教科版（2017秋）二年级下册科学教案2.4 测试反应快慢
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级下册科学教案2.4 测试反应快慢 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-21 07:15:42 | ||
图片预览
文档简介
《测试反应快慢》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要依托游戏活动来测试学生综合运用感觉器官进行观察和反应快慢。游戏是研究实践的主体游戏是研究实践的主体，游戏中的数据统计是研究活动的支撑。本课主要分为两个活动：1．比一比谁抓住的次数多；2．比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可，通过记录抓住尺子的次数，比较出反应速度的快慢。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本课学生将初步尝试简单的数据分析。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
【教学目标】
科学概念目标：
感觉器官能帮助我们做出反应。
反复的训练能够提升反应的速度。
科学探究目标：
通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
科学态度目标：
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
教学重点：感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度
教学难点：体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。
【教学准备】
学生：每个小组反应速度尺3把，次数记录板6条，记号笔3支，得分贴2盒，得分记录磁条6条，小组得分板一张
教师：课件、两块小黑板，班级记录单等
【教学过程】
一、聚焦
1.播放小鳄鱼介绍动画，提问：小鳄鱼科科今天来到这里的任务是什么呢？
2.热身小游戏《正说反做》，引出反应速度有快有慢
3.揭题：测试反应快慢
二、探索
过渡：为了测试反应快慢，小鳄鱼科科给大家带来了一把尺子，这可不是一把普通的尺子哟，它叫做反应速度尺，利用这把尺子可以测出大家的反应快慢哦！
（一）抓尺子比次数游戏
1.小鳄鱼介绍《抓尺子比次数游戏方法》
游戏指导：
（1）抓尺子小朋友手怎么放？放尺子小朋友怎么拿尺子？
（2）做好准备动作后，放尺子小朋友能提醒吗？
（3）每人几次机会？等到什么时候交换位置？
2.视频指导记录方法
3.开始游戏
4.游戏数据分析：
（1）比较不同小朋友的游戏数据：从抓住尺子次数不同，发现小朋友反应速度有快慢
（2）比较前五次和后五次抓住尺子的次数：发现大多数小朋友后五次比前五次抓住次数多，说明反复抓尺子，反应速度会提高。
（3）比较全班游戏数据：找出抓住尺子次数最多的小朋友
过渡：但是仅仅看抓尺子的次数并不能准确的判断反应速度（引导学生还要看抓的位置）
（二）抓尺子比得分游戏
1．小鳄鱼介绍《抓尺子比得分游戏方法和记录方法》
游戏指导：
（1）如果刚好抓到数字中间，怎么取分？
（2）怎么记录得分？
①第1-5次得分从什么颜色盒子找分数贴？第6-10次得分从什么颜色盒子找分数贴？
②从哪里开始贴？
③如果没有抓住尺子，0分贴要贴哪里？
④小组全部成员完成后，把得分条放入小组得分板时，要注意什么？
2.开始游戏
3．游戏数据分析：
通过数据分析，找出全班得分最高的小朋友！得分越高，说明反应速度越快！
通过前五次得分和后五次得分，发现大多数小朋友后五次比前五次得分高多，说明经过多次训练，不仅抓住尺子的次数增加，而且得分也越来越高，反应速度会加快。
三、研讨
1．我们玩“抓尺子”游戏时用到了哪些感觉器官？
2．请得分高的小朋友说说游戏得高分的窍门？
小结：每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过感觉器官综合运用、协调配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
四、拓展延伸
1．人鳄大战：反应速度最快的小朋友和鳄鱼国王比反应
2．介绍提高反应速度的体育运动
3．课后试一试：试试两手同时抓尺子
【板书设计】
【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。本课主要依托游戏活动来测试学生综合运用感觉器官进行观察和反应快慢。游戏是研究实践的主体游戏是研究实践的主体，游戏中的数据统计是研究活动的支撑。本课主要分为两个活动：1．比一比谁抓住的次数多；2．比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可，通过记录抓住尺子的次数，比较出反应速度的快慢。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本课学生将初步尝试简单的数据分析。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
【教学目标】
科学概念目标：
感觉器官能帮助我们做出反应。
反复的训练能够提升反应的速度。
科学探究目标：
通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
科学态度目标：
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
教学重点：感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度
教学难点：体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。
【教学准备】
学生：每个小组反应速度尺3把，次数记录板6条，记号笔3支，得分贴2盒，得分记录磁条6条，小组得分板一张
教师：课件、两块小黑板，班级记录单等
【教学过程】
一、聚焦
1.播放小鳄鱼介绍动画，提问：小鳄鱼科科今天来到这里的任务是什么呢？
2.热身小游戏《正说反做》，引出反应速度有快有慢
3.揭题：测试反应快慢
二、探索
过渡：为了测试反应快慢，小鳄鱼科科给大家带来了一把尺子，这可不是一把普通的尺子哟，它叫做反应速度尺，利用这把尺子可以测出大家的反应快慢哦！
（一）抓尺子比次数游戏
1.小鳄鱼介绍《抓尺子比次数游戏方法》
游戏指导：
（1）抓尺子小朋友手怎么放？放尺子小朋友怎么拿尺子？
（2）做好准备动作后，放尺子小朋友能提醒吗？
（3）每人几次机会？等到什么时候交换位置？
2.视频指导记录方法
3.开始游戏
4.游戏数据分析：
（1）比较不同小朋友的游戏数据：从抓住尺子次数不同，发现小朋友反应速度有快慢
（2）比较前五次和后五次抓住尺子的次数：发现大多数小朋友后五次比前五次抓住次数多，说明反复抓尺子，反应速度会提高。
（3）比较全班游戏数据：找出抓住尺子次数最多的小朋友
过渡：但是仅仅看抓尺子的次数并不能准确的判断反应速度（引导学生还要看抓的位置）
（二）抓尺子比得分游戏
1．小鳄鱼介绍《抓尺子比得分游戏方法和记录方法》
游戏指导：
（1）如果刚好抓到数字中间，怎么取分？
（2）怎么记录得分？
①第1-5次得分从什么颜色盒子找分数贴？第6-10次得分从什么颜色盒子找分数贴？
②从哪里开始贴？
③如果没有抓住尺子，0分贴要贴哪里？
④小组全部成员完成后，把得分条放入小组得分板时，要注意什么？
2.开始游戏
3．游戏数据分析：
通过数据分析，找出全班得分最高的小朋友！得分越高，说明反应速度越快！
通过前五次得分和后五次得分，发现大多数小朋友后五次比前五次得分高多，说明经过多次训练，不仅抓住尺子的次数增加，而且得分也越来越高，反应速度会加快。
三、研讨
1．我们玩“抓尺子”游戏时用到了哪些感觉器官？
2．请得分高的小朋友说说游戏得高分的窍门？
小结：每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过感觉器官综合运用、协调配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
四、拓展延伸
1．人鳄大战：反应速度最快的小朋友和鳄鱼国王比反应
2．介绍提高反应速度的体育运动
3．课后试一试：试试两手同时抓尺子
【板书设计】