教科版（2017秋）二年级下册科学课件-1.6 磁极间的相互作用说课（课件26ppt）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）二年级下册科学课件-1.6 磁极间的相互作用说课（课件26ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 787.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-10 23:22:05 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
磁极间的相互作用
义务教育教科书二年级科学下册
一、教材分析
《磁极间相互作用》是教科版《科学》二年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过前面课的研究，学生已经认识了各种磁铁，知道了磁铁有磁性并且有两个磁极，知道了磁极与方向的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为S极，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为N极，用红色表示。本课在此基础上继续展开对磁铁两极的研究。本课的教学内容是研究磁极间到底是怎样相互作用的。
二、教学目标分析
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合二年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：（一）科学概念
磁铁的相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
（二）过程与方法
学会有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
（三）情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
三、教学重难点分析
为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。
教学重点
通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁的相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
教学难点
引导学生通过实验得出磁铁相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引的实验结论。
四、实验器材分析
条形磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
五、教法、学法分析
课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。运用直观演示等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁铁磁极间的相互作用规律。从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。进而提高学生的科学素养。
六、教学过程分析
整个教学过程我共设计了四部分进行：
第一部分：复习导入。
1.引导学生复习磁极的知识：磁铁上磁性最强的部分叫（极）。一块磁铁有两个磁极，分别为（南极）和（北极），红色的为（北极），用字母（Ｎ）表示，蓝色的为（南极），用字母（Ｓ）表示。
N
S
六、教学过程分析
2.演示实验：
不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推过去，因为本课是前面几课的延伸，在第二课磁铁怎样吸引物体一课里，我们就做过不接触小车怎样让小车动起来的实验，知道磁铁有吸引力，并且这两个磁极有可以推动或拉动小车的功能，在此基础上进一步研究两个磁极究竟有什么不同的，因此把前面遗留下来的问题作为本课的引入能调动学生研究的兴趣和积极性。
第二部分：探究磁极间的相互作用
1.认识磁铁
同极：两个相同的磁极 异极：两个不相同的磁极
A
B
C
D
图中同极的是：
图中异极的是：
AC:BD
AD:BC
六、教学过程分析
六、教学过程分析
2.动手操作
磁铁的各极互相靠近，会发生什么现象？让学生自己动手操作磁极间的相互作用。孩子们的热情是显而易见的。为孩子们创造了很好的探究氛围。利用同步探究上的四种情况，教师给出指导性的板书，学生能较轻松地完成这部分的研究。即认识到“相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引”这一规律。
A
B
C
D
A
B
A
B
C
D
A
B
A
B
C
D
C
D
C
D
→←
←→
←→
→←
第一组
第二组
第三组
第四组
吸引
吸引
排斥
排斥
这二个磁极之间有什么关系？
磁 极 接 近
磁极的相互作用
或
相互吸引
相互排斥
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
磁极的相互作用
磁极的相互作用
同极或异极 结 果
同极
同极
异极
异极
相互排斥
相互排斥
相互吸引
相互吸引
磁 极
N——N
S——S
N——S
S——N
磁极的相互作用
第三部分：探讨研究。
其他形状的磁体也有同样的规律吗，让学生自己动手操作，教师巡视指导。得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的结论。
我们的发现
北→←南
南→←北
南←→南
北←→北
结论：当两块磁铁相互靠近时，
同极相互排斥，异极相互吸引。
相互排斥
相互吸引
异极
同极
磁铁的性质
第四部分：拓展延伸。
为了巩固新知，让学生说说生活中哪些物品是利用到“同极相斥，异极相吸”这一规律的。观看一些图片，让学生感受科学技术与社会生活的密切关系。如磁悬浮陀螺、文具盒、磁悬浮列车等图片。
磁悬浮陀螺
物体是利用了磁铁的哪些性质
同极相互排斥
文具盒
异极相互吸引
物体是利用了磁铁的哪些性质
门吸
异极相互吸引
物体是利用了磁铁的哪些性质
指南针
磁铁能指示南北方向的性质
物体是利用了磁铁的哪些性质
物体是利用了磁铁的哪些性质
磁
悬
浮
列
车
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安装有用特殊材料和方法制成的有超强磁力的磁体，并让相同的磁极相对，磁悬浮列车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的。
由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，最高速度可达每小时500千米以上。
