把它推走。
学生很好奇这种现象，想知道其中的奥秘。（引出课题：磁极间的相互作用）
设计意图：通过产生的现象，引导学生思考原因，导出课题，引起学生的兴趣。
三．探索
常见的磁铁是条形磁铁，有两个磁极。
讨论：那么两根条形磁铁相互靠近有几种排列方式？
学生反复操作，演示排列方式，教师归纳、总结。
设计意图：通过学生反复操作，最终得出结论，两根磁铁有四种排列方式，教师把四种排列方式写在黑板上。
实验
1. 把以上四种排列方式分别出示。
2. 学生实验，并记录实验现象
3. 在教师指导下总结实验现象
4. 规范学生语言，靠近叫吸引，远离叫排斥。
5. 学生分别总结北极与南极相互吸引，南极与南极相互排斥，南极与北极相互吸引，北极与北极相互排斥。
设计意图：学生通过实验，简单对实验结果进行总结，
教师出示板书 N →← S S ←→ S
S →← N N ←→ N
对于磁极间的相互作用有了初步的认识，并用语言可以简单描述。
五．研讨
1，出示四组磁铁，学生再次总结实验结果。
2. 进一步规范学生语言，南极与北极或者北极与南极叫做异极，北极与北极或南极与南极叫同极。
3. 得出结论：条形磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
4. 教师引导学生发问：其它形状的磁铁是否有同样的规律。
5. 学生用不同形状的磁铁进行试验。
6.最终得出结论：磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
设计意图：学生认识到必须用实验的方法才能得出科学的结论，并且要拓宽思路，想到同样的磁铁不同的形状是否有同样的结论。
六．巩固应用
磁铁在生活中的应用，文具盒、门吸和磁性白板利用了磁铁磁极间的什么规律（异极相互吸引）。
简单讲解磁悬浮列车，提问它应用了磁铁磁极间的什么规律（同级相互排斥）。
设计意图：学生学习知识的同时，学会解释生活中的现象，增加学生的成就感以及对生活中各种现象的探究欲。
七．拓展
磁铁总是能够指向南北方向吗？
1.把一根磁铁南北方向平放在桌面上。
2.上端另一根磁铁东西方向悬空。
3.一根磁铁会变化方向。
4. 学生根据所学解释原因。
5. 教师总结在有干扰情况下，磁铁不会指向南北。利用此方法可以寻找磁性矿物质或者铁矿。
设计意图： 开拓学生思路，在学生心中埋下“探究科学，善于发现，多动手，多思考”的种子。
【板书设计】
6.磁极间的相互作用
N →← S S ←→ S
S →← N N ←→ N
同极排斥
异极吸引。
【教材分析】
本课是小学二年级下册《磁铁》单元的第六课，课本从观察两根磁铁，一根放在小车上，另一根由学生操作，在不接触小车的情况下，用磁铁既可以把小车吸引过来，又可以把小车推出去，以此作为本课的探究任务。本课共有四个部分。第一部分——聚焦，两根磁铁靠近产生的现象，第二部分——探究，学生把两根条形磁铁相互靠近产生的现象反复实验，观察并记录。第三部分——研讨，学生讨论两根条形磁铁磁极间的相互作用规律，并通过实验发现其它形状的磁铁也有同样的规律。第四部分——拓展，通过干扰磁铁无法正常指向南北方向，学生进一步理解磁极间的相互作用规律。
【学生分析】
学生在之前学习的基础上，已经知道磁铁能吸引什么，怎样吸引物体，磁铁的南北两极以及磁极与方向的关系。学生结合日常生活经验，已经知晓两根磁铁相互靠近，即可相互吸引又可相互排斥，但二年级的学生对于此概念相对模糊，对于不同形状的磁铁是否有同样的规律更是知之甚少。因此本课以此为教学起点，进一步教学。
【教学目标】
科学概念
条形磁铁同极相互吸引，异极相互排斥。
磁铁同极相互吸引，异极相互排斥
科学探究目标
观察两根磁铁靠近时产生的现象，反复实验，并做记录。
在教师指导下，总结归纳磁极间的相互作用规律，并用语言准确表达。
利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。
