教科版（2017秋）二年级下册科学教案-1.1 磁铁能吸引什么-教案
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| 名称 | 教科版（2017秋）二年级下册科学教案-1.1 磁铁能吸引什么-教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 76.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-22 16:04:26 | ||
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文档简介
磁铁能吸引什么
【教材分析】
1、单元分析
“磁铁”单元共7课,分别是《1.磁铁能吸引什么》、《2.磁铁怎样吸引物体》、《3.磁铁的两极》、《4.磁铁与方向》、《5.做一个指南针》、《6.磁极间的相互作用》、《7.磁铁与我们的生活》。本单元的编排逻辑为：整体认识(第1课)→具体认识(第2—6课)→讨论升华(第7课)。
2、本课分析
《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册第一单元第1课的内容。本课所处的磁铁单元属于物质世界内容，对应课标中的科学知识目标有：①磁铁的性状有条形、蹄形、环形等。②磁铁能吸引铁一类的物体。
本节课作为本单元的起始课，从学生看似熟悉却不一定准确认识的“磁铁能吸引什么”入手，在纠正学生知识误区的同时，更能激发学生进一步探索磁铁的特性的兴趣，为后续课时的学习做铺垫。
【学情分析】
知识方面：学生对磁铁已有一定的了解，但学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关知识是模糊的甚至是错误的。
心理方面：二年级学生想象丰富，思维活跃。他们对物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。学生具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，动手操作能力比较低，需要教师多加引导。
【教学目标】
科学概念目标：
磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标：
用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
科学态度目标：
感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
能够在获取证据后，如实地讲述事实。
愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标：
知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
了解到生活中很多的物品是用铁做的。
认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】根据磁铁的特性，制作分类器，分开能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
【教学准备】
教师准备：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；橡皮、铅笔、塑料尺、长尾夹、铜线、铁线、铝片；条形磁铁、带盖子的一次性塑料碗、胶布、勺子、筷子、透明保鲜袋
每个小组准备：橡皮、铅笔、塑料尺、长尾夹、铜线、铁线、铝片；纸屑、木屑、小螺母混合物；条形磁铁、带盖子的一次性塑料碗、胶布、勺子、筷子、透明保鲜袋
【教学策略】
本课采用绘本教学、结合技术与工程，让学生在认识到磁铁的特性后，马上将其应用到解决实际问题中。
首先将磁铁包装成“魔法师”。通过“魔法师找亲人”、“揭示魔法师真面目”等活动让学生重新认识磁铁的特性，纠正过去的错误认识（如磁铁能吸引所有金属），重构对磁铁的整体认识。在“设计、制作并检验分类器”环节中，以任务驱动学生运用科学和技术进行设计与制作产品，解决实际问题，让学生体会到知识与实际生活的联系。
本课中制作的“分类器”仅是本单元的一个开始，学生在这一课中对磁铁的认识比较片面，经过整个单元的学习后，学生能了解到磁铁更多的特点和性质，在本单元的最后一课，会带领学生对“分类器”进行改良，制作出更合理好用的工具。
【教学过程】
过程 教师活动 学生活动 设计意图