磁悬浮列车利用( )的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶。
同极相斥
物体是利用了磁铁的哪些性质
七、板书设计
磁极间的相互作用
指北的磁极叫北极 N极
指南的磁极叫南极 S极
当两块磁铁相互靠近时，
同级相互排斥、异极相互吸引
谢 谢！
磁极间的相互作用
义务教育教科书二年级科学下册
一、教材分析
《磁极间相互作用》是教科版《科学》二年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过前面课的研究，学生已经认识了各种磁铁，知道了磁铁有磁性并且有两个磁极，知道了磁极与方向的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为S极，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为N极，用红色表示。本课在此基础上继续展开对磁铁两极的研究。本课的教学内容是研究磁极间到底是怎样相互作用的。
二、教学目标分析
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合二年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：（一）科学概念
磁铁的相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
（二）过程与方法
学会有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
（三）情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
三、教学重难点分析
为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。
教学重点
通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁的相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。
教学难点
引导学生通过实验得出磁铁相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引的实验结论。
四、实验器材分析
条形磁铁
环形磁铁
蹄形磁铁
五、教法、学法分析
课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。运用直观演示等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁铁磁极间的相互作用规律。从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。进而提高学生的科学素养。
六、教学过程分析
整个教学过程我共设计了四部分进行：
第一部分：复习导入。
1.引导学生复习磁极的知识：磁铁上磁性最强的部分叫（极）。一块磁铁有两个磁极，分别为（南极）和（北极），红色的为（北极），用字母（Ｎ）表示，蓝色的为（南极），用字母（Ｓ）表示。
N
S
六、教学过程分析
2.演示实验：
不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推过去，因为本课是前面几课的延伸，在第二课磁铁怎样吸引物体一课里，我们就做过不接触小车怎样让小车动起来的实验，知道磁铁有吸引力，并且这两个磁极有可以推动或拉动小车的功能，在此基础上进一步研究两个磁极究竟有什么不同的，因此把前面遗留下来的问题作为本课的引入能调动学生研究的兴趣和积极性。
第二部分：探究磁极间的相互作用
1.认识磁铁
同极：两个相同的磁极 异极：两个不相同的磁极
A
B
C
D
图中同极的是：
图中异极的是：
AC:BD
AD:BC
六、教学过程分析
六、教学过程分析
2.动手操作
磁铁的各极互相靠近，会发生什么现象？让学生自己动手操作磁极间的相互作用。孩子们的热情是显而易见的。为孩子们创造了很好的探究氛围。利用同步探究上的四种情况，教师给出指导性的板书，学生能较轻松地完成这部分的研究。即认识到“相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引”这一规律。
A
B
C
D
A
B
A
B
C
D
A
B
A
B
C
D
C
D
C
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→←
←→
←→
→←
第一组
第二组
第三组
第四组
吸引
吸引
排斥
排斥
这二个磁极之间有什么关系？
磁 极 接 近
磁极的相互作用
或
相互吸引
相互排斥
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
N
S
磁极的相互作用
磁极的相互作用
同极或异极 结 果
同极
同极
异极
异极
相互排斥
相互排斥
相互吸引
相互吸引
磁 极
N——N
S——S
N——S
S——N
磁极的相互作用
第三部分：探讨研究。
其他形状的磁体也有同样的规律吗，让学生自己动手操作，教师巡视指导。得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的结论。
我们的发现
北→←南
南→←北
南←→南
北←→北
结论：当两块磁铁相互靠近时，
同极相互排斥，异极相互吸引。
相互排斥
相互吸引
异极
同极
磁铁的性质
第四部分：拓展延伸。
为了巩固新知，让学生说说生活中哪些物品是利用到“同极相斥，异极相吸”这一规律的。观看一些图片，让学生感受科学技术与社会生活的密切关系。如磁悬浮陀螺、文具盒、磁悬浮列车等图片。
磁悬浮陀螺
物体是利用了磁铁的哪些性质
同极相互排斥
文具盒
异极相互吸引
物体是利用了磁铁的哪些性质
门吸
异极相互吸引
物体是利用了磁铁的哪些性质
指南针
磁铁能指示南北方向的性质
物体是利用了磁铁的哪些性质
物体是利用了磁铁的哪些性质
磁
悬
浮
列
车
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安装有用特殊材料和方法制成的有超强磁力的磁体，并让相同的磁极相对，磁悬浮列车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的。
由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，最高速度可达每小时500千米以上。
磁悬浮列车利用( )的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶。
同极相斥
物体是利用了磁铁的哪些性质
七、板书设计
磁极间的相互作用
指北的磁极叫北极 N极
指南的磁极叫南极 S极
当两块磁铁相互靠近时，
同级相互排斥、异极相互吸引
谢 谢！