第一节 整体的调整
精选该课资源
| 名称 | 人教版高中语文选修--文章写作与修改第四章《第一节 整体的调整》课件1(共28张PPT) |
|
|
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 13.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-19 19:50:26 | ||
第一节 整体的调整课件
更多第一节 整体的调整教案
更多第一节 整体的调整试卷
更多
章节目录
- 《中国古代诗歌散文欣赏》
- 第一单元 以意逆志，知人论世
- 第二单元 置身诗境，缘景明情
- 第三单元 因声求气 吟咏诗韵
- 第四单元 创造形象 诗文有别
- 第五单元 散而不乱 气脉中贯
- 第六单元 文无定格 贵在鲜活
- 中国古代散文发展概述
- 《中国小说欣赏》
- 第一单元 历史与英雄
- 第二单元 谈神说鬼寄幽怀
- 第三单元 人情与世态
- 第四单元 从士林到官场
- 第五单元 家庭的记忆
- 第六单元 女性的声音
- 第七单元 情系乡土
- 第八单元 人在都市
- 第九单元 烽火岁月
- 《中外戏剧名作欣赏》
- 第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》
- 第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》
- 第三单元 汤显祖与《牡丹亭》
- 第四单元 莫里哀与《伪君子》
- 第五单元 易卜生与《玩偶之家》
- 第六单元 契诃夫与《三姐妹》
- 第七单元 曹禺与《北京人》
- 第八单元 老舍与《茶馆》
- 第九单元 贝克特与《等待戈多》
- 《语言文字应用》
- 第一课 走进汉语的世界
- 第二课 千言万语总关“音”
- 第三课 神奇的汉字
- 第四课 词语万花筒
- 第五课 言之有“理”
- 第六课 语言的艺术
- 《先秦诸子选读》
- 第一单元 《论语》选读
- 第二单元 《孟子》选读
- 第三单元 《荀子》选读
- 第四单元 《老子》选读
- 第五单元 《庄子》选读
- 第六单元 《墨子》选读
- 第七单元 《韩非子》选读
- 《中国文化经典研读》
- 第一单元 入门四问
- 第二单元 儒道互补
- 第三单元 春秋笔法
- 第四单元 修齐治平
- 第五单元 佛理禅趣
- 第六单元 家国天下
- 第七单元 天理人欲
- 第八单元 科学之光
- 第九单元 经世致用
- 第十单元 人文心声
- 《外国诗歌散文欣赏》
- 新课标教学指导
- 第一单元 诗歌是跳舞，散文是走路
- 第二单元 自然而然的情感流露
- 第三单元 像闻玫瑰花一样闻到思想
- 第四单元 寻找文字的炼金术
- 第五单元 让故事本身说话
- 第六单元 准确把握人物精神
- 第七单元 与自然为友
- 第八单元 让生命深思
- 《影视名作欣赏》
- 第一课 《城南旧事》：别样离愁，纯美格调
- 第二课 《魂断蓝桥》：爱情地久天长
- 第三课 《阿甘正传》：英雄源自凡人
- 第四课 《淘金记》：含着眼泪的笑
- 第五课 《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑
- 第六课 《音乐之声》：乘着歌声飞翔
- 第七课 《海底总动员》：父子亲情的颂歌
- 第八课 《三国演义》：历史是由人书写的
- 第九课 《故宫》：中华文化的盛宴
- 《文章写作与修改》
- 第一章 写作的多样性与独特性
- 第二章 材料的使用与处理
- 第三章 认识的深化与成篇
- 第四章 文章的修改与完善
- 《新闻阅读与实践》
- 第一章 新闻是什么？
- 第二章 消息：带着露珠的新闻
- 第三章 通讯：讲述新闻故事
- 第四章 特写：镜头式的新闻片段
- 第五章 新闻评论：媒体的观点
- 第六章 报告文学：交叉的新闻与文学
- 《演讲与辩论》
- 第一单元
- 第二单元
- 第三单元
- 第四单元
- 第五单元
- 第六单元
- 《中外传记作品选读》
- 第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”
- 第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
- 第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
- 第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉
- 第五课 达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力
- 第六课 马克思：献身于实现人类理想的社会
- 第七课 沈从文：逆境也是生活的恩赐
- 第八课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
- 课外阅读
- 《中国民俗文化》
- 第一单元
- 第二单元
- 第三单元
- 第四单元
- 第五单元
- 第六单元
- 第七单元
- 《外国小说欣赏》
- 第一单元
- 第二单元
- 第三单元
- 第四单元
- 第五单元
- 第六单元
- 第七单元
- 第八单元