科学态度目标
能在好奇心的驱使下，探究磁极间的相互作用规律。
在探究磁极间的相互作用实验中，能够耐心、细致，有合作意识。
能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用证据。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解磁极间“同极相互排斥，异极相互吸引”在日常生活中的应用。
【教学重难点】
重点：有目标的反复实验，准确记录实验结果，找出磁极间的作用规律。
难点：利用所学知识，解释在有干扰的情况下，磁铁无法正常指向南北的现象。
【教学准备】
为学生准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、学生活动手册。
教室准备：课件、多媒体。
【教学过程】
复习
通过看动画片《爆笑虫子——磁铁》，学生回忆 本单元一直研究的目标是磁铁
关于磁铁的一些习题，教师会在大屏幕上呈现，由学生作答。
设计意图：教师通过播放动画片成功吸引了学生的注意力，同时也把思考的对象转换到磁铁，利用习题回忆关于磁铁的一些知识。
二．聚焦
出示图片放有磁铁的玩具小车和另一根磁铁，在不接触小车的情况下，用磁铁既可以把小车吸过来，又可以把它推走。
学生很好奇这种现象，想知道其中的奥秘。（引出课题：磁极间的相互作用）
设计意图：通过产生的现象，引导学生思考原因，导出课题，引起学生的兴趣。
三．探索
常见的磁铁是条形磁铁，有两个磁极。
讨论：那么两根条形磁铁相互靠近有几种排列方式？
学生反复操作，演示排列方式，教师归纳、总结。
设计意图：通过学生反复操作，最终得出结论，两根磁铁有四种排列方式，教师把四种排列方式写在黑板上。
实验
1. 把以上四种排列方式分别出示。
2. 学生实验，并记录实验现象
3. 在教师指导下总结实验现象
4. 规范学生语言，靠近叫吸引，远离叫排斥。
5. 学生分别总结北极与南极相互吸引，南极与南极相互排斥，南极与北极相互吸引，北极与北极相互排斥。
设计意图：学生通过实验，简单对实验结果进行总结，
教师出示板书 N →← S S ←→ S
S →← N N ←→ N
对于磁极间的相互作用有了初步的认识，并用语言可以简单描述。
五．研讨
1，出示四组磁铁，学生再次总结实验结果。
2. 进一步规范学生语言，南极与北极或者北极与南极叫做异极，北极与北极或南极与南极叫同极。
3. 得出结论：条形磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
4. 教师引导学生发问：其它形状的磁铁是否有同样的规律。
5. 学生用不同形状的磁铁进行试验。
6.最终得出结论：磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
设计意图：学生认识到必须用实验的方法才能得出科学的结论，并且要拓宽思路，想到同样的磁铁不同的形状是否有同样的结论。
六．巩固应用
磁铁在生活中的应用，文具盒、门吸和磁性白板利用了磁铁磁极间的什么规律（异极相互吸引）。
简单讲解磁悬浮列车，提问它应用了磁铁磁极间的什么规律（同级相互排斥）。
设计意图：学生学习知识的同时，学会解释生活中的现象，增加学生的成就感以及对生活中各种现象的探究欲。
七．拓展
磁铁总是能够指向南北方向吗？
1.把一根磁铁南北方向平放在桌面上。
2.上端另一根磁铁东西方向悬空。
3.一根磁铁会变化方向。
4. 学生根据所学解释原因。
5. 教师总结在有干扰情况下，磁铁不会指向南北。利用此方法可以寻找磁性矿物质或者铁矿。
设计意图： 开拓学生思路，在学生心中埋下“探究科学，善于发现，多动手，多思考”的种子。
【板书设计】
6.磁极间的相互作用
N →← S S ←→ S
S →← N N ←→ N
同极排斥
异极吸引。