魔法师找亲人 1、师：各位同学好！我是一位魔法师。我遇到了一些困难，不知道同学们有没有信心帮我解决呢？
2、任务驱动：魔法师和他的亲戚们走散了，请同学们帮忙找一找。魔法师虽然没办法说出他的亲人都有谁，但它们之间有特殊的感应，只要它们走近了，就能知道。
（准备材料：橡皮、铅笔、塑料尺、长尾夹、铜线、铁线、铝片）
3、实验要求：完成实验记录，思考魔法师的亲人有什么特点。 1、学生聆听问题和要求
2、学生分组实验、汇报、总结魔法师亲人的特点（磁铁能吸引什么）。 吸引学生兴趣，以任务驱动学生进行分析与思考。
培养学生及时记录实验结果的习惯，培养学生良好科学实验素养。
二、揭示魔法师真面目
1、魔法师的亲人有这些特点，同学们能由此猜测出魔法师的身份吗？你的根据是什么？
【魔法师揭示身份】
2、魔法师是会变身的，常见的有条形磁铁、蹄形磁铁、 环形磁铁。
3、在我们的日常生活中，魔法师也常常帮我们解决问题。请同学们看看，我们的教室中是否有魔法师的化身？它为我们提供了什么方便？
4、找出魔法师亲人的化身 1、思考、分析磁铁的特性。
2、认识磁铁的性状是多种多样的。
3、观察、寻找身边的磁铁、身边用铁制作的物体。 引导学生将碎片知识整理起来，在脑海中形成对磁铁的整体认识。
认识磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
认识到磁铁为人们的生活带来便利。
三、设计、制作并检验分类器 1、任务升级：魔法师还有一位很重要的亲人没有找到，它和很多其他物体混在了一起。魔法师希望我们在最短的时间内，不用手接触，将它的亲人干干净净地取出来。（混合物中有：木屑、纸屑、回形针）。
2、教师提供材料：条形磁铁、带盖子的一次性塑料碗、胶布、勺子、筷子、透明保鲜袋。
3、师：同学们设计的这个分类器真的能帮助魔法师吗？我们一起试试吧！请同学们在5分钟时间内根据我们的设计制作出分类器，并尝试用它分离出魔法师的亲人吧。
4、今天同学们利用分类器帮助了魔法师，但其实这个分类器并不完善，请同学们将它保存好，在我们学习了更多关于磁铁的知识和原理后，我们再对它进行改进。 1、思考任务。
2、学生以小组为单位，选择材料设计分类器。（学生汇报设计思路，班级同学补充完善。）
3、学生汇报结果。成功的小组分享经验，失败的小组分析原因。 通过设计、制作并检验分类器的过程，引导学生在认识到磁铁的特性后，运用所学知识解决实际问题。
四、拓展 魔法师的小秘密：除了铁，魔法师和钴、镍也有特殊的感应。（举出硬币例子）
请同学们回家后，试试磁铁能不能吸引硬币。 课后进行拓展探究活动，了解更多关于磁铁的知识。 引导学生回家开展拓展探究活动，运用多种资源拓展课外知识，学会自我学习。
五、板书设计
【教材分析】
1、单元分析
“磁铁”单元共7课,分别是《1.磁铁能吸引什么》、《2.磁铁怎样吸引物体》、《3.磁铁的两极》、《4.磁铁与方向》、《5.做一个指南针》、《6.磁极间的相互作用》、《7.磁铁与我们的生活》。本单元的编排逻辑为：整体认识(第1课)→具体认识(第2—6课)→讨论升华(第7课)。
2、本课分析
《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册第一单元第1课的内容。本课所处的磁铁单元属于物质世界内容，对应课标中的科学知识目标有：①磁铁的性状有条形、蹄形、环形等。②磁铁能吸引铁一类的物体。
本节课作为本单元的起始课，从学生看似熟悉却不一定准确认识的“磁铁能吸引什么”入手，在纠正学生知识误区的同时，更能激发学生进一步探索磁铁的特性的兴趣，为后续课时的学习做铺垫。
【学情分析】
知识方面：学生对磁铁已有一定的了解，但学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关知识是模糊的甚至是错误的。
心理方面：二年级学生想象丰富，思维活跃。他们对物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。学生具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，动手操作能力比较低，需要教师多加引导。
【教学目标】
科学概念目标：
磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标：
用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
科学态度目标：
感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
能够在获取证据后，如实地讲述事实。
愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标：
知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。
了解到生活中很多的物品是用铁做的。
认识到可以用工具来认识物体的特征。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】根据磁铁的特性，制作分类器，分开能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
【教学准备】
教师准备：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；橡皮、铅笔、塑料尺、长尾夹、铜线、铁线、铝片；条形磁铁、带盖子的一次性塑料碗、胶布、勺子、筷子、透明保鲜袋
每个小组准备：橡皮、铅笔、塑料尺、长尾夹、铜线、铁线、铝片；纸屑、木屑、小螺母混合物；条形磁铁、带盖子的一次性塑料碗、胶布、勺子、筷子、透明保鲜袋
【教学策略】
本课采用绘本教学、结合技术与工程，让学生在认识到磁铁的特性后，马上将其应用到解决实际问题中。
首先将磁铁包装成“魔法师”。通过“魔法师找亲人”、“揭示魔法师真面目”等活动让学生重新认识磁铁的特性，纠正过去的错误认识（如磁铁能吸引所有金属），重构对磁铁的整体认识。在“设计、制作并检验分类器”环节中，以任务驱动学生运用科学和技术进行设计与制作产品，解决实际问题，让学生体会到知识与实际生活的联系。
本课中制作的“分类器”仅是本单元的一个开始，学生在这一课中对磁铁的认识比较片面，经过整个单元的学习后，学生能了解到磁铁更多的特点和性质，在本单元的最后一课，会带领学生对“分类器”进行改良，制作出更合理好用的工具。
【教学过程】
过程 教师活动 学生活动 设计意图
魔法师找亲人 1、师：各位同学好！我是一位魔法师。我遇到了一些困难，不知道同学们有没有信心帮我解决呢？
2、任务驱动：魔法师和他的亲戚们走散了，请同学们帮忙找一找。魔法师虽然没办法说出他的亲人都有谁，但它们之间有特殊的感应，只要它们走近了，就能知道。
（准备材料：橡皮、铅笔、塑料尺、长尾夹、铜线、铁线、铝片）
3、实验要求：完成实验记录，思考魔法师的亲人有什么特点。 1、学生聆听问题和要求
2、学生分组实验、汇报、总结魔法师亲人的特点（磁铁能吸引什么）。 吸引学生兴趣，以任务驱动学生进行分析与思考。
培养学生及时记录实验结果的习惯，培养学生良好科学实验素养。
二、揭示魔法师真面目
1、魔法师的亲人有这些特点，同学们能由此猜测出魔法师的身份吗？你的根据是什么？
【魔法师揭示身份】
2、魔法师是会变身的，常见的有条形磁铁、蹄形磁铁、 环形磁铁。
3、在我们的日常生活中，魔法师也常常帮我们解决问题。请同学们看看，我们的教室中是否有魔法师的化身？它为我们提供了什么方便？
4、找出魔法师亲人的化身 1、思考、分析磁铁的特性。
2、认识磁铁的性状是多种多样的。
3、观察、寻找身边的磁铁、身边用铁制作的物体。 引导学生将碎片知识整理起来，在脑海中形成对磁铁的整体认识。
认识磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
认识到磁铁为人们的生活带来便利。
三、设计、制作并检验分类器 1、任务升级：魔法师还有一位很重要的亲人没有找到，它和很多其他物体混在了一起。魔法师希望我们在最短的时间内，不用手接触，将它的亲人干干净净地取出来。（混合物中有：木屑、纸屑、回形针）。
2、教师提供材料：条形磁铁、带盖子的一次性塑料碗、胶布、勺子、筷子、透明保鲜袋。
3、师：同学们设计的这个分类器真的能帮助魔法师吗？我们一起试试吧！请同学们在5分钟时间内根据我们的设计制作出分类器，并尝试用它分离出魔法师的亲人吧。
4、今天同学们利用分类器帮助了魔法师，但其实这个分类器并不完善，请同学们将它保存好，在我们学习了更多关于磁铁的知识和原理后，我们再对它进行改进。 1、思考任务。
2、学生以小组为单位，选择材料设计分类器。（学生汇报设计思路，班级同学补充完善。）
3、学生汇报结果。成功的小组分享经验，失败的小组分析原因。 通过设计、制作并检验分类器的过程，引导学生在认识到磁铁的特性后，运用所学知识解决实际问题。
四、拓展 魔法师的小秘密：除了铁，魔法师和钴、镍也有特殊的感应。（举出硬币例子）
请同学们回家后，试试磁铁能不能吸引硬币。 课后进行拓展探究活动，了解更多关于磁铁的知识。 引导学生回家开展拓展探究活动，运用多种资源拓展课外知识，学会自我学习。
五、板书设计